
- •Вопросы и ответы к междисциплинарному экзамену по психологии
- •1. Темперамент. Типы темпераментов.
- •4 Основных типа темперамента:
- •3 Периода дошкольного детства:
- •4 "Стадии творческого мышления": подготовка, созревание, вдохновение и проверка истинности.
- •14. Определение эмоций. Характеристика эмоций, функции эмоций. Эмоциональное развитие дошкольника.
- •15.Основные особенности эмоциональных переживаний человека.
- •16. Эмоции и человеческие взаимоотношения.
- •17. Интеллект. Исследование интеллекта. Понятие умственного возраста и коэффициента интеллекта. Диагностика интеллекта.
- •20.Воображение. Виды воображения. Воображение и познавательные процессы.
- •21. Способности. Структура способностей. Представление о сензитивных периодах в развитии способностей.
- •22.Характер. Его черты, свойства.
- •23.Способности и одаренность.
- •1.По уровню одаренности:
- •25.Внимание. Виды внимания, основная характеристика. Роль внимания в жизни и деятельности человека.
- •27.Общая характеристика знаний, умений и навыков.
- •28.Воображение, его роль в жизни и деятельности человека.
- •29.Направленность личности. Потребности личности. Мотивация поведения личности.
- •30.Когнитивный подход к описанию личности д. Келли.
- •33.Понятие надежности, валидности, репрезентативности и достоверности тестов.
- •2. Классификация тестов по назначению:
- •3. По средствам, используемым в процессе тестирования:
- •36.Синдром школьной дезадаптации, диагностика и коррекция.
- •37.Основные положения нлп.
- •38.Трансакционный анализ э.Берна.
- •39.Роль семьи в психическом здоровье зрелого человека.
- •41.Основные положения гештальттерапии.
- •43. Основные положения психоанализа з.Фрейда,
- •44.Аналитическая психология к.Юнга.
- •46.Индивидуальная психология а.Адлера.
- •47.Бихевиоризм, основные положения и этапы развития.
- •48.Защитные механизмы личности.
- •49.Оперантный бихевиоризм б.Ф.Скиннера.
- •51.Гуманистическая теория личности а. Маслоу.
- •52.Теория акцентуированных личностей к. Леонгарда.
- •55.Эксперимент в психологии. Виды эксперимента. Представление результатов исследования.
- •56.Личность и деятельность экспериментатора в исследовании.
- •57.Психогенетика, ее предмет, задачи. Методы психогенетических исследований.
- •58.Культурно-историческая теория л.С.Выготского.
- •59.Понятие социальной группы. Социально-психологические аспекты развития группы.
- •60.Общение. Виды общения, функции общения.
- •63.Основные характеристики субъектов образовательного процесса. Обучаемость как важнейшая характеристика субъектов учебной деятельности.
15.Основные особенности эмоциональных переживаний человека.
Состояние индивида, получающее эмоциональное выражение, всегда обусловлено его взаимоотношениями с окружающим. В этих взаимоотношениях индивид в какой - то мере и пассивен, и активен. Выражая отношение человека к окружающему, эмоция делает это специфическим образом; не всякое отношение к окружающему обязательно принимает форму эмоции. То или иное отношение к окружающему может быть выражено и в абстрактных положениях мышления, в мировоззрении, в идеологии, в принципах и правилах поведения, которые человек теоретически принимает и которым он практически следует, эмоционально их не переживая. В эмоциях отношение к окружающему, так же как и выражение состояния, дано в непосредственной форме переживания.
Степень сознательности эмоционального переживания может быть при этом различной, в зависимости от того, в какой мере осознается само отношение, которое в эмоции переживается. Эмоция как переживание всегда носит у человека личностный характер, особо интимно связанный с "я", близкий ему и его захватывающий, и личностное отношение всегда приобретает более или менее эмоциональный характер. Если человек принимает те или иные формы поведения, но сам при этом относится бесстрастно к тому, соблюдаются они или нет, то это означает, что он лишь внешне, формально их принял, что выраженное в них общественное отношение не стало его личным отношением. Становясь личным, общественное отношение переживается эмоционально. Совокупность человеческих чувств - это, по существу, совокупность отношений человека к миру и прежде всего к другим людям в живой и непосредственной форме личного переживания.
Обида - чувство обиды возникает у человека, когда он полагает, что по отношению к нему совершена какая-то несправедливость, неприятность, нанесено оскорбление, совершен обман, неблагодарность и т. д. В основе этого чувства лежит механизм неподтверждения ожиданий относительно поведения другого человека в отношении переживающего обиду.
Радость – положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить свою потребность, вероятность чего до этого момента была невелика или во всяком случае неопределена.
Удивление – не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства.
Гнев – эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызванное внезапным возникновением препятствия на пути удовлетворения исключительно важной потребности для субъекта.
Страх – отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении субъектом информации о возможной угрозе его жизненному благополучию, о реальной или воображаемой опасности.
Стыд – отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков не только ожиданиям окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении.
16. Эмоции и человеческие взаимоотношения.
Эмоции – реакции человека и животных на воздействия внутренних и внешних раздражителей, имеющих ярко выраженную субъективную окраску. Эмоции связаны с удовлетворением или неудовлетворением биологически значимых потребностей.
Главная функция эмоций состоит в том, чтобы понимать людей, можно не пользоваться речью судить о состояниях других.
Например: люди, принадлежащие к разным культурам. Способны безошибочно воспринимать и оценивать выражения человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния. Как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.
Эмоционально-выраженные движения человека, жесты. Пантомимика выполняет функцию сообщения человеку информации о состоянии говорящего и его отношении к тому, что в данный момент происходит, а также функцию воздействия - оказания определенного влияния на того, кто является субъектом восприятия эмоционально - выраженных движений. Интерпретация таких движений воспринимающим человеком происходит на основании соотнесения движения с контекстом.
Эмоции выступают как внутренний язык, как система сигналов, посредством которой субъект узнает о значимости происходящего.
Аффект возникает в критических условиях при неспособности субъекта найти быстрый и разумный выход из опасной ситуации.