Методический аспект.
Последовательность изложения материала ориентирована на изучение химических свойств окружающего мира с постепенным и деликатным знакомством с теоретическими основами современной химии.
Внутренняя замкнутость, самодостаточность и логическая обоснованность изложения. Химический язык. Химические свойства веществ и химические реакции описываются так, как они идут на самом деле. Простой, доступный и грамотный русский язык. Широкое использование иллюстраций,включающее в себя таблицы, рисунки, схемы.
Двухуровневая структура представления материала. "обычный шрифт" – это основной текст; "выделение текста" предназначен для акцентуации внимания учащихся на определенных моментах материала.
Широкое использование простых и наглядных демонстрационных опытов, лабораторных и практических работ для изучения экспериментальных основ химии и развития практических навыков учащихся. Практические работы просты в выполнении, подробно описаны, наглядно отражают химические факты.
Использование вопросов и задач двух уровней сложности для более глубокого усвоения и закрепления материала.
Формирование научного мировоззрения, систематичной картины мира.
Задания разделены по сложности и доступности. Например, специальными значками авторы уведомляют учащихся о том, что ответ можно найти в учебнике или, наоборот, самостоятельно. Также отдельно отмечаются творческие задания, задания на работу в группе или паре.
В учебнике задачи и вопросы сформированы таким образом, что они развивают мотивацию к обучению путем привлечения внимания, требования самостоятельности и самоконтроля; закрепляют пройденный материал; организуют практическую деятельность, прививая практические навыки экспериментальной работы в химии.
Интенсивность:
Интенсивность обучения число изучаемых новых элементов содержания за один урок.
L=
;
Где
-количество
новых элементов содержания на одном
уроке.
-эмпирический
коэффициент.
-1,8 ,если материал описательный ;
-2,6 , если материал теоретический ;
t-время изучения ,исключая контрольные работы и практические занятия.
=2,16;
=3,12.
Оптимальная интенсивность обучения равна 2,16;3,12.Что допустимо.
Данный учебник распространен в Чувашской республике ,Новосибирской области ,Ставропольском крае.
Достоинства
Материал излагается на основе системы вводимых и выводимых понятий, которые подлежат усвоению.
Учащимся предлагается минимальное число вводимых специфических химических понятий и терминов.
Учащимся предоставляется возможность самостоятельного приобретения нового знания в процессе его собственной деятельности, главным образом, при выполнении заданий по каждой теме.
В конце каждого параграфа даются задания, на основе которых осуществляется контроль усвоения темы. Задания не ограничиваются материалом данного параграфа, а опираются на весь предыдущий материал, требуют его использования.
Материал излагается на двух уровнях. Условие уровневой дифференциации обусловливает определенный подход к учебному процессу, который проявляется, прежде всего, в изменении характера взаимодействия с учениками.
Хорошо подобраны практические работы и лабораторные опыты, подробно описана их методика. Это позволяет осуществлять практическую направленность при изучении химии, что особенно важно в классе технико-технологического профиля.
Есть материал про великих химиков , их биография (не очень много написано. Только основное ), я считаю , это плюсом.