- •Розділ і. Проблема дитячої гри в психолого-педагогічній та методичній літературі
- •1.1. Психолого-педагогічні основі використання дитячої гри
- •1.2. Поняття гри, зміст та різновиди ігор
- •Розділ іі. Особливості використання дидактичної гри в дошкільному навчальному закладі.
- •2.1. Сутність і значення поняття дидактичної гри, її структура. Класифікація дидактичних ігор Особливості дидактичної гри
- •Структура дидактичної гри
- •Види дидактичних ігор
- •Педагогічне керівництво дидактичними іграми
- •2.3. Результати експериментального дослідження проблеми застосування гри в роботі з дітьми дошкільного віку (середньої групи)
- •Експериментальне дослідження
- •Вивчення досвіду роботи вихователів днз № 38 м. Олександрії Кіровоградської області
- •Висновки
- •Список використаних джерел та література
- •Додатки
- •Використання дидактичної гри на заняттях різного змісту в середній групі днз а) на заняттях з формування елементарних математичних уявлень;
- •Ігри з казковим героєм.
- •Загадковий будиночок
- •Калькулятор
- •Геометричне доміно
- •Візерунок
- •Б) на заняттях з мовленнєвого розвитку та ознайомлення з елементами грамоти;
- •«Де чий будиночок»
- •«Впізнай букву»
- •3. «Одягни ляльку»
- •4. «Нагодуй ворону сиром»
- •5. «Хто що сказав»
- •6. "Збери гриби”
- •В) на заняттях ознайомлення з навколишнім світом та природою.
- •1.Найди за описом
- •2. Гаряче — холодно
- •3.Лото «Що, де зростає?»
- •4. Швидка допомога (екологічна гра на природі)
- •5. Юні художники
- •6. Слідопити
5. «Хто що сказав»
Мета: вчити виділяти голосні та приголосні, співвідносити їх з літерами; вправляти в вмінні утворювати склади та читати їх; розвивати увагу, фонематичний слух, мислення; звернути увагу та артикуляцію; виховувати любов до природи.
Матеріал: картинки із зображенням тварин, метелики із зображенням голосних літер та картки із літерами приголосних .
Хід гри. вихователь звертає увагу на картинку із зображенням тварин на якій викладає певну літеру, що позначає приголосний звук, і пропонує назвати його. До тваринки підлітають по черзі метелики із зображенням літери, що позначає голосний звук. Вихователь пропонує утворити, а потім прочитати склади, дізнавшись таким чином, що сказала тваринка.
Ускладнення:
З утвореними складами придумати слова.
6. "Збери гриби”
Мета: вчити дітей розрізняти і називати букви, знаходити їх в складах, вправляти у читанні складів; розвивати мислення і виховувати уважність.
Обладнання: кошики на яких написані букви, і гриби на яких написані склади.
Хід гри
Вихователь пропонує дітям піти по гриби, роздає дітям кошики і просить їх знайти гриби, які можна зібрати саме в цей кошик. Якщо на кошику написана буква О, то в нього можна збирати гриби, на яких написані склади саме з буквою О.
Н – низький рівень складності; С – середній рівень складності; В – високий рівень складності.
Н – знайти гриби;
С – знайти гриби, пояснити свій вибір;
В – назвати інші склади із загаданою буквою.
В) на заняттях ознайомлення з навколишнім світом та природою.
1.Найди за описом
Мета: закріпити уявлення про особливості зовнішнього вигляду рослин, навчати дітей самостійно описувати рослина.
Ігрова завдання: знайти рослина по переліченим ознаками.
Матеріал: картки із зображенням рослин.
Хід гри: Ведучий називає характерні риси тієї чи іншої рослини, не називаючи його. Діти відшукують його зображення серед карток. Перемагає той, хто швидко і знайде чи назве відгадку.
2. Гаряче — холодно
Мета: підтримувати інтерес дітей до рослин, закріплювати знати їхні назви.
Ігрова завдання: знайти, де сховався ігровий персонаж.
Правило: не можна перевертати картки.
Матеріали: картки із зображенням рослин, зображення ігрового персонажа.
Хід гри: Ведучий ховає персонажа (Капітошку, Лешонка, Гномика тощо.) під картку із зображенням однієї з рослин. Діти тим часом стоять, закривши очі. Після умовного сигналу які відіграють ходять між картками, а провідний з наближенням чи видаленні по картці каже: «Тепло, холодно чи палко». Можна давати підказки. Наприклад: «Капітошка сховався під деревом», «Капітошка сховався серед лугових рослин». Виграє той, хто швидше знайде ігровий персонаж.
3.Лото «Що, де зростає?»
Мета: закріплювати вміння дітей класифікувати рослини за місцем проростання; розвивати пильність.
Ігрова завдання: заповнити ігрове полі.
Матеріали: ігрові поля — луг, ліс, водойму, болото. Картки із зображенням рослин, які ростуть у цих екосистемах.
Хід гри: Діти вибирають ігрові поля. Ведучий перемішує картки, і, дістаючи за однією, називає рослина. Гравці діти забирають ті картки, які відповідають ігровому полю. Виграє той, хто швидше заповнить ігрове полі.