
- •Исторический комментарий на уроках русского языка
- •Аннотация
- •Содержание
- •Программа дисциплины
- •1. Организационно-методический раздел
- •1.1. Цели и задачи дисциплины
- •1.2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •2. Содержание учебной дисциплины
- •2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2.2. Разделы дисциплины и виды занятий
- •2.3. Содержание разделов дисциплины
- •2.3.1. Теоретические занятия
- •Тема 1. Предмет и задачи курса. Периодизация истории и предыстории развития русского языка. Место русского языка среди славянских языков (2 ч.)
- •Тема 2. Фонетика. Формирование современной системы вокализма и консонантизма: динамика процессов (2 ч.)
- •Тема 3. Современная орфография в свете истории языка: историческое объяснение современного правописания.
- •Тема 4. Морфемика и словообразование. Исторические изменения в составе слова и их причины.
- •Тема 5. Грамматика. История именных и глагольных частей речи.
- •2.3.2. Практические занятия
- •Тема 1. Фонетика. Формирование современной системы вокализма и консонантизма: динамика процессов (6 ч.)
- •Тема 2. Современная орфография в свете истории языка: историческое объяснение современного правописания (4 ч.)
- •Тема 3. Морфемика и словообразование. Исторические изменения в составе слова и их причины (2 ч.)
- •Тема 4. Грамматика. История именных и глагольных частей речи (6 ч.)
- •2.4. Самостоятельная работа Виды самостоятельной работы студентов:
- •Теоретические разделы, выносимые на самостоятельное изучение
- •Темы рефератов
- •2.5. Содержание итогового и промежуточного контроля
- •2.5.1. Материалы итогового контроля
- •Контрольная работа «Историко-этимологический анализ слова» (образец)
- •Перечень вопросов к зачёту
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •1. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •3. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •3.1. Методические рекомендации для студентов
- •3.2. Методические рекомендации для преподавателя
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Тема 3. Современная орфография в свете истории языка: историческое объяснение современного правописания.
Чередования звуков: исторические обоснования
Чередование – это закономерная мена звуков (и гласных, и согласных) в пределах одной морфемы. Набор чередующихся звуков ограничен. Для успешного поиска чередующихся звуков необходим разбор слова по составу. Чередования возникли в древности, сложно объяснить причины их возникновения, но можно научиться их узнавать.
Таблица основных чередований
Виды чередований |
Примеры |
1. Чередующиеся гласные о//а и//е//о//ø о//е о//ы//у 2. Чередующиеся согласные г//ж//з к//ч//ц д//ж//жд т//ч//щ х//ш з//ж с//ш 3. Чередующиеся сочетания звуков ск//ст//щ б//бл’ п//пл’ м//мл’ в//вл’ ф//фл’ оро//ра оло//ла ере//ре ело//ле оло//ле |
спор – оспаривать собирать – сбор – соберу – собрать возить – везу сохнуть – засыхать – сух
друг – дружить – друзья кликать – клич – восклицать водить – вожак – вождь свет – свеча – освещение горох – горошина сказать – скажу писать – пишет
блеск – блестеть – блещет гребёт – гребля насыпь – сыплю корм – кормлю ловить – ловля графа – графлю ворота – ратарь волочить – влачить берег – брег ошеломить – шлем молоко - млечный |
Чередующиеся сочетания всегда входят в состав одной морфемы: зем/ной – земл/я.
Упр. Подобрать однокоренные слова с чередованием: ловить, капать, сломить, разграфить, долбить.
Полногласие – неполногласие
Особое внимание надо уделить такому типу чередований. Слово дражайший, в котором есть неполногласие, нельзя проверять словом дороже! Это чередование не обычное: оно возникло давно и связано с различными языками. В русском языке есть сочетания оро, оло, ере, ело, оло, они называются полногласными, если им соответствуют сочетания ра, ла, ре, ле, которые называются неполногласиями. Неполногласие показывает на то, что слово заимствовано из старославянского языка (прохлада – заимств. нерусское слово, холодный – русское слово). Поскольку слова с полногласиями и неполногласиями исторически развились из разны языков, то и правописание их отличается. Нельзя проверять написание слова с неполногласием, используя слово с полногласным сочетанием.
Упр. Выделить корень, вставить пропущенную букву (вр..тарь, ср. ворота, в слове наблюдается неполногласное сочетание, значит, пишем “а”: вратарь; тр..ва, соответствия с -оро- нет (торова?), значит, проверяем гласную ударением: трáвы, пишем “а”: трава ) (вратарь (-ра- неполн., ср. ворота), трава - трáвы): кр..снеть, гл..ва, сл..беть, вр..дить (ср. привередливый), зл..тые горы, кл..новый, загр..дительный (ср. городить), тр..пать, прел..сть.
Правописание корней с чередующимися гласными.
равн- / ровн-
Правописание связано со значением корня. Но они обладают ещё одной особенностью: начальные сочетания ра-, ро- появились в результате развития древнего сочетания *or пред согласным в результате действия ЗОС в старославянском и русском языках соответственно. Корень равн- как старославянский встречается в книжных словах уравнение. равенство, равнина…
Замечаний требуют и такие корни с чередованиями, как -мер-, -мир- (замереть – замирать). Дело в том, что корень -мир- имеет как внешнее сходство с корнем слова мир "спокойствие, согласие, народ, общество, вселенная", так и некоторую семантическую близость (ср. замирать "прекращать движение" и мир "состояние покоя"). В то же время правописание корней серьезно отличается: в формах замирать – замереть, умирать – умереть, гласный в корне пишется в соответствии с общим правилом для корней -бер-, -бир-, -пер-, -пир-, -дер-, -дир- и т.д. В существительном же мир в указанных значениях и производных от него словах правописание корня подчиняется другому правилу: это безударная гласная в корне, проверяемая ударением.
В некоторых учебниках (н-р, в учебном комплексе под ред. В.В. Бабайцевой, теория) упоминается о чередовании е//о: петь – пой и о//ы: вой – выть. Беглым гласным объявляется [и] (задание: сгруппируйте пары слов с беглыми гласными 1) в корне, 2) в приставке. Среди примеров даны миг – мгновение).
Представляется, что подобный подход к чередованию без учета истории этого фонетического процесса ничем не оправдан. В формах пой – петь наблюдается отражение судьбы дифтонга *oi в эпоху действия закона открытого слога. В одном случае произошло его преобразование в сочетание "гласный + согласный" (пой), в другом – монофтонгизация (петь). Предложенное учебником чередование ведет к ошибке и в морфемном членении словоформы пой, в которой выделять нужно корень (пой) и нулевое окончание. Кроме того, выделение чередования не решает каких-то специфических учебных задач, а потому не может быть принято. Чередование в форме выть – вой связано с падением редуцированных, конкретно с изменением редуцированного верхнего подъема ы в о. В данном случае ошибки в морфемном составе не будет, но выбор примера для иллюстрации чередования излишен. Досгаточно форм сухой – высох – высыхать, которые приводятся в той же таблице.
Что касается термина "беглый гласный", то он традиционно используется для обозначения тех явлений, которые возникли в результате падения регулированных.
Как известно, падение редуцированных - это двусторонний процесс, выразившийся как в исчезновении звуков ъ и ь в слабых позициях, так и в их вокализации в о и е в сидьных позициях: тъпътъ – топот, льстьць – льстец. Беглые гласные о и е – это следствие названного процесса. Во-первых, они развивались там, где в древнерусском языке наблюдалось чередование сильного и слабого редуцированных: древнерусское сънъ – съна, совр. сон – сна, древнерусское пьнъ – пьня, совр. пень – пня и т.п. Подобная беглость называется исконной.
В отличие от нее подражательная беглосгь появлялась по аналогии на месте исконных о, е. древнерусское ровъ – рова, совр. ров – рва, древнерусское ледъ – леду, совр. лед – льду. Подражательная беглость развилась и во многих заимствованных словах, появившихся в русском языке много позже падения редуцированных, например, каска – касок, маска – масок, но: брелок – брелоки – с брелоком.
Третьей причиной появления беглого гласного могло стать упрощение труднопроизносимой группы согласных путем развития вставного гласного, например: древнерусское огнь – совр. огонь, ср. огня, древнерусское угль – совр. уголь, ср. угля, древнерусское вѣтръ – совр. ветер, ср. ветра, древнерусское сестръ – совр. сестер (в.п., р.п. мн.ч.), ср. сестра, древнерусское земльныи – совр. земельный, ср. земля.
Наконец, еще одна причина появления беглого гласного развитие второго полногласия. Круг этих слов в русском литературном языке ограничен следующими образованиями: полон (краткая форма прилагательного полный), ср. древнерусское пълнъ; долог (долгий), ср. древнерусское дългъ; бестолочь (толк), ср. древнерусское бестълчь; сумеречный (сумерки), ср. древнерусское сумьрчънъи.
Как нетрудно убедиться, причина появления беглого гласного никак не отразилась на его качестве: беглым может быть или о, или е. Поэтому стремление присоединить к ним еще и и, возникший в раннюю праславянскую эпоху в результате утраты количественных различий у гласных, не только противоречит ходу языковой эволюции, но и затрудняет в ряде случаев работу над орфографией. Запомнить, что беглым может быть либо о, либо е все же проще, чем разбираться в том, что есть еще и беглый и. Правда, в этом случае необходимо четко объяснить учащимся, что корни тир-/ тер-, бир-/ бер- и под. пишутся по известному правилу, связанному с наличием/ отсутствием суффикса -а- за корнем, так как в этом случае мы сталкиваемся с так называемым первым рядом чередований: затирать – затереть – затру, запирать – запереть – запру, забирать – заберу – забрать, ср. древнерусское: затирати – затерѣть – затьру, запирати – заперѣтu – запьру, забирати – заберу – забьрати.
Правописание суффиксов -ек-, -ик-.
При объяснении темы "Правописание суффиксов -ек-, -ик- можно рассказать учащимся о редуцированных, о их судьбе, которая и отразилась на правописании суффикса -ек-. Важно, конечно, при этом соблюсти чувство меры. Объяснение должно быть кратким и доступным. В качестве варианта можно предложить следующее.
В древнерусском языке буквы ъ и ь обозначали особые звуки, очень краткие гласные. Эти гласные могли произноситься более отчетливо или менее отчетливо. Затем эти звуки исчезли, но оставили свой след во многих русских словах. Там, где такой звук произносился более отчетливо, он переходил в о (ъ) или е (ь): сънъ > сон, дьнъ > день.
Там, где такой звук произносился менее отчетливо, он исчезал. Отчетливые и неотчетливые звуки могли чередоваться между собой, поэтому и появились беглые гласные: сънъ – съна > сон – сна. Поэтому на месте беглых гласных в русском языке пишется либо о, либо е: перелесок, ср. перелеска, замочек, ср. замочка и т.п.
Знание истории появления беглых гласных е и о позволяет понять внутреннюю логику правила о написание суффиксов -ек-, -ик-: есть беглые е и о, но нет беглого и.