Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Національний Педагогічний Університет ім. М.П. Драгоманова
Інститут іноземної філології
Мовознавство
Реферат на тему:
Теорія мовних кодів б. Бернстайна
Студентки V курсу
51 ан М групи
Бондаренко Каріни Олегівни
Київ - 2013
План
Вступ………………………………………………………………………………3
Б.Бернстайн як визначна особистість у зарубіжному мовознавстві……5
Основні віхи біографії………………………………………………5
Основи наукового світогляду………………………………………6
Теорія мовних кодів. Сутність, цілі та результати.………………………8
Теорія Бернстайна як ключ до розуміння нерівності дітей в освітній системі……………………………………………………………………..12
Висновки…………………………………….…………………………………..15
Список використаних джерел…………………………………….…………..17
Вступ
Минулі два десятиліття характеризуються розвитком нового напрямку - соціолінгвістики, що виникла на стику мовознавства і таких суміжних дисциплін, як соціологія, соціальна психологія, етнографія. Соціолінгвістика виступає в якості науки, що досліджує проблеми взаємовідносин і взаємозумовленості мови і суспільства.
Включення громадських чинників у дослідницьку практику мовознавства спостерігалося ще в XIX і на початку XX ст. (В. Гумбольдт, Г. Пауль, Г. Шухардт, К. Фосслер, Б. Кроче, Л. Шпітцер, Л. Вайсгербер, а також, вчені з Празького лінгвістичного гуртка) і відрізняло традиції радянського мовознавства з 20-30 -х рр.., коли в працях Б. А. Ларіна, Є. Д. Поливанова, Л. П. Якубинского, В. М. Жирмунського та інших визначних радянських вчених закладалися основи дослідницького напрямку, що став «першим досвідом побудови вітчизняної соціолінгвістики».
Сучасна соціальна лінгвістика, демонструючи збереження в мовознавстві наукового інтересу до проблеми «мова і суспільство», суттєво відрізняється від своєї попередниці. Головна її відмінність полягає в тому, що вона формується і розвивається саме як міждисциплінарний (мовознавство, соціологія, соціальна психологія, етнографія) лінгвістичний напрям, «вбираючи в себе всі новітні досягнення, як мовознавства, так і соціології та використовуючи в органічному зв'язку лінгвістичні та соціологічні методи ». Щоправда, слід зауважити, що сформульовані так чітко основні відмінні ознаки сучасної соціальної лінгвістики від попередніх її станів все ще продовжують залишатися нереалізованою частиною вимог до неї, тому що в за великим рахунком, як підкреслює 3. Кангіссер, мова йде про те, щоб в рамках соціолінгвістики були розроблені моделі, що володіють пояснювальною силою, за допомогою яких можна було б приступити до емпіричних досліджень, що гарантує практичну релевантність. В даний час, підсумовує він, такої соціолінгвістики, яка мала б систематичну єдність своєї теорії і практики, ще немає, і слід брати до уваги «ризик невдачі». Однак незалежно від того, наскільки розвиток соціолінгвістики буде відповідати тим максимальним вимогам, які до неї висувають, багато лінгвістів сходяться в тому, що сама наука про мову вже не може повернутися до того стану, який був характерним для мовознавства інтралінгвістичної орієнтації. Так, західнонімецький лінгвіст X. Яхнов підкреслює, що зведення лінгвістики в ФРН до «до соціолінгвістичного» рівня «сьогодні немислимо». Це пояснюється кількома причинами. Перш за все, такий підхід виявився виразом назрілої реакції на те, що можна назвати післясоссюріанским структуралізмом, на його суто внутрішньо лінгвістичну орієнтацію, і, головним чином, на теорію генеративної трансформаційної граматики. Ця граматика гранично обмежила сферу предмета лінгвістики і, моделюючи якесь абстрактне, ідеалізоване поняття мови, виключала з розгляду будь-які соціальні та психологічні фактори, що детермінують, як відомо, реальну мовну комунікацію. У своїх гірших зразках такий підхід був сформульований Н. Хомський в його квазі-аскетичному постулаті про «ідеального мовця – слухача».Останній, згідно із Н. Хомським, перебуває «в абсолютно гомогенному мовному колективі», який абсолютно, тобто «ідеально», знає дану мову і, застосовуючи таке знання мови в актуальній мови, не залежить від таких граматично не релевантних умов, як обмежена пам’ять, неуважність або хвилювання, зміщення уваги та інтересу, випадкові або типові мовні помилки. Було очевидно, що за допомогою подібного теоретичного постулату (що висуває на перший план якусь «чисту» форму - гомогенну систему мови), що є науковою фікцією, Н. Хомський, як іронічно зауважив Г. Глінц, «занадто зручно влаштувався» у мовознавстві, що, однак, ніяк не сприяло розвитку наукової теорії. З іншого боку, розвиток соціолінгвістики обумовлює ту обставину, що ця дисципліна тісно пов'язана з вирішенням ряду важливих практичних проблем, що виникли в післявоєнний період. Йдеться про необхідність вирішення мовних проблем у зв'язку із змінами в житті багатьох народів, що звільнилися від колоніального гніту, у зв'язку з соціально-економічними перетвореннями в незалежних країнах, які спричинили за собою зміни в соціальній структурі, загальну демократизацію суспільного життя і включення в сферу впливу науково-технічної революції. Ці обставини, що сприяли утвердженню соціолінгвістики, необхідно розглядати також в контексті суспільно-прагматичного стимулу, оскільки, як зазначає X. Яхнов, «в останні роки в зростаючій мірі ставилося у всіх суспільних науках питання про практичне використання наукових результатів і їх суспільної користі». «Саме розвиток соціолінгвістики, - підсумовує він далі, - безпосередньо пішов назустріч уявленню про мовознавство, що є корисним для суспільства».
Розвиток сучасної соціальної лінгвістики в Західній Європі пов'язують зазвичай з роботами англійського соціолога Б. Бернстайна, який вивчав, починаючи з 1958 р., мову лондонських підлітків. Узагальнення, які при цьому послідкували, стосувалися таких важливих питань, як мова, її структура, класи та соціальні угруповання суспільства, ізоморфізм мовних і соціальних структур, шкільне навчання і мовне виховання. Їм же була розроблена і введена в науковий обіг відповідна термінологія, яка поступово, в його власних роботах і в працях інших лінгвістів, отримувала додаткову інтерпретацію, але в цілому зберігає своє значення до теперішнього часу і нерідко є засобом ідентифікації поглядів різних авторів. Концепція Бернстайна, розроблена в місцевих, англійських умовах, була визнана в цілому «репрезентативною для західних капіталістичних країн», і пізніше цю теорію без перевірки її «методичної спроможності» стали застосовувати щодо мовних ситуацій, які відрізняються від англійської, наприклад, в ФРН. Ставши аналогом для соціолінгвістичних програм в інших країнах або надавши помітний вплив на погляди різних вчених, концепція Бернстайна, як рідко яка-небудь інша, отримувала різну інтерпретацію її теоретичних понять. Саме тому вивчення та дослідження концепції Б. Бернстайна є таким актуальним і несьогоднішній день.