Учебники и учебные пособия:

1. Варенова, Т. В. Краткая история педагогики: Учеб. пособие / Т.В. Варенова. – Мн., 2004.

2. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли. – М., 2003- История педагогики / А.И. Пискунов, В.М. Кларин, А.Н. Джуринский и др. Уч. пособие для пед. институтов. – М., 1995.

3. История педагогики / Под ред Пискунова. – М., 2001.

4. Капранова, в.А. История педагогики: учеб. Пособие / в.А. Капранова. – 2-е изд., испр. И доп. – м., 2005.

5. Константинов, Н.А., Медынский, Е.Н, Шабаева, М.Ф. История педагогики: Учебник для студентов пединститутов. - М, 1982.

6. Коджаспирова, г.М. История образования и педагогической мысли: таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений.- м., 2003.

7. Кулiнковiч, К.А., Грымаць, А.А. Гiсторыя педагогiкi. – Мн., 2001.

8. Пашкевич, В. В. История педагогики в схемах и комментариях/ В.В. Пашкевич. – Мозырь, 2005.

9. Сергянюк, Г.В. Гiсторыя педагогiкi. – Мн., 2001.

Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале XX века. Вопросы для обсуждения:

1. Зарубежная школа и педагогика в начале 20 века.

2. Основные парадигмы в зарубежной педагогике: педагогический традиционализм и реформаторская педагогика.

3. Теория свободного воспитания (Э.Кей, Л. Гурлит, М.Монтессори).

4. Экспериментальная педагогика (Э.Мейман, В.А.Лай).

5. Прагматическая педагогика (Дж.Дьюи).

6. Вальдорфская педагогика (Р. Штайнер).

Задания для самостоятельной работы:

1. Изучите основные направления реформаторской педагогики 20 века. Заполните таблицу: «Педагогические концепции реформаторской педагогики конца XIX - начала XX века».

Концепция	Страна, регион	Представители и их проекты	Основные идеи, отличия от традиционной педагогики
Свободное воспитание
Прагматизма
Экспериментальная педагогика
Вальдорфская педагогика
Трудовая школа
и др.

2. Подготовьте педагогический коллаж, отражающий основные идеи одного из направлений реформаторской педагогики. Продумайте его защиту на занятии.

Литература:

1. Веселова, В.В. Менталитет американского общества и гуманистическая парадигма воспитания и образования// Педагогика. 1999. №8. С. 85-90.

2. Вульфсон, Б.Л. Проблемы «европейского воспитания»// Педагогика. 1999. №8. С. 91-99.

3. Вульфсон, Б.Л., Малькова, З.А. Сравнительная педагогика. Воронеж –М., 1996.

4. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления/ Пер. с англ. – М., 1997.

5. Джуринский, А.Н. Реформы зарубежной школы. Надежды и действительность. – М., 1989.

6. Джуринский, А.Н.Зарубежная школа: история и современность. – М., 1992.

7. Джуринский, А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.

8. Джуринский, А.Н. Педагогика: История педагогических идей. – М., 2000.

9. Джуринский, А.Н.Модернизация образования и воспитания в США. – М., 2000.

10. Дмитриев, Г.Д. Критический анализ дидактической мысли США. – М., 1987.

11. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в современной зарубежной педагогике// Педагогика. 1994. №5. С.104-109.

12. Загвоздкин, А.Н. Общечеловеческое образование, или суть и смысл вальдорфской педагогики// Директор школы. -2000. - №1, №2.

13. Малькова, З.А. Актуализация проблем воспитания в США// Педагогика. 2000. №7. С.79-89.

14. Педагогические мастерские. Франция – Россия. – М., 1997.

15. Френе С. Избранные педагогические сочинения / Пер с франц. – М., 1990.

16. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Сост. А. И. Пискунов. – М., 1981.

17. Экспериментальные учебно-воспитательные учреждения Западной Европы и США / Под ред. А.И. Пискунова и А. Н. Джуринского. – М., 1991.