Тема 5. Организация деятельности

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Руководитель школы. Личностные качества и направления деятельно­сти.

2. Организационная деятельность. Распределение обязанностей.

3. Организация труда руководителя школы.

4. Упорядочение труда учителя.

Личность руководителя, его общая эрудиция, организаторские способности и другие качества. Направления деятельности руководителя школы. Организа­ционная деятельность. Распределение обязанностей. Функциональные обязан­ности директора школы, заместителей директора по учебно-воспитательной ра­боте, организатора внеклассной и внешкольной работы, заместителя по науч­ной работе. Распорядок работы директора школы. Нормирование педагогиче­ского труда. Резервы времени учителей при организации учебно- воспитательного процесса. Экономия времени в процессе внеурочной воспита­тельной работы. Упорядочение труда учителя.

Теоретические вопросы

1. Охарактеризуйте деловые и личностные качества современного руково­дителя.

2. Как Вы относитесь к словам В.А.Сухомлинского "Урок - это зеркало об­щей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богат­ства, показатель его кругозора, эрудиции".

3. Проанализируйте работу американского психолога Д.Карнеги "Как завое­вывать друзей и оказывать влияние на людей" и сформулируйте общие требо­вания, касающиеся современного руководителя.

4. Возможно ли совместить единоначалие и коллегиальность в управлении современной школой? Ответ обоснуйте.

5. Перечислите основные задачи и действия директора школы по обеспече­нию охраны здоровья и жизни детей.

Практические задания

1. Подготовьте и проведите в академической группе деловую игру в системе отношений "Директор школы - ученик".

2. Составьте таблицу упорядочения труда учителя:

УЧИТЕЛЬ \ АДМИНИСТРАЦИЯ

3. Дайте рекомендации по организации труда руководителя школы.

4. Проанализируйте ситуацию и выберите ответ.

Директор школы - явный лидер, сильный, властный, деятельный, но, к сожалению, не терпящий чужого мнения, а тем более критики. Как вести себя рядовому учителю с таким руководителем?

а) стараться во всем поддерживать директора - только так можно обеспечить себе «спокойную жизнь»;

б) стараться выполнять свои служебные обязанности как можно лучше, а от директора держаться подальше;

в) смело высказывать собственное мнение вне зависимости от его совпадения с дирек­торским;

г) один раз открыто сказать директору все, что о нем думаете, а там посмотрите, что будет;

д) постараться найти опору в завуче и коллегах, тогда выдерживать директорский нрав будет легче;

е) бесстрашно противостоять директору, собрав вокруг себя единомышленников.

5. Директор одной из школ раз в две недели заслушивает отчеты классных руководителей. Эти отчеты касаются по преимуществу успеваемости и поведе­ния учащихся. Каждый классный руководитель является в кабинет директора в установленное для него время. Свой отчет он подкрепляет документацией: классным журналом, планом работы и т.д.

В чем смысл заслушивания таких отчетов классных руководителей? Мож­но ли ограничиваться такой формой контроля за работой классных руководи­телей?

6. Отл{етыпе правильный ответ. Фундаментом педагогического мастерства являются:

а) педагогические способности и умения;

б) общая высокая культура, эрудиция;

в) любовь к детям, к своей профессии, багаж знаний, умений, навыков, приобретенных в педагогическом учебном заведении.

Темы рефератов

1. Новые подходы в управлении школой.

2. Педагогика сотрудничества - основа обновления управления педагогиче­ским процессом в школе.

3. Управление процессом воспитания через ценностные ориентации.

4. Проблема управления школьным ученическим коллективом.

Литература [8, 13, 15, 23, 24, 29, 30, 42, 49, 50, 53, 56, 59, 65, 66, 67].