Тема 3. Основные функции внутришкольного управления

1. Педагогический анализ во внутришкольном управлении.

2. Целеполагание и планирование как функция управления школой.

3. Организация управленческой деятельности по совершенствованию пе­дагогического процесса.

4. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении.

Роль педагогического анализа в управлении целостным педагогическим процессом. Основное назначение педагогического анализа как функции управ­ления школой. Виды и содержание педагогического анализа. Параметрический, тематический и итоговый анализ. Основные объекты педагогического анализа. Виды планов работы школы и основные требования к ним. Перспективный и годовой план. Примерное содержание годового плана работы школы. Функция организации в управлении школой. Организационные формы управленческой деятельности в школе. Общие положения и особенности внутришкольного кон­троля. Виды, формы и методы внутришкольного контроля. Предметно- обобщающий, тематически-обобщающий и комплексно-обобщающий кон­троль.

Теоретические вопросы

1. В чем заключаются главные цели планирования образовательного про­цесса в средних учебных заведениях.

2. Какие формы планирования существуют на практике? Охарактеризуйте их достоинства и недостатки.

3. Как реализовать принцип коллегиальности на этапе разработки плана ра­боты на год?

4. Какие направления деятельности в образовательных учреждениях можно планировать?

5. Перечислите методы контроля за образовательным процессом в средних учебных заведениях.

6. Назовите три самых распространенных формы контроля воспитательного процесса в образовательных учреждениях.

Практические задания

' 1. Изучите план работы школы и определите какое место он занимает в сис­теме внутришкольного управления. О'' * *

2. Составьте план-график внутришкольного контроля на четверть. * •J 3. Проанализируйте план работы классного руководителя класса, в котором вы проходили педагогическую практику.

4. Ниже приводится ряд приемов контроля за состоянием уровня знаний и навыков учащихся: «Udu t&U-tO,

1 - еженедельная проверка классных журналов;

1- просмотр ученических тетрадей и письменных работ (домашних и классных); Ъ - организация личной проверки знаний учащихся путем: а) устного опроса на уроке; б) проведения контрольных работ по указанию руководителей школ; в) анкетного опроса;

' - ведение директорского дневника - журнала учета неудовлетворительных оце­нок, полученных учащимися в течение каждого дня; ? - индивидуальная беседа с учащимися, получившими за неделю неудовлетво­рительные оценки;

€ - ведение списков отстающих и нуждающихся в помощи с составлением на них характеристик.

Дайте мотивированную оценку каждому из этих приемов и определите их значение в общей системе контроля за качеством знаний учащихся.

4. Отметьте правильный ответ. Ответственность за складывающиеся от­ношения «педагог - родители» ложится:

а) на семью;

б) на педагогический коллектив;

в) на учителя.

4. Дополните. Система научно обоснованных методов и приемов обучения предмету, систематическое и планомерное воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения, система способов и средств достижения целей управления процессом обучения называется

Темы рефератов

1. Планирование-ведущая функция управления школой.

2. Координация всех звеньев школы в системе управления. _ llQ!

3. Контроль - аналитическая функция управления. Iv 4. Основные формы внутришкольного контроля.

⁴ Литература [9, 10, 11, 16, 25, 26, 27, 28, 44, 45, 48, 54, 56, 57].