Тема 2. Теория и практика управления учреждениями образования

1. Государственно-общественный характер управления системой образо­вания.

2. Школа как педагогическая система и объект научного управления.

3. Децентрализация и демократизация - ведущие тенденции в управлении современными образовательными системами.

4. Особенности управления педагогическими системами.

Основные признаки государственного управления. Основные признаки общественного управления. Устав учреждения образования. Совет школы. Ин­формационное обеспечение управления. Режим организации учебно- воспитательной работы. Приоритетные условия достижения школой постав­ленных целей. Системообразующие факторы педагогической системы. Струк­турные компоненты и условия функционирования педагогической системы. Децентрализация и демократизация в управлении современными образователь­ными системами. Совокупность систем образовательного учреждения - дидак­тической, воспитательной, материально-технического обеспечения, самоуправ­ления и административного управления. Практическая управленческая дея­тельность директора и других руководителей образовательно-воспитательного процесса.

Теоретические вопросы

1. Перечислите основные признаки государственного управления учрежде­ниями образования.

2. В чем суть общественного управления учреждениями образования?

3. Дайте толкование понятиям разгосударствление системы образования и диверсификация образовательных учреждений.

4. Дайте характеристику основных признаков школы как педагогической системы.

5. В чем сущность научного управления современной школой?

6. Назовите особенности управления педагогическими системами.

7. Охарактеризуйте принципы децентрализации и демократизации в управ­лении современными образовательными системами.

Практические задания

1. Накануне учебного года директор школы довел до сведения всех членов педагогического коллектива приказ о распределении функциональных поруче­ний между учителями: классными руководителями, заведующими кабинетами, руководителями методических объединений и т.п. Учителя ознакомились с со­держанием приказа. Часть педагогов выразили несогласие с решением директо­ра. Назревал конфликт.

Как вы оцениваете такие действия директора и учителей?

Что можно посоветовать руководителю школы, чтобы избежать кон­фликтной ситуации в коллективе?

2. К заседаниям совета школы всегда тщательно готовились. За 14 - 20 дней объявлялись вопросы, которые будут обсуждаться на совете. Все члены совета могли ознакомиться с тезисами доклада по основным вопросам, с проектом ре­шений. Каждый мог заранее внести свои предложения и дополнения.

Как вы оцениваете такой подход к подготовке заседания совета школы? Не кажется ли вам, что здесь просматриваются элементы бюрократизма и бу­маготворчества, что ограничивает инициативы всех членов совета?

2. Составьте принципы руководства образовательным учреждением, дайте характеристику и обоснуйте их целесообразность.

3. В одной из школ введена обязательность описания всех посещенных уро­ков в особых тетрадях. На каждого учителя заведена отдельная тетрадь. Дирек­тор и завуч школы записывают свои замечания и наблюдения по ходу урока, свои выводы и предложения учителю. В ту же тетрадь записываются замечания по проверке классных журналов, тетрадей и дневников учащихся. Сюда же за­носится и мнение руководителей школы о работе учителя над повышением квалификации, отмечаются общественные поручения, методическая работа и т.д. Тетради хранятся в учительской, и каждый учитель в свободное время мо­жет прочитать замечания директора и завуча о себе и своих коллегах.

Дайте мотивированную оценку такой системе записей всех замечаний о ра­боте учителя.

На ваш взгляд, помогает ли ведение таких записей в руководстве учебно- воспитательным процессом?

2. Дайте характеристику специфическим особенностям управленческого труда:

• представляет собой умственный труд, состоящий из следующих видов дея­тельности: организационно-административной и воспитательной; аналитиче­ской и конструктивной; информационно-технической;

• участвует в создании материальных благ и оказании услуг опосредованно, через труд других работников;

• предмет труда - информация;

• средство труда - организационная и вычислительная техника;

• результат труда - управленческое решение;

• ключевые функции: планирование, организация, мотивация, контроль.

  6. Запишите, что включается в структуру образовательного учреждения по следующим направлениям:

• программно-методическое обеспечение;

• учащиеся;

• кадры;

• материальная база.

Темы рефератов

1. Проблема качества образовательного процесса как основная проблема теории и практики управления педагогическими системами.

2. Основные цели воспитания на современном этапе развития общества.

3. Образовательный стандарт как основа требований к учебно- воспитательной деятельности учителя.

4. Обучение управленческих кадров системы образования.

Литература [4, 10, 16, 20, 22, 23, 30, 44, 50, 51, 53, 57, 58, 62].