материала; составлять план работы педсовета и план учебно-воспитательной работы школы; разрабатывать проект школы будущего; отбирать методы и средства управления; анализировать педагогические ситуации и давать им обоснование.

В настоящий сборник вошли:

• тематика лекционных и практических занятий и краткое изложение их основного содержания;

« теоретические и практические задания и методические указания к их выполнению;

. тесты и педагогические ситуации;

• темы рефератов;

• примерный перечень вопросов для зачета;

• список рекомендуемой литературы.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Основной целью проведения практических занятий по управлению школой является общепедагогическая подготовка студентов университета независимо от профиля выбранной специальности. В связи с тем, что на изучение данного курса отводится обычно мало времени, большое внимание должно уделяться организации самостоятельной работы студентов.

В настоящий сборник вошли теоретические вопросы и практические зада­ния по основным разделам курса управления школой, а также тестовые задания и педагогические задачи. Они помогут в организации семинарских и практиче­ских занятий как на дневном, так и на заочном отделениях. Теоретические во­просы по темам курса могут быть использованы при повторении теоретическо­го материала и при контроле знаний студентов. Практические и тестовые зада­ния подобраны так, чтобы использовать возможность альтернативного подхода к поискам ответов. Это может быть конструирование ответов на поставленные вопросы или выбор предложенных ответов с аргументацией такого выбора. Все это даст возможность организовать дискуссию, что способствует развитию пе­дагогического творческого мышления студентов.

Для более глубокого усвоения теоретических знаний, формирования уме­ний и навыков, осуществления связи теории с практикой важно систематически подкреплять полученные знания, постоянно анализировать на основе теорети­ческих знаний явления и факты педагогической практики. С этой целью даются примеры конкретных педагогических ситуаций и суждений по темам.

Предложенные темы рефератов, а также библиографический список можно использовать как для подготовки студентов к конкретному занятию, так и в ка­честве тем контрольных работ для студентов заочного отделения.

Тема 1. Основные понятия и структура

УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ СИСТЕМАМИ

1. Понятие об управлении в современных условиях. Предмет теории управления.

2. Структура процесса управления образовательным учреждением.

3. Основные функции управления.

4. Принципы управления и их характеристика.

5. Методы исследования процессов управления.

Теория управления как отрасль конкретных научных знаний. Задачи тео­рии управления. Объект, предмет и специфика теории управления. Характер­ные черты научного управления школой. Основные положения Закона РФ «Об образовании». Управление школой. Управляющая и управляемая системы. Конкретно-исторический, комплексный и системный подходы к теории управ­ления. Функции управления (анализ, планирование, организация, контроль, ко­ординация, стимулирование). Принципы управления (демократизация и гума­низация, системность и целостность, взаимосвязь единоначалия и самоуправле­ния, научность, компетентность, оптимальность) и их характеристика. Методы исследования процессов управления (моделирование, эксперимент, социологи­ческие и экономико-математические методы, теория деловых игр).

Теоретические вопросы

1. Раскройте основные требования Закона РФ «Об образовании».

2. Дайте определение системы образования.

3. Какими документами определяется деятельность общеобразовательной школы?

4. В чем сходство и отличие школьного и педагогического советов. Какой из них в большей степени отражает принципы демократизации в управ­лении школой?

5. Раскройте понятие педагогического анализа как основы управления шко­лой.

6. Приведите конкретные примеры реализации принципов демократизации, гуманизации и учета конкретных условий в управленческой деятельно­сти.

Практические задания

1. Выпишите основные положения раздела «Управление системой образо­вания» Закона РФ «Об образовании».

2. Подготовка к проведению ролевой игры «Школа будущего»:

   1. выборы администрации и распределение обязанностей;

   2. составление программы деятельности:

• цели работы - образовательная, воспитательная, развивающая;

• тип образовательного учреждения;

• научно-практическая тема;

• основные источники финансирования;

• дополнительные образовательные услуги;

• наличие условий, мотивирующих коллектив на достижение максимально возможных результатов;

• соответствие ценностей, норм, правил, традиций принятым целям совмест­ной деятельности;

• перечень документов, определяющих порядок функционирования образо­вательного учреждения (в том числе журнал учета выполненных поручений, книга записей руководителя учреждения );

3) разработка Устава образовательного учреждения.

3. В системе планирования учебно-воспитательной работы школы на учеб­ный год встречаются различные подходы:

   1. директор школы в мае текущего года своим приказом создает рабочую комиссию для составления плана. В рамках комиссии создаются отдельные группы, каждая из которых раз­рабатывает определенный раздел плана;

   2. для составления плана директор школы создает рабочую группу из числа опытных педагогов, представителей общественных организаций школы, членов родительского коми­тета и в ходе нескольких заседаний включает их в так называемую «мозговую атаку». Затем самостоятельно составляет план с учетом высказанных суждений;

   3. директор анализирует результаты учебно-воспитательной работы и самостоятельно составляет план. Только в начале учебного года выносит его на обсуждение педагогического коллектива.

Как вы оцениваете названные подходы к составлению плана учебно- воспитательной работы школы?

3. Разработайте структуру управленческого решения, включающего сле­дующие этапы: анализ проблемы, оценка и отбор приемлемых вариантов реше­ния, разработка плана реализации решения, информация о принятом решении, подбор и подготовка исполнителей, организация работы по выполнению реше­ния, контроль и коррекция, анализ результатов выполнения решения.

4. Проанализируйте способы принятия управленческого решения:

   1. при недостатке отклика (предлагаемое решение не вызывает активного эмоционального отклика);

   2. по авторитарному принципу;

   3. большинством;

   4. меньшинством при молчаливом согласи большинства;

   5. принятие единогласного решения;

   6. принятие решения при консенсусе.

Темы рефератов

1. Образовательный процесс в школе как управляемая и саморазвивающаяся система.

2. Психолого-педагогические условия эффективного взаимодействия учите­ля и учащихся в образовательном процессе.

V3. Педагогическое мастерство учителя: основные характеристики и пути со­вершенствования.

4. Активизация обучаемых на занятиях как фактор повышения их эффек­тивности.

Литература [2, 4, 9, 10, 16, 22, 23, 28, 33, 41, 42, 44, 47, 50, 57].