Хід уроку

I. Організаційний момент

Любі хлопчики й дівчатка!

Щирою посмішкою всіх вас вітаю,

Доброго настрою я вам бажаю.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Гра «Знайди помилку»

На дошці — букви, у записах яких допущені помилки.

— Подивіться на дошку. Що ви помітили?

— Кожен з вас може себе уявити вчителем, вийти до дошки, знайти помилку, пояснити написання букви.

2 Відгадування загадки-добавлянки

Хто з вас, діти, нас не знає?

Ми у лісі проживаєм,

Дзвоном сонце зустрічаєм,

Маєм гарні сині очки,

Називаємось... (дзвіночки).

— Що це за дзвіночки?

— Розгляньте малюнки на дошці. Чи є серед зображених пред­метів ще дзвіночки?

— Складіть речення з цим словом.

Дівчатка складають речення про дзвіночки-квіти, хлопчики — про дзвіночок — сигнальний інструмент.

3 Звукове моделювання слова дзвіночки

— Який перший звук у цьому слові?

— Як цей звук позначається на письмі?

Фізкультхвилинка

Раз! Два! Всі присіли. Потім вгору підлетіли. Три! Чотири! Нахилились, Зі струмочка дружно вмились. П’ять! Шість! Усі веселі. Летимо на каруселі.

Сім! Вісім! В потяг сіли Ніжками затупотіли. Дев’ять! Десять! Відпочили Іза парти дружно сіли.

ІІІ. Повідомлення теми і завдань уроку

— Як ви думаєте, що ми будемо писати сьогодні на уроці?

— Сьогодні ми будемо не тільки писати буквосполучення дз, а й навчимося поєднувати його з іншими буквами, будемо писати слова, робити звуковий аналіз слів, складати речення, ви дізнаєте­ся ще багато цікавого.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Робота над віршем

2 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти напарту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

3 Пояснення написання буквосполучення Дз, дз

Звертається увага на безвідривне поєднання букв д («де») та з («зе»).

— Коли буквосполучення Дз буде писатися з великої літери? Наведіть приклад.

— Доберіть слова з цим буквосполученням.

4 Письмо слова дзвін

— Доберіть слова-родичі.

5 Письмо слова дзвінок

Фізкультпауза (пальчикова гімнастика)

Ми одну долоню розвертаєм,

Плескати легенько починаєм.

Ця долоня гарно аплодує,

А тепер хай інша попрацює

6 Запис слів дзьоб,дзиґа.

7. Запис слова ґудзик

— Що зображено на малюнку?

— Назвіть третій звук у цьому слові. Проаналізуйте його.

— Утворіть словосполучення: ґудзик (який?)..., ..., ...

8.Запис слова кукурудза

— Відгадайте загадку.

На городі молода

Пишні коси розпліта.

У зеленії хустинки

Золоті хова зернинки. (Кукурудза)

— Складіть речення зі словом-відгадкою.

— Скільки складів у слові кукурудза? Назвіть останній склад.

— Запишіть слово.

— Доповніть речення:

«У слові кукурудза — ... букв, ... звуків».

VI. Підсумок уроку

— Яке буквосполучення ви писали на уроці?

— Які звуки воно позначає на письмі?

— Наведіть приклади слів із цим буквосполученням.

— Які речення утворюють текст?

Тема. Закріплення вміння читати склади, слова і текст із буквосполученням дз

Мета: закріплювати вміння читати склади, слова, текст з буквосполученням дз; продовжу­вати роботу над звуко-буквеним аналізом слів, збагачувати словниковий запас учнів; розвивати усне мовлення, мислення; виховувати у дітей любов до природи, бажання оберігати та примножувати її.

Обладнання: предметні малюнки (дятел, сойка); складова таблиця; фішки для звукових моделей.