Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Мотивація навчальної діяльності учнів

1 Відгадування загадки-добавлянки

Є чарівник у школі в нас,

Ану, впізнайте, хто він?

Озветься — тиша йде у клас.

Озветься ще раз — гомін.

Щоб не спізнитись на урок,

Нам голос подає... (дзвінок).

2 Утворення словосполучення

Дзвінок (який?)..., ....

3 Складання речення зі словом дзвінок

IV. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ви будете вчитися вимовляти нові звуки, дізнаєтеся про ще один із секретів нашої рідної мови. А також дізнаєтесь, на­скільки важливо бути уважними, спостережливими, щоб помічати красу рідної природи.

V. Вивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком.

1 Виділення звука [дз] у слові дзвінок

2 Артикуляція звуків [дз], [дз′], віднесення їх до приголосних, позначення фішкою

3 Аналітико-синтетичні вправи

1) Гра «Утвори склад»

Учитель називає звуки, учні утворюють склади.

2) Гра «Назви звуки»

Учитель називає склади, учні називають звуки, що його утворюють.

4 Гра «Впіймай слово і назви позицію звуків [дз], [дз′]

Дзьоб, зірка, кукурудза, дзеркало, дрізд, зебра, дзвінкий, зеле­ний, ґедзь, дзиґа.

VI. Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти. Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз. На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки. Вище руки підніміть. А тепер їх опустіть. Плигніть, діти, кілька раз. За роботу, все гаразд.

VII. Ознайомлення з буквосполученням [дз], [дз′]

— Звук [дз] — складний, він злитий з двох звуків [д] і [з], тому на письмі ці звуки позначаються двома буквами — «де» і «зе».

1 Читання променеподібної таблиці 

2 Читання пірамід слів 

3 Читання складів з вивченим буквосполученням

На дошці — малюнок сонечка, в середині — буквосполучення дз, на промінцях — а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.

Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)

VIII. Робота за Букварем

1 Розглядування малюнків

— Кого ви бачите на малюнку?

— Яку пташку називають «лікарем»? Чому?

Відгадайте, діти, хто

Має носик-долото?

Ним комах з нори виймає

Про здоров’я лісу дбає. (Дятел)

— А як називають носик дятла?

2 Звуко-буквений аналіз слова дзьоб

3 Гра «Чий дзьоб?»

4 Робота над словами у стовпчиках

1) Читання мовчки, хором, «ланцюжком»

2) Вибіркове читання

— Прочитайте слова зі звуками [дз], [дз′].

— Прочитайте слова з буквосполучення дз на початку слова.

— Прочитайте слова, що називають дію.

— Прочитайте слова, що відповідають на запитання як?

5 Гра «Хвостики»

Учитель починає читати слово, а учні його закінчують.

IX. Підсумок уроку

— З яким новим буквосполученням ви ознайомилися на уроці?

— Які звуки воно позначає на письмі?

— Встановіть межі речення.

Унасзадзвенівтелефон.

— У якому слові не співпадає кількість звуків і букв? Чому?

— Пригадайте гру «Чий дзьоб?» і назвіть птахів, яких ми мо­жемо зустріти в нашому краї.

Тема. Письмо буквосполучення дз. Звуко-буквений аналіз слів.

Мета: вчити учнів правильно промовляти звук [дз], позначати його двома буквами, правиль­но поєднувати букви д і з між собою та з’єднувати з іншими буквами у словах, спису­вати речення, подані рукописним шрифтом; удосконалювати вміння звуко-буквеного зіставлення слів; розвивати усне зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас; виховувати в дітей охайність, старанність, інтерес до навчання.

Обладнання:  фішки для звукових моделей; предметні малюнки; зошити із навчання грамоти; плакат «Правильно сиди під час письма».