Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань учнів

1 Слухання вірша

Один знак у алфавіті жив Із буквами завжди дружив. Аж поки якось буква «Я» Сказала: «Геть від нас! Бо алфавіт — це букв сім’я, Нас 33 якраз! А ти — не буква, просто знак, Ти нам чужий, не рідний, знай!» Почув наш знак такі слова, Вмить закрутилась голова.

Ніколи ще таких образ Не чув він у житті. Заплакав він, схопився враз — І ось уже в путі. Та що тут сталось! Хоч плач: У малюків зник раптом м’яч. Саме подвір’я зникло теж, І м’ята, й бур’янець. Іна вечерю щось не те: Без м’яса холодець! А курка?! Бідолашний птах: Немає пір’я! Просто жах!

— Які слова зникли? Чому?

III. Повідомлення теми та завдань уроку

— Сьогодні ми працюватимемо над вимовою слів з апострофом, будемо вчитися правильно їх писати. З’ясуємо, хто може бути чле­ном родини і як вони повинні ставитися одне до одного.

IV. Вивчення нового матеріалу

1 Гра «Впіймай слово»

Почувши слово, в якому пишеться апостроф, учні плескають у долоні.

Соловейко, пам’ять, зяблик, здоров’я, солов’ї, малятко, реп’ях, подвір’я, свято, пір’я.

2 Робота в зошиті

3 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як розміщувати зошит і тримати ручку під час письма

Правила сидіння за партою

— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)

Розміщення зошита на парті

— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притри­муйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

Як тримати ручку під час письма

— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вка­зівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказів­ного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)

4 Виконання графічних вправ

5 Демонстрація і пояснення написання слів з апострофом на дошці

— Апостроф — знак, схожий на кому, пишеться на верхній рядковій лінії. Апостроф складається з двох елементів: крапки й короткої заокругленої лінії.

Алгоритм написання апострофа

— Пишемо під рахунок: раз, два.

Апостроф ставлять одразу після написання букви, після якої він ставиться. Наступна буква пишеться окремо від попередньої.

6 Письмо слова сім’я

— Назвіть номер звукової моделі слова п’є.

7 Письмо слова об’є

8 Письмо слова комп’ютер

Фізкультхвилинка

Вивчення лічилки

В’юн, хом’як, пір’їна, в’ється —

Знак в них апострофом зоветься.

9 Письмо слова від’їзд

Гра «Я знаю п’ять слів»

Учень отримує м’яч, ударяє його об підлогу і називає слова з апострофом.

10 Запис речень за зразком.

— Знайдіть помилку в графічній моделі першого речення.

VI. Підсумок уроку

— Що ж то за знак є у нашій мові, що пишеться вгорі та на кому схожий?

— Що ви знаєте про апостроф?

Гра «Мікрофон по колу»

— Назвіть слова з апострофом, що згадувалися на уроці?

— Як інакше можна назвати сім’ю?

— Які стосунки мають бути між членами родини?

Тема. Повторення вивченого. Робота з дитячою книжкою. Ю. Т. Ярмиш «Зайчаткова казочка»

Мета: продовжити роботу над засвоєнням вивчених букв, їх звукових значень; вправлятися в читанні слів та речень з вивченими буквами; удосконалювати навички складання речень за схемами, звукового аналізу слів; збагачувати активний словник учнів; виховувати увагу, пам’ять, інтерес до навчання, старанність, бажання активно працювати.

Обладнання: предметні малюнки, малюнок ключів, звуко-буквені та звуко-складові схе­ми, схеми речень; Ярмиш Ю. Зайчаткова казочка. — К.: ТОВ «АВДІ», 2009.