Заняття № 3 Увага та спостережливість учителя.

Мета: усвідомити роль уваги та спостережливості в діяльності вчителя; визначити індивідуальні особливості уваги та спостережливості, а також їх сутність та професійні особливості; оволодіти прийомами керування власною увагою; створити установку на самостійну роботу з удосконалення професійно значущих властивостей уваги та спостережливості.

План

1. Роль уваги вчителя в організації педагогічної взаємодії. Особливості уваги педагога.

2. Спостережливість як професійно значуща властивість учителя.

3. Шляхи розвитку уваги вчителя.

Методичні рекомендації: Під час підготовки відповіді на перше питання доцільно пригадати з курсу психології зміст уваги та спостережливості, їх функції, значення цих якостей в повсякденній діяльності людини. Необхідно розглянути увагу вчителя як регулятор активності його професійної діяльності. Студенти мають дати характеристику вимогам до розвитку основних властивостей уваги педагога. Друге питання передбачає вивчення спостережливості як психічної властивості, що грунтується на відчутті та сприйманні. Водночас потрібно визначити складові спостережливості учителя та пояснити їх зміст. Готуючи відповідь на третє питання, бажано звернутися до сучасної психологічної практики, передового педагогічного досвіду з питань удосконалення уваги та спостережливості. Спираючись на знання, набуті під час практичного заняття, студенти повинні окреслити напрямки розвитку уваги вчителя у його подальшій професійній діяльності.

Контрольні запитання

1. Чому увага вчителя є своєрідним регулятором активності його професійної діяльності?

2. Назвіть об’єкти уваги педагога.

3. Які чинники позитивно впливають на стійкість уваги вчителя?

4. Яким чином вміння переключати увагу впливає на організацію навчально-виховної діяльності педагога?

5. Як правильно розподіляти увагу вчителем на уроках у сучасній школі?

6. В чому полягає значення спостережливості як професійно значущої властивості у діяльності педагога ?

7. Чим визначається обсяг уваги вчителя?

8. Які чинники впливають на розвиток спостережливості в педагогічній діяльності?

9. Назвіть об’єкти спостережливості педагога.

10. Дайте характеристику складовим спостережливості вчителя.

11. Які психолого-педагогічні вміння повинен розвивати вчитель, щоб досягти високого рівня розвитку уваги та спостережливості?

Завдання для практичної роботи

1. За допомогою тесту В. Кукушкіна визначити індивідуальні особливості уваги та спостережливості.

Тест В. Кукушкіна «Про що говорять жести»

Інструкція

До кожного запитання виберіть лише один варіант відповіді.

Питання

1. Ви вважаєте, що міміка і жести – це:

А – вираз душевного стану людини в конкретний момент;

Б – доповнення до мовлення;

В – вияви нашої підсвідомості.

2. Чи вважаєте ви, що у жінок невербальне мовлення (міміка і жести) більш виразне, ніж у чоловіків?

А – так;

Б – ні;

В – не знаю.

3. Як ви вітаєтеся з близькими друзями?

А – радісно кричите «Привіт!»;

Б – сердечним рукостисканням;

В – цілуєте один одного в щоку.

4. Яка міміка і які жести, на ваш погляд, у всьому світі означають одне й те саме (виберіть 3 відповіді)?

А – коли кивають головою;

Б – коли похитують головою;

В – коли морщать ніс;

Г – коли морщать чоло;

Д – коли підморгують;

Е – коли посміхаються.

5. Яка частина тіла найвиразніша?

А – ступні;

Б – ноги;

В – руки;

Г – кисті рук;

Д – плечі.

6. Яка частина вашого власного обличчя найвиразніша?

А – чоло;

Б – брови;

В – очі;

Г – ніс;

Д – губи;

Е – куточки рота.

7. Коли ви проходите повз вітрину магазину, в якій видно ваше відображення, на що в собі ви звертаєте увагу в першу чергу?

А – на те, як на вас сидить одяг;

Б – на зачіску;

В – на ходу;

Г – на поставу;

Д – ні на що.

8. Якщо хтось, розмовляючи чи сміючись, часто прикриває рот рукою, на ваш погляд, це означає, що:

А – йому є що приховувати;

Б – у нього негарні зуби;

В – він чогось соромиться.

9. На що ви насамперед звертаєте увагу у вашого співрозмовника?

А – на очі;

Б – на рот;

В – на руки;

Г – на позу.

10. Якщо ваш співрозмовник, розмовляючи з вами, відводить очі, це для вас ознака:

А – нечесності;

Б – невпевненості в собі;

В – зібраності.

11. Чи можна за зовнішнім виглядом розпізнати типового злочинця?

А – так;

Б – ні;

В – не знаю.

12. Чоловік починає розмову з жінкою. Він це робить першим, тому що:

А – перший крок роблять саме чоловіки;

Б – жінка підсвідомо дає зрозуміти, що хотіла би, щоб з нею заговорили;

В – він досить мужній для того, щоб отримати відсіч.

13. У вас склалося враження, що слова людини не відповідають її міміці та жестам. Чому ви більше повірите?

А – словам;

Б – міміці та жестам;

В – він взагалі викликає підозру.

14. Іноді зірки естради спрямовують до публіки сигнали, що мають однозначно еротичний характер. Що, по-вашому, за цим стоїть?

А – звичайне фіглярство;

Б – вони «заводять» публіку;

В – це вираз їхнього власного настрою.

15. Ви на самоті дивитесь страшну детективну кінострічку. Що з вами відбувається?

А – дивитесь абсолютно спокійно;

Б – реагую на те, що відбувається, кожною клітинкою своєї істоти;

В – закриваю очі на особливо страшних сценах.

16. Чи можна контролювати міміку?

А – так;

Б – ні;

В – тільки окремі її елементи.

17. Під час інтенсивного флірту ви висловлюєтесь переважно:

А – очима;

Б – руками;

В – словами.

18. Ви вважаєте, що більшість наших жестів:

А – «підглянуті» у когось і завчені;

Б – передаються від покоління до покоління;

В – закладені в нас від природи.

19. Якщо у людини борода, то це ознака:

А – мужності;

Б – того, що людина хоче приховати риси свого обличчя;

В – того, що людина занадто лінива, щоб голитися.

20. Багато людей стверджують, що права і ліва сторони обличчя у них відрізняються одна від одної. Ви згодні з цим?

А – так;

Б – ні;

В – тільки у людей похилого віку.