Література

1. Дерябо С., Ясвин Б. Гроссмейстер общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства / С. Дерябо, Б. Ясвин. – М.: Смысл, 1996. – 192 с.

2. Натанзон Э.Ш. Приемы педагогического воздействия / Э.Ш. Натанзон. – М.: Просвещение, 1972. – 215 с.

3. Орлов Ю.М. Приемы ненасилия в педагогике / Ю.М. Орлов // Педагогика.–1993. – № 4.– C.21–26.

4. Педагогічна майстерність / За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа, 1997. – C. 245–252.

5. Педагогічна майстерність / За ред. І.А. Зязюна.– К.: Вища школа, 2004. – C.141–146, 162–165, 318–322.

6. Скотт Дж. Г. Конфликты. Пути их преодоления / Дж.Г. Скотт. – К.: издат. об-во «Верзилин и Ко ЛТД», 1991.– C.115–142.

7. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві / В.О. Сухомлинський // Вибрані твори: В 5 т. – К.: Радянська школа, 1976. –Т.2.– C.638 – 644.

8. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні / А.В. Фурман. – К.: Вища школа, 1991. – 192 с.

Заняття № 9 Технологія організації індивідуальної педагогічної бесіди.

Мета: ознайомити із теоретичними аспектами комунікативної діяльності педагога під час індивідуальної бесіди; визначити умови ефективності індивідуальної педагогічної бесіди; осмислити методику контактної взаємодії як технології забезпечення контакту; проводити, удосконалювати й аналізувати індивідуальну педагогічну бесіду; розвивати гуманістичну спрямованість вчителя в процесі організації індивідуальної педагогічної бесіди.

План

1. Індивідуальна педагогічна бесід, її завдання, структура, умови ефективності.

2. Методика контактної взаємодії як технологія забезпечення контакту.

3. Шляхи поліпшення спілкування вчителя з учнями під час індивідуальної педагогічної бесіди.

Методичні рекомендації: При підготовці відповіді на перше питання потрібно пояснити зміст поняття «індивідуальна бесіда», визначити її завдання, структурні елементи, функції. Необхідно дати характеристику етапам бесіди, виділити їх специфічні завдання і доцільні техніки. Особливу увагу слід звернути на техніку децентрації в бесіді, техніку встановлення контакту на початковому етапі бесіди. Також потрібно визначити схему моделювання бесіди, роль невербальних засобів під час проведення індивідуальної педагогічної бесіди з учнями, батьками (додаток 6) та колегами.

Друге питання передбачає вивчення студентами методики контактної взаємодії за Л.Б. Філоновим. Необхідно визначити основні тези цієї методики, її принципові положення та загальні правила. Особливу увагу слід звернути на характеристику стадій методики контактної взаємодії. Також потрібно ознайомитись із тактикою вчителя на кожній стадії.

Під час підготовки відповіді на третє питання потрібно визначити загальні правила поведінки вчителя, які поліпшують його спілкування із учнями. Необхідно пояснити типові ускладнення у спілкуванні педагога, що виникають під час індивідуальної бесіди з учнями, колегами, батьками.

Контрольні запитання

1. В чому полягає зміст поняття «індивідуальна бесіда»?

2. Які завдання вирішуються вчителем під час проведення бесіди?

3. Які функції виконує індивідуальна педагогічна бесіда?

4. Назвіть та охарактеризуйте етапи індивідуальної педагогічної бесіди.

5. Які техніки впливу на спыврозмовника використовує педагог під час проведення бесіди?

6. Що означає термін «децентрація у спілкуванні»?

7. Яку роль відіграють невербальні засоби у забезпеченні психологічного контакту на початку бесіди?

8. Назвіть основні правила і прийоми техніки встановлення контакту на початку бесіди.

9. Поясніть зміст терміну «методика контактної взаємодії».

10. Назвіть основні тези та принципові положення методики контактної взаємодії за Л.Б. Філоновим.

11. Охарактеризуйте стадії методики контактної взаємодії за Л.Б. Філоновим.

12. Які ускладнення є типовими для вчителя під час спілкування з учнями?

13. Яких загальних правил поведінки слід дотримуватися педагогу, щоб спілкування із учнями під час індивідуальної бесіди було ефективним?