Глава II. Застосування спостережень і експериментів як засобу екологічного виховання дошкільнят

екологічний виховання дошкільник природа

2.1 Аналіз досвіду створення екологічного простору в доп

Практична робота здійснювалася нами з урахуванням ДОП №22.

Розглянемо, яке екологічне простір створене даному дошкільному установі ознайомлення дітей із природоюЗабайкальского краю.

Ознайомлення дітей із природоюРодного краю на дитсадку вимагає постійної безпосереднього спілкування із нею. Однією з умов, які забезпечують це, є організація дитячого садка куточків природи.

У дитячому сад №22 кожна вікова група має власний куточок природи.

У підготовчій групі «>Самоцветики», де здійснювалася наша практична робота, у Професорському куточку природи є велика кількість різноманітних рослин, у горщиках, і навіть є акваріум з рибками й у клітині живе хом'ячок. З іншого боку, на

стіні висить оформлене вихователями панно з гербарієм, де підібрані рослини, які ростуть біля Забайкалля.

Значення куточка живої природи дитячого садка - одна з необхідних умов наочного дійового ознайомлення дошкільнят із дикою природою. Дитячі спостереження на екскурсіях чи заняттях у кімнаті короткочасні. У куточку ж живої природи дошкільнята можуть у протягом всього дня підходитимемо тварин та рослин, вивчати, вести по них тривалі спостереження. Діти розширюються конкретні знання про природу. При ознайомлення з живими об'єктами у дошкільнят розвивається спостережливість, інтерес до природи. Під час догляду за мешканцями куточка природи в дітей формуються трудові навички та такі цінних якостей, як працьовитість, дбайливе ставлення до живому, відповідальність за доручену справу.

Праця і плідне спостереження дітей за рослинами і тваринами у Професорському куточку природи групи «>Самоцветики» вихователі організують протягом усього року.

Отже, куточок природи забезпечує змога безупинної систематичної праці з ознайомлення дітей із природою, зокрема і із дикою природоюЗабайкальского краю.

Куточок природи представляє можливість зосередити увагу дітей у невеликому кількості мешканців, найбільш типових їх ознаках і тим самим забезпечити глибші і глибокі знання. Розмаїття рослин та тварин, із якими діти зустрічаються у природі, утрудняє виділення загального, істотного і закономірного у житті рослин та тварин. Ознайомлення з обмеженою кількістю спеціально підібраних об'єктів у Професорському куточку природи дозволяє розв'язати складну і отримувала важливу завдання. Важить і просторова близькість мешканців куточка природи. Діти одержують можливість добре роздивитися рослин та тварин, стежити ними тривалий час.

При відборі рослин та тварин для куточка природи треба враховувати вимоги, запропоновані «Програмою виховання дитячого садка». Тільки за такої умови можна забезпечить виховне і освітнє вплив на дітей праці та спостережень.

Екологічно правильне зміст тварин – це створення їм індивідуальних умов, максимально що вони копіюють природну середу їхнього життя: відведення досить великої простору (наземного, повітряного, грунтового, водного); оснащення приміщення (вольєра, акваріуму, тераріуму) відповідної атрибутикою з природного матеріалу; створення необхідного температурного режиму; добір потрібних кормів. Такі умови є гуманним способом змісту тварин, що важливо з погляду морального дітей. За цих умов тварини активні, тому треба організувати спостереження різних сфер їхнього життя: харчування,гнездостроения, пересування, вирощування потомства та інших. За цих умов діти можуть простежити пристосувальні особливості тварин: маскувальну забарвлення,запасание кормів, піклування про прийдешнім,гнездостроение та інших.

Розглянемо вимоги, які пред'являються відбору мешканців куточка природи:

1. Рослина або тварину має бути типовим до тієї чи іншого систематичної чи екологічної групи. У цьому стає можливим ознайомити дітей із основними, типовими рисами, умовами чи способом життя, притаманними великий групи рослин та тварин.

2. Відхід за мешканцями куточка за якістю, характеру праці, по витрачених силам і часу має бути доступний дітям дошкільного віку (з участю і керівництві із боку вихователя). Тому відбираються рослин та тварин, невибагливих до їжі і догляду по них.

3. Рослини і домашні тварини у Професорському куточку природи би мало бути зовні привабливими, здатними викликати й утримати ще дуже стійка увага дошкільника.

4. Треба мати кілька екземплярів жодного виду рослин та тварин; діти побачать в об'єктах спостереження як загальні, а й індивідуальні ознаки, це підведе їх до розуміння різноманітності й неповторності живих організмів.

5. Рослини і домашні тварини би мало бути абсолютно безпечні, не приносити ані найменшого шкоди здоров'ю дітей.

6. Необхідно враховувати можливість нормальної життєдіяльності, зростання і розвитку тварин і звинувачують рослин, у умовах відвідин дитячого закладу.

У куточку природи старшій і підготовчій груп може мати однакових тварин, але у підготовчої групі ускладнюються знання, одержувані про неї дітьми, вміння, навички, пов'язані після відходу. З іншого боку, у Професорському куточку підготовчої групи деяких тварин можна тримати довше, оскільки тут велике місце обійматимуть тривалі спостереження (за у тому ж тваринам, ріст молодняку).

Основну вимогу, що слід виконувати при змісті тварин за куточку природи – створення нормальних умов їхнього життя. Перш ніж набувати тварин, необхідно приготувати приміщення їм, намагаючись наблизити умови в неволі до природних, і заздалегідь заготовити корм. Тварин не можна тримати малих, вузьких, низьких, непридатних їм клітинах, обмежувальних природні руху.

Постійні мешканці куточків природи дитячого садка – кімнатні рослини. Вони здавна прикрашали житло людини. Окремі рясно багато часу цвітуть, інші мають красиву листя, стебла їх різноманітні. Більшість кімнатних рослин – це з тропічних і субтропічних країн: залежно про місця проростання у природі кімнатні рослини вимагають різного догляду (різною грунту, поливання, ступеня освітленості тощо.) Цікаві кімнатні рослин та тим, кожен вигляд має виття строки й періоди активної вегетації. Кімнатні рослини – цінний дидактичний матеріал, є обов'язковими мешканцями куточка природи.

>Ценной знахідкою ми вважаємо створене вихователями панно з гербарієм, дезасушени що з рослинЗабайкальского краю, частковості гілочки багна, верби, сосни, суцвіття маку,саранок, підсніжника та інші рослини.

Отже, ознайомлення дітей із природою дитячого садка вимагає постійної безпосереднього спілкування із нею. Один із умов, які забезпечують це, є організація дитячого садка куточка природи, що й зроблено на кожної групі дитсадка №22. Рослини і тварин, що у куточку природи, можна по-різному розмістити і згрупувати, створюючи цікаві «екологічні простору» щодо різноманітної педагогічної роботи. «Екологічний простір» - це невеличка територія чи окреме функціональне призначення. Найбільш традиційними «екологічними просторами» як формами організацій зеленої зон дитячого садка є групові куточки природи.