Тема 5. Самостійна робота студентів Загальна структурно-логічна схема за темою
Карта самостійної роботи студента з дисципліни „Методика викладання у вищій школі” для студентів 5 курсу феув спеціальностей „Менеджмент організацій” і „Менеджмент інноваційної діяльності”
Види самостійної роботи |
Трудомісткість (годин) |
Планові терміни виконання |
Форми контролю |
Максимальна кількість балів |
|||||||
Денна форма навчання |
|||||||||||
1 семестр |
|||||||||||
1. Обов'язкові види СРС |
|||||||||||
За систематичність і активність роботи на семінарських заняттях |
|||||||||||
1.1. Підготовка до практичних занять |
4 |
Протягом семестру |
Робота в малих групах |
20 |
|||||||
За виконання модульних (контрольних) завдань |
|||||||||||
1.2. Підготовка до модульної контрольної роботи |
8
|
|
Перевірка правильності виконання модульної контрольної роботи |
50 |
|||||||
За виконання завдань для самостійного опрацювання |
|||||||||||
1.3. Виконання індивідуального завдання |
6 |
|
Захист під час індивідуальних занять |
20 |
|||||||
Разом балів за обов’язкові види СРС |
90 |
||||||||||
2. Вибіркові види СРС |
|||||||||||
За виконання завдань для самостійного опрацювання – написання реферату за темою: |
|||||||||||
2.1. Особливості американського менеджменту |
2 |
|
Обговорення результатів під час індивідуальних занять |
10 |
|||||||
2.2. Особливості японського менеджменту |
2 |
|
Обговорення результатів під час індивідуальних занять |
10 |
|||||||
Разом балів за вибіркові види СРС |
10 |
||||||||||
Всього |
20 |
|
|
100 |
|||||||
Ведучий лектор і викладач к.е.н., проф. Козлова Г.М. (_____________________)
Література: 8,23,54,55,66.
Тема 6. Контроль та оцінка знань студента
Загальна структурно-логічна схема за темою
Література: 23,54.
Тема 7. Дистанційні технології навчання
Загальна структурно-логічна схема за темою
Література: 18;50;54;55;56;58.
Розділ 2. „Інноваційні технології навчання”
Тема 8. Інноваційні технології навчання як фактор підвищення якості освіти
Загальна структурно-логічна схема за темою
Тема 9. Робота у малих групах */
Загальна структурно-логічна схема за темою
*/ підготовлено за матеріалами [„Интерактивные методы подготовки менеджеров” г.Москва, 2002 г. с. 37-43]
Як показує практика, найкращих результатів
тренер домагається у тому випадку, якщо
йому вдається засвоїти партнерський
стиль навчання. Чим цей стиль відрізняється
від інших, показано у слідкуючій таблиці
Авторитарний стиль
навчання
Партнерський стиль навчання
Стиль Laissez-faire
(невтручання)
Керуєма поведінка
Вирішує все один
Нема дискусій
по запропонованим рішенням
Не інформує
про най необхідне
Детальний
контроль
Дає необхідні директиви Радиться з
учнями
За необхідністю
інформує
Широкий
самоконтроль учнів
Дозволяє навчаючимся вирішувати
самотужки
Інформує їх
у відповідь на запит
Немає контролю
Санкціонована поведінка
Покарання
Якщо похвала,
то направлена на особистість
Допомога замість покарання Конструктивна
критика
Похвала по
справі
Ні покарань, ні похвали
Ціннісно-орієнтована поведінка
Розглядає того, хто вчиться як свого
підлеглого
Нема цікавості
до його проблем і немає розуміння
Бачить у тих хто вчиться рівного
партнера
Проявляє
розуміння його проблем
Дистанцирован від тих хто вчиться
Очікуюча поведінка
Недовірливий, песимістичній по
відношенню до тих хто вчиться
Повністю довіряє, оптимістично
налаштований
Байдужий по відношенню до тих хто
вчиться
