- •1. Ведущие тенденции современного образования: глобализация, фундаментализация, гуманизация, технологизация, компьютеризация, стандартизация.
- •2. Воспитание и развитие. Воспитание как важнейший фактор успешной социализации личности.
- •3. Идеи интеграции образования и производства в конце 19 начале 20 века. Концепции г. Кершенштейнера, Дж. Дьюи. Превращение трудового воспитания и обучения в необходимое условие общего развития
- •4. Инновации в профессиональном образовании. Образовательные учреждения инновационного типа. Основные направления инноваций
- •5. Инновационные процессы в образовании. Авторские школы
- •Литература по теме лекции:
- •6. История и этапы развития профессионального образования в России
- •7. История развития профессионального образования в период Нового времени
- •8. Методы обучения
- •9. Методы педагогического исследования. Педагогический эксперимент
- •10. Сущность образования. Образование как важнейшее условие развития общества
- •11. Организационные формы обучения
- •12. Основные законодательные документы, действующие в системе образования
- •Национальная доктрина образования в российской федерации
- •Основные цели и задачи образования
- •Основные задачи государства в сфере образования
- •Ожидаемые результаты реализации доктрины Качество образования
- •Доступность образования
- •13. Понятийный аппарат профессиональной педагогики
- •14. Основные категории педагогики
- •15. Принципы воспитания
- •16. Особенности воспитания учащихся учреждений нпо. Основные принципы и методы воспитания
- •17. Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Место педагогики в системе наук о человеке.
- •18. Воспитание в целостном образовательном процессе. Противоречия воспитательного процесса.
- •19. Понятие о педагогической системе. Интегративные качества современных педагогических систем.
- •20. Понятие о содержании образования. Факторы, определяющие содержание образования. Основные концепции содержания образования
- •21. Предмет и задачи дидактики. Современные дидактические концепции
- •22. Принципы обучения
- •23. Система профессионального образования России. Непрерывное проф образование
- •24. Социальная сущность воспитания. Цели и задачи воспитания в современных социально-экономических условиях.
- •25. Виды воспитания.
- •26. Средства обучения
- •27. Педагогический процесс. Основные компоненты педагогического процесса
- •28. Понятийный аппарат педагогики
- •29. Управление образовательными системами
- •30. Управление системой образования в России.
12. Основные законодательные документы, действующие в системе образования
Закон Российской Федерации «Об образовании» – закон, принятый в 1992 г., измененный и дополненный в 1996 г. Содержит 58 статей, относящихся к государственной политике в области образования, системе образования и ее управлению, социальным гарантиям реализации прав граждан на образование, международной деятельности в сфере образования. В статье 7 данного закона указано, что Российская Федерация в лице федеральных органов государственной власти в пределах их компетенции устанавливает федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в обязательном порядке: обязательный минимум содержания основных образовательных программ; максимальный объем учебной нагрузки обучающихся; требования к уровню подготовки выпускников.
Национальная доктрина образования в российской федерации
Национальная доктрина образования в Российской Федерации (далее – доктрина) – основополагающий государственный документ, устанавливающий приоритет образования в государственной политике, стратегию и основные направления его развития.
Доктрина определяет цели воспитания и обучения, пути их достижения посредством государственной политики в области образования, ожидаемые результаты развития системы образования на период до 2025 года.
Стратегические цели образования тесно увязаны с проблемами развития российского общества, включая:
– преодоление социально-экономического и духовного кризиса, обеспечение высокого качества жизни народа и национальной безопасности;
– утверждение статуса России в мировом сообществе как великой державы в сфере образования, культуры, искусства, науки, высоких технологий и экономики;
– создание основы для устойчивого социально-экономического и духовного развития России.
Доктрина отражает интересы граждан многонационального российского государства и призвана создать в стране условия для всеобщего образования населения, обеспечить реальное равенство прав граждан и возможность каждому повышать образовательный уровень в течение всей жизни.
Доктрина признает образование приоритетной сферой накопления знаний и формирования умений, создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов, а также признает образование сферой трудовой занятости населения, прибыльных долгосрочных инвестиций и наиболее эффективного вложения капитала.
Доктрина отражает новые условия функционирования образования, ответственность социальных партнеров в вопросах качества общего и профессионального образования, воспитания подрастающего поколения. Доктрина определяет основные направления совершенствования законодательства в области образования и является основой для разработки программ развития образования.
Принятие нормативных правовых актов, противоречащих доктрине, снижающих уровень гарантий прав граждан в области образования и уровень его финансирования, не допускается.
Доктрина отражает решимость и волю государства принять на себя ответственность за настоящее и будущее отечественного образования, являющегося основой социально-экономического и духовного развития России.