Общие методические рекомендации к практическим занятиям

Работа по подготовке к практическим занятиям и активное в них участие — одна из форм изучения программного материала курса по новейшей истории восточных славян. Она направлена на подготовку профессиональных, высококвалифицированных историков с университетским образованием. Подготовку к практическим занятиям следует начинать с внимательного изучения соответствующих разделов, учебников и учебных пособий, далее — следует изучать специальную историческую литературу и источники, работать с картами, таблицами, схемами, наконец, написать реферат, если студент получил такое задание.

Готовясь к практическим занятиям и принимая активное участие в них, студент проходит школу работы над источниками и исторической литературой, получает навыки самостоятельной работы над письменным и устным сообщением, учится участвовать в дискуссиях, отстаивать свою точку зрения, формулировать и аргументировать выводы.

Форма практических занятий во многом определяется темой. Практика показывает, что основные формы занятий следующие: беседа на основе составленного преподавателем плана (она наиболее приемлема при обсуждении одного из теоретических вопросов по проблемам занятия или монографии); коллоквиум по разделу учебника или одной из монографий (коллоквиум предполагает прежде всего проверку знаний по определенной теме, источникам, разделу курса); подготовка студентом письменного реферата, его устный доклад и обсуждение на семинаре.

Учитывая современное состояние исторической науки по проблемам новейшей истории восточных славян (наличие большого количества работ историков советского времени, зарубежных авторов, современных исследователей и публицистов, для работ которых характерны порой полярные взгляды на исторические события, плюрализм оценок, полемичность, субъективизм), особенно необходимо осваивать в процессе практического занятия и подготовки к нему важнейшие условия объективного освещения прошлого, учиться применять основные принципы, приемы, методы исторической науки.

“Историк, как и историческая наука, существует ради трудных поисков ответа на очень простой вопрос: а как оно было тогда на самом деле?” — справедливо замечает академик Н. Н. Покровский ¹. Этой задаче должна быть подчинена работа преподавателя и студента на практических занятиях.

В ходе подготовки к занятиям студенту важно учиться искать ключ к правильному пониманию истории как порядка и системы свершившихся фактов. Сегодня налицо свобода точек зрения. Каждый волен придерживаться своих позиций и убеждений; существует возможность свободного выбора в подходах к освещению истории. Задача состоит в том, чтобы выбрать такой подход, который позволил бы полно и наиболее объективно рассматривать и объяснять исторические события. Наиболее распространенные подходы: историософский, марксистский, цивилизационный (в основе последнего лежит теория модернизаций). Между цивилизационным подходом и марксистским имеются определенные черты сходства. Марксизм рассматривается в рамках общего цивилизационного подхода как теория, вполне приемлемая для Европы XIX в.

В литературе называются следующие основополагающие принципы выбора подхода к освещению истории.

• Этот выбор должен быть аргументированным и последовательным; нельзя допускать, чтобы одни события рассматривались, например, как проявление классовой борьбы, другие — как происки дьявола, третьи — как случайное стечение обстоятельств и т. д.

• Второй принцип, обеспечивающий путь к правильному познанию прошлого, гласит: глупо было бы отрицать зависимость истории как науки от идеологии, но, как только научные знания открывают возможность ослабить эту зависимость, историк обязан воспользоваться ею. Такова диалектика, и только так можно избавиться от исторических трудов, скроенных по принципу “чего изволите?”.

• Выбор правильной методологии — третье важнейшее условие объективного освещения истории. Методология — достаточно сложный комплекс приемов и средств научно-исторического познания. Не касаясь их всех, важно подчеркнуть, что особенно необходимо придерживаться тех, без которых никак нельзя обойтись профессиональному историку и владение которыми является важнейшим признаком его отличия от дилетанта. Одним из обязательных в истории является прием ретроспективного познания путем последовательного и постепенного углубления в прошлое, чтобы найти корни или первопричины событий. Если при ретроспекции мы идем к прошлому от настоящего, то построение исторического объяснения следует в обратном порядке: от прошлого к настоящему.

• Другим обязательным условием является принцип историзма, т. е. представление истории как внутренне закономерного процесса, который протекает в определенное время, в определенных условиях. Каждая последующая ступень истории есть результат предыдущей. Историзм предполагает умение вживаться в эпоху... умение смотреть на события как бы изнутри, глазами ушедших поколений. Суждение только с позиций современности — проявление непрофессионализма. Приобрести же чувство историзма можно только через исторические источники: другого способа не существует.

Тем не менее взгляд на историю с позиций современности также необходим (в том смысле, что многое нынче видится иначе, чем представлялось людям своего времени, что сегодня стали известны скрытые ранее факты).

Для подлинно научной истории крайне необходим историко-сравнительный анализ: исторические параллели и аналогии. При этом должны соблюдаться определенные условия. Важно ставить вопрос, насколько правомерна та или иная аналогия, соблюдается ли требование историзма, ретроспекции.

С историко-сравнительным подходом связана проблема альтернативности в истории. Рассматривать альтернативы полезно, чтобы понять суть происшедшего, то только такие, которые реально существовали в действительности, т. е. если за ними стояли реальные обстоятельства, общественные силы, интересы, действующие лица. История многовариантна, но только в конкретный момент времени. Реализуется же всегда только один вариант, нет возможности ни переделать, ни подправить события, как бы этого ни хотелось. Анализ альтернатив помогает лишь понять, почему так происходит. Сделать правильный выбор можно, опираясь на уроки истории ².

I