Раздел 2. История социально-культурной деятельности

Тема 2.1. Значимость народной педагогики в историко-культурном процессе. Социально-культурная деятельность в России XV-XVIII вв.,

1 час.

Основные термины: устное народное творчество, народные традиции нравственного и эстетического воспитания, принятие христианства на Руси в X в., народная педагогика, господство «власти тьмы», благотворительные функции церкви, Московская славяно-греко-латинская академия, реформы Петра I по преодолению культурной отсталости России, деятельность М.В. Ломоносова, открытие Московского университета, досуговые формы, культурно-просветительная деятельность.

Основные этапы развития социокультурной деятельности. Первоначальные образцы социально-культурной деятельности на ранних этапах развития общества. Воспитание подрастающего поколения на трудовом опыте первобытной общины. Воспитательная значимость устного народного творчества. Народные традиции нравственного и эстетического воспитания. Создание славянской азбуки проповедниками христианства – братьями Кириллом и Мефодием в IX в. Социально-культурный уклад русской цивилизации в X-XIV в.в. Принятие христианства на Руси в X веке и его значение в духовном развитии общества.

Влияние церкви на сознание и поведение личности, на регламентацию трудовой, семейной, досуговой жизни. Связь народных педагогических воззрений с христианским учением и языческими представлениями о силах природы. Взаимодействие педагогической мысли Древней Руси с педагогическими ценностями Византии и других стран – важный фактор в развитии культуры, народной педагогики. «Поучение Владимира Мономаха детям» как памятник культуры и литературы, отражающий развитие просветительной мысли на Руси.

В феодальном обществе внушение крестьянству верности патриархальным обычаям, в воспитании - господство «власти тьмы». Открытие 1-й типографии в Москве, значение «Азбуки» Ивана Федорова в распространении грамотности на Руси. «Домострой» XVI в. как свод житейских правил и наставлений духовной и семейной жизни.

Благотворительные функции церкви. Деятельность церковной общины и ее влияние на воспитание патриотизма, гражданского сознания, на развитие народного просвещения.

Открытие Московской славяно-греко-латинской академии в 1687 г., ее значение в подготовке педагогических кадров как центра просвещения в России.

Всеобъемлющий характер преобразований, проведенных Петром I по преодолению социально-культурной отсталости России, изменению быта различных сословий.

Создание предпосылок для внешкольного образования, организованного досуга народа. Попытка создать в России XVIII в. систему народного просвещения, проекты воспитания юношества.

Значение деятельности М.В. Ломоносова, ученого, поэта, художника, просветителя для развития науки и культуры. Открытие Московского университета в 1755 г.

Традиционные досуговые формы общения крестьянства и развитие европейских форм досуга клубного типа в России. Культурно-просветительная деятельность русской интеллигенции.

Контрольные вопросы:

1. Каковы образцы социально-культурной деятельности были на ранних этапах развития общества?

2. Какие преобразования проведены Петром I по преодолению социально-культурной отсталости России?

3. Каков вклад М.В. Ломоносова как ученого, поэта, художника, просветителя в развитие науки и культуры?

4.Что является источником формирования древнеславянских традиций и обрядов?

5.Определите направления культурно-просветительной деятельности русской интеллигенции XVIII в.

Основная литература:

1.Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков.- М.: МГУКИ, 2007.

2.Рябков В.М. Из глубины веков: история, теория и технология форм социально-культурной деятельности / В.М. Рябков// Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск, 27.11.07. С. 14-22.

3.Рябков В.М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (XVIII - начало XX вв.) / В.М. Рябков Челяб. Гос. Академ. Культуры и искусств. Челябинск, 2006.

4.Суртаев В.Я. Игра в пространстве культуры / В.Я. Суртаев.- СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2012.

5.Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: Учебник. – М.: Изд-во МГУКИ, 2007.

Дополнительная литература:

1. Волощенко Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития./ Г.Г. Волощенко СПб.: Изд-во СПбГУП, 1999.

2. Культурно-досуговая деятельность./ Под науч. ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова.- М., 1998.

3. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник /Т.Г. Киселева, Ю.Д.Красильников.- М., 2004.

4 Модзалевский Л. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен./ Л. Модзалевский.- СПб.: Изд-во СПбГУК, 1994.

5 Народные праздники на Руси / Сост. С.А. Михайлов. М.: ЗАО Центополиграф, 2004.

1. Народное искусство в воспитании детей / под ред. д.п.н., проф. Т.С. Комаровой М.: 1997.

7. Панченко А.М. Русская культура в канун петровских времен. / А.М. Панченко Л., 1984.