9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

№ п/п	Наименование	Количество
1.	Специализированные аудитории	2
2.	Специализированная мебель и оргсредства
3.	Специальное оборудование	2
4.	Технические средства обучения	3

10. Показатели и критерии текущего и итогового контроля по дисциплине.

Показателями успешности освоения студентом данной учебной дисциплины при проведении текущего контроля являются:

Знания – осуществлять отбор документального материала по определенной теме, быть готовым осуществлять творческо-производственную деятельность.

Умения – использовать нормативные правовые документы в своей деятельности, осуществлять организационно-управленческую деятельность.

Навыки - находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях, осуществлять художественное руководство деятельностью учреждения культуры.

Формируемые компетенции - осуществление педагогического моделирования поведения потребителя социокультурных услуг.

Критериями успешности освоения студентом данной учебной дисциплины при проведении текущего контроля являются:

1. Проведение опросов в социуме и построение материала социально-культурной программы в соответствии с духовными потребностями аудитории.

2. Владение методом переосмысления методического материала.

3.Владение методами проектной деятельности.

Показателями успешности освоения студентом данной учебной дисциплины при проведении итогового контроля являются:

Знания - твердые знания разработки технологических основ социально-культурной деятельности, знания основ педагогической деятельности, праздничного производства.

Умения – ассоциативно мыслить и отбирать материал под своим ракурсом.

Навыки – изучения, анализа, обобщения и распространения опыта социально-культурной деятельности.

Формируемые общекультурные и профессиональные компетенции.

Критериями успешности освоения студентом данной учебной дисциплины при проведении итогового контроля являются:

4. Глубокие знания технологических основ социально-культурной деятельности.

5. Умение осуществить научно-методическая деятельность, составлять

методические разработки содержания социально-культурной деятельности.

6. Воспитанность, гражданственность, социальная активность.

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

Казачёк И.А., профессор

«____»___________ 2012 г.

Кафедра социально-культурной деятельности

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Общие основы СКД; История СКД

Направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» «бакалавр»

Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Ростов-на-Дону

2012

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

Казачёк И.А., профессор

«____»___________ 2012 г.

Кафедра социально-культурной деятельности

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Общие основы СКД; История СКД

Направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» «бакалавр»

Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Ростов-на-Дону

2012

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ

Активный – действующий, развивающийся, деятельный.

Акция – действие, предпринимаемое для достижения цели. Ценная бумага, свидетельствующая о взносе пая в предприятие, дающая право собственности и участия в прибыли.

Аудиовизуальные (от лат. audio – слышу и визуальный, производимый простым или вооруженным глазом) средства – современные технические средства обучения: учебное кино, радио- и телепередачи, магнитофонные записи и др., основанные на одновременным восприятием слухом и зрением.

Аудитория – слушатели, зрители, посетители социокультурных учреждений; временная общность людей, появляющаяся в связи с конкретным источником информации. Помещение для занятий.

Вербальная социокультурная деятельность - это гибкая и оперативная система социальной педагогики, основанная на соучастии, сотворчестве, влияющая посредством живого слова на ум, чувства и волю людей с целью помочь личности самореализоваться, применять ею знания на практике.

Вербальное ( от лат. verbalis – словесный) общение – общение, осуществляемое с помощью слов.

Визуальная деятельность - это распространение информации, знаний с помощью наглядных средств.

Воспитание - объективно вызванный к жизни институт, упорядочивающий влияние на личность, адекватно отражающую потребности общества в ее развитии. Это передача опыта, культуры, цивилизации. Воспитанник – тот, кто воспитан, выучен или обучается где-то. Воспитатель - тот, кто воспитывает или воспитал кого-нибудь.

Восприятие – процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий человеку отражение объективной реальности.

Выставка – собрание каких-либо предметов для обозрения, а также место, где они собраны. С ее применением распространяются и рекламируются достижения коллектива, творческой личности, их социокультурные услуги, произведения искусства и т.д.

Габитарный (от лат. habitus — внешний облик) имидж. Принцип его составления: учет особенностей внешности человека, его телосложения, конституции, осанки, наружного вида, его лица, одежды, прически, тела, походки.

Гностические способности – умение специалиста провести исследование объекта своей деятельности, позитивных и негативных ее сторон с целью совершенствования своего труда.

Девиация – поведение, которое рассматривается как отклонение от групповых норм и приводит к изоляции, лечению, исправлению или наказанию нарушителя.

Деловая беседа - форма общения, предполагающая обмен взглядами, точками зрения, мнениями, информацией, направленной на решение проблемы.

Деятельность - активность субъекта, интегрирующая процесс целесообразного, преобразующего взаимовлияния на объект, выражающегося в многообразных формах, средствах.

Досуг – часть нерабочего времени, которое остается у человека после исполнения непроизводственных обязанностей.

Имидж (англ. image, от лат. imaqo – образ, вид) — целостное представление об образе, которое остается в сознании людей, в их памяти; репутация.

Индикатор – показатель для измерения изменений каких-либо величин.

Инновация (от лат. in – в, novus – новый) – нововведение, новообразование.

Интерес - познавательное и эмоционально окрашенное, активное отношение личности к действительности; стремление к удовлетворению потребности.

Интернет (от лат. internus – внутренний) - кооперативно-управляемая всемирная совокупность компьютерных сетей, предназначенных для глобального распространения информации.

Информационная деятельность (информирование) – передача информации, сообщений.

Информация – способ отражения многообразия сложных связей и взаимодействий, свойственный тем или иным формам организации материи. Виды информации: информация в неживой природе, генетическая, технико-кибернетическая и социальная.

Искусство – художественное творчество в целом: литература, архитектура, скульптура, живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, музыка, танец, театр, кино и др. разновидности деятельности человека, объединяемые в качестве художественно-образных форм освоения мира. Высокая степень умения, мастерства в любой сфере деятельности.

Коллектив - относительно компактная социальная группа, объединяющая людей, занятых решением конкретных общественных задач, основан на общности цели, принципах, сочетает социальные и индивидуальные интересы личности.

Критерий - то, с чем сравниваются эффекты; мерило, которое лежит в основе оценки эффективности влияния на личность.

Культура (от лат. cultura – возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) – достижения человечества в производственной, общественной, духовной жизни и интеллектуальной деятельности. Система ценностей, представлений о жизни, общих для людей, связанных общностью определенного образа жизни.

Культура массовая – форма культуры, произведения которой стандартизируются и распределяются среди широкой публики, без учета региональных, религиозных субкультур.

Культура общения — способ деятельности человека для достижения общественно значимых целей, отражающих интересы людей на основе свободного самовыражения и действия. Это совокупность ценностей (свободы, справедливости, прав и обязанностей, ответственности и самосознания) и способ их реализации в системе социальных, культурных отношений людей, основанных на раскрытии индивидуальных возможностей и способностей личности.

Культура речи – соответствие индивидуальной речи нормам данного языка, умение использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи.

Культурно-досуговая деятельность – создание, распространение и умножение духовных ценностей; система мероприятий, содействующих организации досуга.

Культурно-просветительная работа – система мероприятий, содействующих воспитанию и организации досуга, составная часть идеологической деятельности.

Масс-медиа – средства массовой информации, рекламные и PR (паблик рилейшенз – организация общественного мнения) – агенства.

Менеджер – руководитель, уделяющий наибольшее внимание управлению персоналом, использованию принципов общечеловеческих отношений.

Менеджмент – управление производством с целью повышения его эффективности.

Метод - способ направленного взаимообмена информацией, знаниями с личностью. С точки зрения влияния социально-культурной деятельности на сознание, чувства и действия, различаются методы: рациональные, основанные на передаче и усвоении знаний, - изложение, разъяснение материала; эмоционально-художественные - использование иллюстрирования, театрализации, зрелищ; практические – упражнение, игра, самостоятельная работа по сбору, анализу и обработке информации, оказание помощи нуждающимся в поддержке людям и т.д.

Методика - соединение или сочетание методов, способов, приемов обучения, воспитания с целью практического осуществления деятельности.

Модель – образ научной мысли, позволяющий произвести на основе исследования строгую научную систематизацию форм и методов деятельности.

Модернизация – сложная совокупность экономических, политических, социально-культурных перемен, происходящих в обществе в связи с процессом освоения научно-технических достижений.

Мотив – отношение к деятельности, побуждающей личность к совершению социальных действий или поступков. По степени развития мотивы можно свести к трем основным группам: 1) коммуникативный мотив, детерминирующий стремление к общению; 2) мотив, побуждающий личность к совершению действий с практической целью; 3) высокоразвитый мотив творческой деятельности, свидетельствующий о содержании высоких целей.

Модификация (от позднелат. modification – изменение) – видоизменение, преобразование чего-либо, характеризующееся появлением новых свойств.

Мульти… (от лат. multum – много) – часть сложных слов, обозначающая: множественность, многократность чего-либо. Например, мультипрограммирование, мульти-медиа.

Наука – сфера человеческой деятельности, функция которой – выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности.

Нормы – правила поведения, ожидания и стандарты, регулирующие взаимодействие между людьми.

Нравственность – ценностное выражение действий людей по отношению друг к другу, определяемых обладанием всего, что обеспечивает жизнедеятельность по критериям человечности.

Нравственные принципы деятельности - этическое оправдание и признание разных результатов. Не следует совершать ничего, что может оказаться несправедливым. Справедливы те решения, которые создают равные первоначальные возможности. Нельзя идти к успеху за счет другого человека. Владей собою настолько, чтобы уважать других, как самого себя, и поступать с людьми, как мы желаем, чтобы с нами поступали.

Образование – институционализированный процесс, на основе которого общество передает ценности, умения, знания и навыки от одного человека, группы, сообщества другим. Оно входит в культуру как одна ее составляющих и воспроизводит в малом масштабе культурную реальность.

Обряд – совокупность установленных действий, в которых воплощаются какие-либо религиозные представления и бытовые традиции.

Обычай – общепринятый порядок, установившиеся правила поведения.

Объект (от лат. objectum – предмет) – то, что противостоит субъекту в его предметно-практической и познавательной деятельности.

Объект социально-культурной деятельности - представители разнообразных категорий населения с многообразными интересами и потребностями, которые пересекаются в учреждениях.

Организация - объединение, упорядоченность, согласованность, ведущие к совершенствованию взаимосвязей между людьми.

Педагогика – совокупность знаний, которые лежат в основе обучения, воспитания и развития человека, раскрывающая сущность, цели, задачи и закономерности образования и воспитания, их значение в развитии личности и жизни общества.

Педагогическое общение в социокультурных учреждениях есть взаимодействие людей, ведущее к развитию в процессе совместной деятельности специалиста и посетителя.

Планирование - преобразование информации о будущем развитии учреждения, организации в директивы, руководство к действию, основывается на данных программах и проектах и является реализацией их частей (разделов).

Политика (от греч. politika – государственные или общественные дела, от polis - государство) – сфера деятельности, связанная с отношениями между классами, нациями и др. социальными группами с целью завоевания, удержания и использования государственной власти; участие в делах государства, определение задач, форм и содержания его деятельности.

Политико-просветительная работа - распространение политических знаний, культуры.

Показатель – то, по чему можно судить о развитии и ходе чего- либо.

Потребность – один из внутренних факторов регуляции поведения личности. По С.Л.Рубинштейну, это объективная нужда, отражаясь в психике человека, испытывается им как потребность. Потребности могут быть физическими, материальными, интеллектуальными и социальными, которые зависят от уровня материальной и духовной культуры и служат источником активности личности.

Предприниматель – лицо, которое наращивает доход и рискует вложить его в дело, обещающее вернуть вложенные деньги и получить прибыль. Презентация (от франц. present – подарок) — своеобразный творческий отчет коллектива, личности с целью представить достижения, рассказать о возможностях, готовящихся новшествах и т.д.

Принцип – руководящая идея, исходное положение науки, теории; правило поведения.

Прогнозирование - специальное исследование, направленное на выявление конкретных перспектив развития какого-либо явления. Программирование - выработка комплекса мероприятий, направленных на достижение определенных целей развития в перспективе. Эти мероприятия соответствуют ресурсам, необходимым для реализации данных целей.

Проектирование - исследование, позволяющее оценивать последствия инновационных решений, повышающее научную обоснованность принимаемых управленческих решений на предплановой стадии работы.

Просветительная деятельность (просвещение) – распространение знаний, теорий, опыта.

Профессиональная этика — совокупность моральных норм, определяющих отношение личности к своему труду и другим людям.

Развитие – понятие, включающее в себя не только количественные изменения, но и переход с одного уровня на другой, сопровождающийся качественными изменениями во всех сферах жизнедеятельности человека.

Религия – система верований и ритуалов, с помощью которых группа людей объясняет и реагирует на то, что находит сверхъестественным и священным.

Роль – поведение, которое ожидается от человека, занимающего определенный статус.

Руководить – направлять, быть во главе чего-то; управлять, заведовать учреждением.

Самопрезентация - представление своего образа.

Самосовершенствование - достижение вершин в деятельности: быть лучшим в мире специалистом.

Самообразование — деятельность, связанная с постижением культуры, приобщением к ней; образование себя, т.е. сознательное созидание своей личности.

Самоорганизация - планомерная, четко продуманная, внутренняя дисциплина, основанная на личном подходе субъекта к поставленной цели.

Система (от греч. systёma – целое, составленное из частей соединение) – множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство.

Статус социальный – позиция человека в обществе, связанная с определенными правами и обязанностями.

Социализация – процесс развития, в ходе которого человек воспринимает идеи и поведение, типичное для общества.

Социальная активность - деятельность, опирающаяся на внутреннюю потребность к общественно полезным действиям.

Социальная информация – часть сообщения, которая осваивается людьми, вошла в сознание, повлияла на них и используется для активного действия.

Социальное образование – полифункциональное образование, преодолевающее традиционные возрастные границы. Оно интегрируется в жизнедеятельность человека и становится непрерывным образованием не только детей, но и взрослых в продолжение всей их жизни. Это целенаправленная деятельность по развитию культуры, образованности, гражданского самосознания, социальной активности личности.

Социально-культурная деятельность - общественное явление, которое характеризуется как совокупность отношений, занятий, осуществляемых специфическими формами, методами и средствами на основе интересов, проявляемых личностью в культурной жизни, взаимодействия и общения людей в их свободное время.

Социальный институт – совокупность ролей и статусов, предназначенных для удовлетворения определенной социальной потребности; совокупность норм права в какой-либо области общественных отношений; та или иная форма общественного устройства.

Социокультурный коллектив - управляемая, ограниченная по составу группа (12-20 человек), участники которой заняты профессиональной или добровольной деятельностью, которая опирается на инициативы, движения национальных, политических групп, энтузиастов, предоставляя возможности для самореализации личности.

Специалист – работник в области какой-либо специальности.

Специальность – отдельная отрасль науки, техники, мастерства или искусства, в которой человек работает.

Средство - предмет или действие, посредством которого работник распространяет информационный материал. Средствами социально-культурной деятельности могут быть слово, виды и жанры искусства, литературы, средства массовой информации и т.д.

Субкультура – система норм и ценностей, отличающих культуру определенной группы от культуры большинства общества.

Субъект (от лат. subjectus – находящийся в основе) – носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа); источник активности, направленный на объект.

Субъект социально-культурной деятельности - не только распространитель знаний, воспитатель, но и посредник, устанавливающий связи между организациями и слабозащищенными группами, способный облегчить их жизнь, повысить сознательность личности.

Сфера (от греч. spharia – шар) - область действия, пределы распространения чего-либо; общественное окружение, среда, обстановка.

Теория – утверждение, содержащее совокупность взаимосвязанных исходных положений и гипотез.

Технологии в развитии личности — самоорганизация, самообразование, самосовершенствование, самопрезентация.

Технология (от греч. techne – искусство, мастерство, умение и логия) - совокупность методов, приемов, форм, осуществляемых в определенном процессе деятельности. Совокупность процессов, способов производства, служащих для создания материальных и духовных ценностей, применяемых в каком-либо деле.

Традиция – передача опыта, действий, образа от одного поколения к другому поколению.

Услуга – действие, приносящее пользу другому человеку, оказывающее ему помощь.

Установка - закрепленное социальной практикой, подтвержденное индивидуальным опытом образование, представляющее собой один из определяющих факторов деятельности личности.

Форма - сочетание способа и средств организации процесса социально-культурной деятельности, обусловленное его содержанием. В основу классификации сложившихся форм социально-культурной деятельности положен признак доминирующего влияния на рациональную или эмоциональную сторону сознания личности, на активное или пассивное участие в этой деятельности. Соответственно формы подразделяются на информационно-просветительные, художественные, социально-практические.

Функция – обязанность, круг деятельности, назначение, роль.

Ценности – разделяемые в обществе убеждения относительно целей, к которым люди должны стремиться, и основных средств их достижения.

Школа (от лат. schola – лестница, ступеньки которой идут вверх; от греч. (schole – дом радости в процессе познания мира) – тип образовательной системы; объединение людей, включенных в процесс восхождения души и духовности человека; система, приобретенный опыт в управлении.

Эксперимент – способ получения данных, при котором переменные контролируются для установления причинно-следственных связей.

Этика – учение о морали, нравственности, нормах и требованиях, об упорядочении отношений людей друг к другу. Термин введен Аристотелем как обозначение учения о нравственности.

Эффективность – степень приближения к максимальному или оптимальному (наиболее желательному) результату при минимуме негативных последствий или издержек.

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

Казачёк И.А., профессор

«____»__________ 2012 г.

Кафедра социально-культурной деятельности

ВОПРОСЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Общие основы СКД, История СКД

Направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» «бакалавр»

Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Ростов-на-Дону

2012

ВОПРОСЫ ДЛЯ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарское занятие 1. Психолого-педагогические основы социокультурной деятельности, 2 час.

Основные вопросы:

1. Расскажите о методах изучения духовных потребностей человека в его социокультурной деятельности.

2. Каковы разновидности интересов и потребностей личности?

3. Как осуществляется развитие познавательных интересов личности в социокультурном процессе?

4. Какие условия обеспечивают эффективность социокультурной деятельности?

5. Как реализуется учет доминирующей мотивации, отражающей специфику и типологию аудитории учреждения социокультурной сферы?

Основная литература:

1. Ариарский М.А. Социально-культурная деятельность как предмет научного осмысления / М.А. Ариарский.- СПб., 2008.

2. Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков.- М.: МГУКИ, 2007.

3.Слесарева И. Молодежные интеллектуальные клубы: принципы и значение/ И. Слесарева // Дом культуры. 2008 № 4. С. 41- 43.

4.Суртаев В.Я. Ценностные ориентации молодёжи в социокультурном пространстве / В.Я. Суртаев.-СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2010.-352 с.

5.Чугриева М.Н. Социально-культурная среда как объективный фактор социализации личности / М.Н. Чугриева // Культурная политика в условиях модернизации российского общества (международная научно-практическая конференция) сб. молодых ученых. Ч. 1, М., МГУКИ 20-21.11.2008.

Дополнительная литература:

1. Федеральный закон от 06.10.2003. № 131- ФЗ (ред. от 18.04.2005) «Об общих принципах организации местного самоуправления РФ // Российская газета, 2003.- 10 окт.

2. Великанова Е.В. Зрелищно-игровой досуг как форма креативной деятельности человека / Е.В. Великанова // Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: материалы международного форума. Хургада (Египет) 12-22 декабря, 2006. С. 70-78.

3. Попов В.В. Культурно-досуговая деятельность в контексте научного исследования / В.В. Попов, Ф.Х. Попова. – Тюмень: Изд-во Тюменского ун-та, 2004.

4. Суртаев В.Я. Методология исследования саморазвития социокультурных систем/ В.Я. Суртаев // Время культуры и культурное пространство: Сборник тезисов докладов международной научно-практической конференции / Науч. ред. Т.Г. Киселева, В.И. Черниченко. М.: МГУКИ, 2000, с.35-37.

5. Эльконин Д.Б. Психология игры. / Эльконин Д.Б., М.: Педагогика, 1987.

Семинарское занятие 2. Институциональные и неинституциональные формы социально-культурной деятельности,

2 час.

Основные вопросы:

1. Какие вы знаете институциональные формы социально-культурной деятельности?

2. Какие возможности реализации культурных технологий в деятельности социокультурных институтов: культурно-просветительных, религиозных, образовательных, реабилитационных, художественно-творческих?

3. Как осуществляются культурные технологии в деятельности физкультурно-оздоровительных учреждений и организаций?

4. Назовите неинституциональные формы социально-культурной деятельности.

5. Каковы технологии оптимизации деятельности самодеятельных групп, общественных объединений, клубов, ассоциаций, движений?

Основная литература:

1. Великанова Е.В. Игровые технологии в рекреационно-оздоровительной деятельности специалиста социально-культурной сферы / Е.В. Великанова // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. Вып. 2 Тамбов. Изд. Першина Р.В. 2006. С. 33-37.

2. Рябков В.М. Антология форм праздничной и развлекательной культуры России (вторая половина ХХ в.): учеб. пособие / В.М. Рябков. – Челябинск: ООО «Полиграф-Мастер», 2008.- Т.7.

3. Суртаев В.Я. Молодежь как объект и субъект культурной политики./В.Я. Суртаев.- СПб.: Изд-во СПбГУК, 2008.

4. Чугриева М.Н. Социально-культурная среда как объективный фактор социализации личности / М.Н. Чугриева // Культурная политика в условиях модернизации российского общества (международная научно-практическая конференция) сб. молодых ученых. Ч. 1.- М.: МГУКИ, 2008.

5. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности: Учебник/ Н.Н. Ярошенко.- М.: МГУКИ, 2007.

Дополнительная литература:

1. Волощенко Г.Г. Народный досуг: социокультурные аспекты генезиса и развития./ Г.Г. Волощенко СПб.: Изд-во СПбГУК, 1999.

2. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен/ А.Д. Жарков //Вестник МГУКИ. 2003. № 2, с.72-79.

3. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность/ Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников - М.: МГУКИ, 2004.

4. Кузнецова И.Ю. Молодежная политика и молодежная культура: Социализация молодежи на рубеже веков/ И.Ю. Кузнецова Краснодар, 2000.

5. Модзалевский Л. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен./ Л. Модзалевский.-СПб.: Изд-во СПбГУК, 1994.

Семинарское занятие 3. Тенденции культурной универсализации в социально-культурном процессе, 2 час.

Основные вопросы:

1.В чем сущность социально-культурной политики, ее цели, направленность и взаимосвязь с современной практикой?

2.Как реализуется международное сотрудничество в социокультурной сфере?

3. Назовите этнокультурные технологии, применяемые в социально-культурной деятельности.

4. Что является основой возрождения национальных культурных традиций, фольклора, декоративно-прикладного искусства, народных промыслов и ремесел?

5. Какие технологии осуществляются в процессе межнационального культурного обмена при проведении совместных акций?

Основная литература:

1.Григорьева Е.И. Основные подходы к реализации социально-культурных технологий в научных исследованиях / Е.И. Григорьева // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск. 27.11.07. С. 35-40.

2.Ковалева Л. Роль культуры в развитии территорий / Л.Ковалева // Дом культуры. 2008, № 4.С. 11-13.

3.Кокшарова Е.В. К проблеме восприятия традиционной культуры в современном обществе/ Е.В. Кокшарова// Культурная политика в условиях модернизации российского общества (международная научно-практическая конференция) сб. молодых ученых. М., МГУКИ 20-21.11.2008.

4.Организация местного традиционного народного художественного творчества (методические рекомендации МКМК РФ по организации работы органов местного самоуправления в части развития местного традиционного народного художественного творчества)// Дом культуры. 2008. № 4.

5.Суртаев В.Я. Игра в пространстве культуры/ В.Я. Суртаев.- СПб.: Изд-во СПбГУКИ, 2012.

Дополнительная литература:

1. Кожахметова К.Ж Этносоциальные основы нравственно- духовного воспитания школьников / К.Ж. Кожахметова // Евразия. 2003. № 3. С 64-68.

2. Кукушин В.С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. / В.С. Кукушин, Л.Д. Столяренко Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.

3. Народные праздники на Руси/Сост. С.А. Михайлов.-М.: ЗАО Центополиграф, 2004.

4. Народное искусство в воспитании детей / под ред. д.п.н., проф. Т.С. Комаровой.- М., 1997.

5. Народные праздники и семейные традиции в России: Эксперим. прогр. и метод. рекомендации по ее реализации/Составитель Н. Д. Гуткина, Н. Новгород, Нижегор. ин-т развития образования 1995.

Семинарское занятие 4. Социально-культурная деятельность как система межсубъектных отношений, 2 час.

Основные вопросы:

1.Расскажите о личности как субъекте социально-культурной деятельности.

2. Назовите другие субъекты социально-культурной деятельности.

3.Какое значение имеют государственные и муниципальные структуры в социально-культурной деятельности как системе межсубъектных отношений?

4. Как осуществляется взаимодействие социально-культурной сферы с предприятиями, негосударственными и коммерческими организациями?

5. Что вы знаете о взаимосвязи учреждений культуры и социального образования?

Основная литература:

1. Горушкина С. Культура на новом витке развития /С. Горушкина // Клуб. 2006 № 9. С. 6-10.

2. Колинько И.В. Формирование системы государственного управления в сфере культуры на современной этапе / И.В. Колинько // Культурная политика в условиях модернизации российского общества (международная научно-практическая конференция) сб. молодых ученых. Ч.1, М., МГУКИ 20-21.11.2008.

3. Нужная А.Л. Особенности взаимодействия органов управления культуры с самоорганизованными досуговыми объединениями/ А.Л. Нужная // Культурная политика в условиях модернизации российского общества (международная научно-практическая конференция) сб. молодых ученых. Ч. 1, М., МГУКИ 20-21.11.2008.

4. Тютюкова Ю.И. Использование игровых технологий в практике работы внешкольных учреждений /Ю.И. Тютюкова, Е.Ю. Шарова//Актуальные проблемы СКД. Тамбов. Изд-во Першина. 2007.

5. Чижиков В.М. Теория и практика социокультурного менеджмента./ В.М. Чижиков, В.В. Чижиков М.: МГУКИ, 2008.

Дополнительная литература:

1.Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации/Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006.

2.Бирженюк Г.М. Основы региональной культурной политики и формирование культурно-досуговых программ/ Г.М. Бирженюк, А.П. Марков. СПб., 1992 .

3. Горушкина С. Культура на новом витке развития /С. Горушкина // Клуб. 2006 № 9. С. 6-10.

4.Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность/ Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.- М.: МГУКИ, 2004.

5. Суртаев В.Я. Игра как социокультурный феномен. – 2-е изд./ В.Я. Суртаев, СПб.: Изд-во СПбГУП, 2005.

Семинарское занятие 5.Социокультурные процессы в 1956-1990 гг., 2 час.

Основные вопросы:

1.Каким образом осуществляется подъем социально-культурной деятельности в конце 50-х – начале 60-х годов?

2. Как проявляется влияние административной системы управления на возрождение формализма, показухи в культурно-просветительной работе? 3.Перечислите основные направления осуществления централизации в работе культурно-просветительных учреждений.

4.Какие вы знаете клубные объединения по интересам?

5. В чем проявлялся остаточный принцип по отношению к социально-культурной сфере?

Основная литература:

1. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации/Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006.

2.Великанова Е.В. Зрелищно-игровой досуг как форма креативной деятельности человека/Е.В. Великанова//Социально-культурная анимация: от идеи к воплощению: материалы международного форума. Хургада (Египет) 12-22 декабря, 2006. С. 70-78.

3.Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков.- М.: МГУКИ, 2007.

4.Мартынова М.В. Теоретические аспекты социально-культурной деятельности учреждений социальной защиты населения в условиях государственной культурной политики / М.В. Мартынова // Культурная политика в условиях модернизации российского общества (международная научно-практическая конференция) сб. молодых ученых. Ч. 1, М., МГУКИ 20-21.11.2008.

5.Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности / Н.Н. Ярошенко.- М.: МГУКИ, 2007.

Дополнительная литература:

1. Жаркова Л.С. Деятельность учреждений культуры./ Л.С. Жаркова М.: МГУКИ, 2000.

2.Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник /Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.- М.: МГУКИ, 2004.

3. Культурно-досуговая деятельность/ Под науч. ред. А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова.- М., 1998.

4. Основные технологии культурной деятельности: Казань: Изд-во Казанского университета, 2005.

5.Социально-культурная деятельность. История, теоретические основы, сферы реализации, субъекты, ресурсы технологии.- М.: МГУКИ, 2001.

Семинарское занятие 6. Социально-культурная деятельность в современной России, 2 час.

Основные вопросы:

1.Назовите основные технологии развития социально-культурной деятельности в условиях возникновения рыночных отношений в современной России.

2. Что вы знаете о проведении акций благотворительности и социальной работе среди слабозащищенных слоев населения?

3.Как развиваются платные начала в социально-культурной сфере?

4. Какие изменения произошли в системе управления организациями, учреждениями социокультурной сферы?

5. В чем проявляется вариативность образования, введение платного обучения?

Основная литература:

1.Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: Теория и практика организации/Г.А. Аванесова М.: Аспект Пресс, 2006.

2.Жарков А.Д. Теория и технология культурно-досуговой деятельности: Учебник для студентов вузов культуры и искусств / А.Д. Жарков.- М.: МГУКИ, 2007.

3. Стрельцов Ю.А.Педагогика досуга / Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцова М.: МГУКИ, 2008.

4.Суртаев В.Я. Молодежь как объект и субъект культурной политики./В.Я. Суртаев СПб.: Изд-во СПбГУП, 2008.

5. Ярошенко Н.Н. История и методология теории СКД./ Н.Н. Ярошенко М., МГУКИ, 2007.

Дополнительная литература:

1.Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник /Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.- М.: МГУКИ, 2004.

2. Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность как феномен социального образования / А.С. Ковальчук. – Ростов-на-Дону: Изд-во РГУ, 2005.

3.Кузнецова И.Ю. Молодежная политика и молодежная культура: Социализация молодежи на рубеже веков/ И.Ю. Кузнецова.- Краснодар, 2000.

4.Основные технологии культурной деятельности. - Казань: Изд-во Казанского университета, 2005.

5. Суртаев В.Я. Молодежь и искусство/ В.Я. Суртаев.- СПб.: Изд-во СПбГУК, 2002 .

Семинарское занятие 7. Социально-культурная политика государственных и муниципальных структур, 2 час.

Основные вопросы:

1. Как осуществлялась политика перехода от директивного управления к гибкому регулированию социально-культурных процессов?

2. По каким направлениям осуществляется реализация государственных программ социально-культурного развития?

3. Какие средства используются для обеспечения более широкого доступа населения к культурным ценностям?

4. Как осуществляется реализация социально-творческих заказов на региональном уровне?

5. Каким образом муниципальная политика реализует программы социально-культурного развития региона?

Основная литература:

1. Пугачев А.А. Современное состояние и перспективы развития молодежной культурной политики / А.А. Пугачев // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск, 27.11.07. С. 26-35.

2. Рассадина Т.А. Трансформация традиционных ценностей россиян в постперестроечный период./Т.А. Рассадина // Социологические исследования. 2006. № 9

3. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи/ В.Е. Семенов // Социологические исследования. 2007. № 4.

4. Строменко М.Д. Социокультурный подход к теории «ценностей» / М.Д Строменко // Гуманитарные и социально-экономические науки. 2007. № 3. С.10-13.

5. Суртаев В.Я. Культурная политика России на рубеже XX-XXI вв.: проблемы, поиски, ожидания / В.Я. Суртаев // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск, 27.11.07.

Дополнительная литература:

1. Волков Ю.Г. Социология молодежи: Учеб. пособие / Ю.Г. Волков, В.И. Добреньков, Ф.Д. Кадария и др.- Ростов-на-Дону, 2001.

2. Голаева Е.В. Современные тенденции в развитии социокультурной сферы / Е.В. Голаева // Культура: управление, экономика, право. 2004. № 3. С. 26-31.

3. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен/ А.Д. Жарков //Вестник МГУКИ. 2003. № 2, с.72-79.

4. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: Учебник /Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.- М.: МГУКИ, 2004.

5.Кузнецова И.Ю. Молодежная политика и молодежная культура: Социализация молодежи на рубеже веков/ И.Ю. Кузнецова Краснодар, 2000.

Семинарское занятие 8. Ресурсная база социально-культурной деятельности, 2 час.

Основные вопросы:

1. Каким образом осуществляется распределение ресурсов социально-культурной деятельности?

2. Какие вы знаете основные нормативно-правовые документы, используемые в социально-культурной сфере?

3. Проанализируйте содержание инвариантных профессиограмм и должностных инструкций специалистов: менеджеров социально-культурной деятельности, технологов-преподавателей социально-культурной деятельности, постановщиков культурно-досуговых программ.

4.Какие нормы финансирования используются в социально-культурной деятельности?

5. Какие показатели используются для измерения эффективности материальных ресурсов в социально-культурной сфере?

6. Как используются информационно-творческие ресурсы в социально-культурной деятельности?

Основная литература:

1. Конституция Российской Федерации. – М.: Витрэм, 2010.

2. Федеральная программа «Развитие и сохранение культуры и искусства РФ». М., 2001.

3. Рекомендация о сохранении фольклора (1989 г) // Международные нормативные акты ЮНЕСКО. М., 1983

4. Федеральный Закон от 06.10. 2003. № 131-ФЗ (ред. от 18.04. 2005) «Об общих принципах организации местного самоуправления РФ» // Российская газета, 2003. 10 октября.

5. Федеральный Закон РФ от 25.06.2002 N 73-ФЗ (ред. от 03.06.2005) «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации». // Российская газета, 29.06.2002. N 116-117.

6. Федеральный Закон РФ от 10.04.2000 N 51-ФЗ (ред. от 26.06.2007) «Об утверждении Федеральной программы развития образования» // Парламентская газета, 15.04.2000. № 72; Парламентская газета - 03.07.2007.

7. Федеральный Закон РФ от 06.01.1999 N 7-ФЗ (ред. от 22.08.2004) «О народных художественных промыслах». // Российская газета, 15.01.1999, N

7.

8. Федеральный Закон РФ от 17.06.1996 N 74-ФЗ (ред. от 30.11.2005) «О национально-культурной автономии». // "Российская газета", N 118, 25.06.1996.

9. Федеральный Закон РФ от 28.08.1995 N 154-ФЗ (ред. от 21.07.2005) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» // Российская газета", N 170, 01.09.1995.

10. Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 31.12.2005) // "Российская газета", N 248, 17.11.1992.

11. Федеральная целевая программа «Культура России (2012-2016 гг.)» http://fcpkultura.ru/new.php?icl=8

12. Федеральный Закон РФ от 26.05.1996 N 54-ФЗ (ред. от 22.08.2004) «О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» // Российская газета, 04.06.1996. N 104.

13. Федеральный Закон РФ от 15.04.1993 N 4804-1 (ред. от 02.11.2004). «О вывозе и ввозе культурных ценностей» // Российская газета, 15.05.1993. N 92.

14. Федеральный Закон РФ «О библиотечном деле». Принят Государственной Думой 23 ноября 1994 года // Библиотека. 1995. № 3, с. 41-49.

15. Указ Президента Российской Федерации от 4 апреля 2001 года «О реорганизации федеральных государственных киностудий». // Российская газета. 2001. 7 апреля, с.4.

16. Указ Президента Российской Федерации от 4 апреля 2001 года «О создании открытого акционерного общества «Российский кинопрокат»». // Российская газета. 2001. 7 апреля, с.4.

17. Указ Президента РФ от 30.11.1992 N 1487 (ред. от 25.02.2003) «Об особо ценных объектах культурного наследия народов Российской Федерации» // Ведомости СНД и ВС РФ, 10.12.1992, N 49, ст. 2936.

18. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 «О национальной доктрине образования в Российской Федерации» // http://www.rg.ru/

19. Правительство РФ Распоряжение от 29 декабря 2001 г. N 1756-р «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» // http edu.rin.ru

20. Постановление Правительства РФ от 19.01.2005 N 29 «О премиях Правительства Российской Федерации в области культуры» // Российская газета, 26.01.2005. N 13.

21. Постановление Правительства РФ от 17.06.2004 N 301 «О Федеральной службе по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия» // Российская газета, 24.06.2004, N 132.

22. Постановление Правительства РФ от 06.06.1997 N 679 (ред. от 19.11.2003) «Об утверждении положения о министерстве культуры Российской Федерации» // Российская газета, 22.07.1997, N 139.

23. Постановление Правительства РФ от 26.06.1995 N 609 (ред. от 23.12.2002) «Об утверждении положения об основах хозяйственной деятельности и финансирования организаций культуры и искусства» // Российская газета, 13.09.1995. N 178.

24. Постановление Совмина СССР от 16.09.1982 N 865 (ред. от 29.12.1989, с изм. от 25.06.2002) «Об утверждении положения об охране и использовании памятников истории и культуры». // "СП СССР", N 26, 1982, ст. 133.

25. Приказ Минпромнауки РФ от 08.08.2002 N 226 «Об утверждении перечня видов производств и групп изделий народных художественных промыслов, в соответствии с которым осуществляется отнесение изделий к изделиям народных художественных промыслов» // Российская газета, 28.08.2002, N 161.

26.Боронникова Г.А. Нововведения в социально-культурной сфере (по материалам социологического исследования)/ Г.А. Боронникова // Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск, 27.11.07. С. 43-46.

27.Модельный устав отдела культуры муниципального образования // Дом культуры. 2008 № 4. С. 46-52.

28.Морозова Е.Я., Пути повышения доходности некоммерческих организаций культуры / Е.Я. Морозова М.В. Кривенцова // Дом культуры. 2009 № 1. С. 26-34

29.Новаторов В.Е. Оптимизация деятельности учреждений культуры на основе маркетинговых технологий / В.Е. Новаторов// Социально-культурная деятельность: современные технологии (материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции) Челябинск, 27.11.07. С. 47-60.

30.Чижиков В.М. Теория и практика социально-культурного менеджмента / В.М. Чижиков, В.В. Чижиков.- М.: МГУКИ, 2008.

Дополнительная литература:

1. Жарков А.Д. Культурно-досуговая деятельность как общественный феномен/ А.Д. Жарков //Вестник МГУКИ. 2003. № 2, с.72-79.

2. Новые информационные технологии и судьбы рациональности в современной культуре (материалы «круглого стола») // Вопросы философии. 2003. № 12. С. 3-52.

3. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Сб. статей. М.: МГУКИ, 2000 Суртаев В.Я. Виртуальность как социокультурный феномен / В.Я. Суртаев // Культура и образование в информационном обществе Краснодар, 2003. С. 55-58.

4. Трофимова Н.М. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста / Н.М. Трофимова, Е.И. Еремина // Педагогика. 2003. № 2, с. 42-47

1. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория/ Н.Н. Ярошенко.- М., 2000

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

Казачёк И.А., профессор

«____»__________ 2012 г.

Кафедра социально-культурной деятельности

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Общие основы СКД, История СКД

Направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» «бакалавр»

Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Ростов-на-Дону

2012

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

1. Реализация социально-культурного потенциала молодёжи в культурно-досуговых учреждениях.

2. Ресурсы домашних форм досуга в социализации детей и подростков.

3. Социокультурные ресурсы туризма.

4. Ресурсы социокультурной реабилитации инвалидов в современном обществе.

5. Самореализация личности в социокультурном пространстве города (села).

6. Специфика организации досуга людей пожилого возраста.

7. Особенности творческой самореализации личности в любительской деятельности.

8. Ресурсы социокультурной деятельности в системе профилактики девиантного поведения подростков.

9. Игра как фактор развития творческих способностей личности.

10. Ресурсы празднично-обрядовой культуры в социализации личности.

11. Любительское творчество как феномен культуры.

12. Ценностные ориентации молодёжи в сфере досуговой деятельности.

13. Организация культурно-досуговой деятельности подростков в каникулярном периоде.

14. Исторический опыт организации социально-культурной деятельности в СССР.

15. Технологические основы социально-культурной деятельности.

16. Особенности организации школьных любительских объединений.

17. Семья как социальный институт формирования ценностных ориентаций детей и подростков.

18. Благотворительные фонды в социально-культурной сфере.

19. Социокультурное проектирование музыкально-просветительских программ.

20. Тенденции развития платных услуг населению в деятельности учреждений культуры.

21. Клуб как социальный институт досуга.

22. Человек как субъект социально-культурной деятельности.

23. Библиотечно-информационный сервис: содержание и перспективы развития.

24. Специфика деятельности национально-культурных центров.

25. Специфика организации досуга в туристических центрах, в круизных поездках.

26. Ресурсы игротерапии в социокультурной практике.

27. Сказкотерапия в коррекционной и реабилитационной работе с детьми.

28. Исторический опыт спонсорства, благотворительности и меценатства в сфере культуры в России.

29. Теория и практика использования фандрайзинга.

30. Внедрение информационных технологий как условие повышения эффективности деятельности учреждений культуры.

31. Гражданский кодекс Российской Федерации о защите интеллектуальной собственности и авторских прав.

32. Кадровый менеджмент в организации деятельности учреждений культуры.

33. Профилактика и разрешение трудовых конфликтов в учреждениях культуры.

34. Эволюция теории и практики менеджмента и её влияние на деятельность учреждений культуры.

35. Особенности формирования региональной культурной политики.

36. Состояние и тенденции развития туризма в Южном федеральном округе.

37. Ресурсное обеспечение деятельности учреждений культуры.

38. Психолого-педагогические основы формирования стиля управления в учреждениях культуры.

39. Ресурсы рекламы в деятельности учреждений культуры.

40. Особенности региональной культурной политики.

41. Особенности формирования имиджа учреждений культуры.

42. Условия эффективной деятельности менеджера в сфере культуры.

43. Стратегии и инновации развития малого бизнеса в социокультурной сфере.

44. Технологии социокультурного проектирования.

45. Ресурсы совершенствования деятельности муниципальных музеев.

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

Казачёк И.А., профессор

«____»__________ 2012 г.

Кафедра социально-культурной деятельности

ВОПРОСЫ ДЛЯ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ (ЭКЗАМЕН)

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Общие основы СКД, История СКД

Направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» «бакалавр»

Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Ростов-на-Дону

2012

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Социально-культурная деятельность: морфология термина.

2. Образование и карьера как сферы реализации социально-культурной деятельности.

3. Зарождение основ воспитания и просвещения на Руси в догосударственный период (X-XIV вв.).

4. Характеристика понятия "социально-культурное пространство".

5. Социально-культурный уклад России в XV-XVII веках.

6. Основные функции социально-культурной деятельности.

7. Общественно-просветительные движения и досуг в России в XIX-начале XX века.

8. Общая характеристика основных направлений Концепции федеральной целевой программы «Культура России (2012-2016 годы)».

9. Характеристика социально-культурных процессов советского и постсоветского периодов.

10. Характеристика понятий "свободное время", "досуг", "развлечение".

11. Просвещение и возникновение социально-культурных общностей в России в XVIII веке.

12. Особенности самореализации личности в условиях культурно-досуговой деятельности.

13. Социально-культурная и меценатская деятельность П.М. Третьякова.

14. Социально-культурная деятельность в системе образования.

15. Социально-культурная и меценатская деятельность С.Т. Морозова.

16. Нормативно-правовые и кадровые (интеллектуальные) ресурсы социально-культурной деятельности.

17. Социально-культурная и меценатская деятельность С.И. Мамонтова.

18. Технологические основы социально-культурной деятельности.

19. Социально-культурная и меценатская деятельность М.К. Тенишевой.

20. Общая характеристика объектов социально-культурной деятельности.

21. Социально-культурная и меценатская деятельность А.А. Бахрушина.

22. Общая характеристика субъектов социально-культурной деятельности.

23. Права и свободы человека в области культуры.

24. Роль и место библиотек в современных социально-культурных процессах. Типы библиотек. Общественные функции, содержание и формы социально-культурной деятельности библиотек.

25. Экономическое регулирование в области культуры.

26. Художественная культура и искусство как сфера реализации социально-культурной деятельности.

27. Характеристика понятия "самореализация". Социально-педагогические условия для самореализации личности в культурно-досуговой деятельности.

28. Общая характеристика Концепции федеральной целевой программы «Культура России (2012-2016 годы)».

29. Характеристика понятий "культурные ценности", "культурные блага", "творческая деятельность".

30. Финансовые и материально-технические ресурсы социально-культурной деятельности.

31. Общая характеристика "Основ законодательства Российской Федерации о культуре".

32. Семья как объект и субъект социально-культурной деятельности.

33. Характеристика понятий "творческий работник", "достоинство культур народов и национальных групп".

34. Психолого-педагогические основы социально-культурной деятельности.

35. Характеристика понятий "культурное наследие народов Российской Федерации", "культурные аспекты программ развития".

36. Информационно-методические и морально-этические ресурсы социально-культурной деятельности.

37. Характеристика понятий "культурное достояние народов Российской Федерации", "государственная политика (политика государства в области культурного развития)".

38. Роль и место музеев в системе социально-культурных институтов общества. Классификация музеев, их общественные функции.

39. Характеристика принципов социально-культурной деятельности.

40. Социально-культурная деятельность национально-культурных центров и землячеств.

41. Средства массовой информации как субъект социально-культурной деятельности.

42. Характеристика современного статуса специалиста-организатора социально-культурной деятельности.

43. Сущность и содержание понятия "социокультурное творчество".

44. Основные направления формирования художественно-эстетической культуры молодежи.

45. Общая характеристика Федерального закона "О средствах массовой информации" от 27 декабря 1991 г.

46. Культурная политика: сущность и концептуальные основы.

47. Клуб как социальный институт досуга.

48. Сущность и технологические этапы социально-культурного проектирования.

49. Гражданский кодекс о защите интеллектуальной собственности и авторских прав.

50. Сущность, содержание и особенности молодежной субкультуры.

51. Человек как субъект социально-культурной деятельности.

52. Социально-защитные и реабилитационные технологии социально-культурной деятельности.

53. Общая характеристика Федерального закона «О рекламе» №38-ФЗ от 13.02.2006 года.

54. Особенности организации досуга детей по месту жительства.

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

Ростовский филиал

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

Казачёк И.А., профессор

«____»__________ 2012 г.

Кафедра социально-культурной деятельности

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

(во 2 и 3 семестрах) ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ

СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Общие основы СКД, История СКД

Направление подготовки 071800 «Социально-культурная деятельность» «бакалавр»

Профиль «Менеджмент социально-культурной деятельности»

Ростов-на-Дону

2012