Методические рекомендации по изучению дисциплины Основы продюсерского мастерства

Специальность 071401 Социально-культурная деятельность

Квалификация выпускника

Постановщик культурно-досуговых программ

Ростов-на-Дону

2012

Методические указания по выполнению контрольных работ

Контрольная работа является важной формой обучения студентов-заочников. Учебный план курса «Основы продюсерского мастерства» предусматривает написание студентами одной контрольной работы. Контрольная работа состоит из двух частей: теоретической и практической.

Цель контрольной работы - закрепление теоретических знаний по отдельным темам курса, приобретение навыков самостоятельной работы с источниками, учебной и дополнительной литературой, выработка умения применять полученные теоретические знания для решения конкретных практических задач и обосновывать принимаемые решения.

Выполнение контрольной работы предусматривает:

- изучение и изложение теоретических положений изучаемого курса;

- изучение важнейших источников, учебников и научной литературы по теме;

- формирование необходимых выводов.

 Успешное выполнение контрольной работы требует определенной последовательности. Процесс работы над ней состоит из нескольких этапов:

1. выбор темы;

2. изучение учебной и дополнительной литературы, а также рекомендованных источников;

3. составление примерного рабочего плана;

4. систематизация собранного материала;

5. оформление работы;

6. представление на проверку.

 Выбор темы является важным этапом подготовки контрольной работы. Именно с этого начинается процесс ее выполнения. Студент выбирает контрольную работу в соответствии с личными предпочтениями. Обязательным условием является несовпадение выбранной темы контрольной работы с темами других студентов.

Следующий этап работы - подбор и изучение источников и литературы. Главное, чтобы подобный материал отражал современное состояние разработки темы и ее библиографической базы. Большую помощь в этом могут оказать систематические каталоги библиотек.

Для наиболее полного освещения темы контрольной работы необходимо продумать и составить рабочий план, то есть последовательность изложения собранного материала.

Следующим этапом выполнения контрольной работы является ее оформление и непосредственно написание. При наличии хорошо продуманного плана, каждый пункт которого подкреплен необходимыми данными, написание работы не вызовет больших затруднений.

В конце работы составляется список использованных источников и литературы, в соответствии с библиографическими требованиями. Сначала приводятся источники, затем - остальная литература с указанием автора (по алфавиту), полного наименования, места и года издания.

Контрольная работа должна быть выполнена самостоятельно, носить творческий характер, содержать ссылки на конкретные источники и литературу. Использование учебной литературы допускается (но лишь в качестве руководящего начала при ответе на вопросы) при воспроизведении тех или иных положений, выводов, содержащихся в учебниках, учебных пособиях, необходимо (внизу страницы) сделать на них соответствующие ссылки. Но злоупотреблять цитированием не следует. Цитаты не должны составлять более 1/4 части контрольной работы.

Контрольная работа должна быть напечатана на стандартном листе бумаги в формате А4 (296х210 мм). Размер полей должен составлять: левого - 30 мм, правого - 15 мм, верхнего и нижнего - по 20 мм. Текст контрольной работы должен быть подготовлен в редакторе Microsoft Word. Шрифт - Times New Roman, размер шрифта – 14, междустрочный интервал – 1,5. Выравнивание заголовков - по центру. Выравнивание основного текста - по ширине поля. Абзацный отступ должен быть одинаковым по всему тексту работы и составлять 1,25 см. Страницы контрольной работы нумеруются. Объем работы должен быть в пределах 10-15 листов печатного текста (без приложений).

Образец оформления титульного листа необходимо уточнить в деканате.

Подготовка к экзамену

Любая деятельность не может быть саморегулирующейся системой, если студент не получит информации об эффективности проделанной работы, представления о ее результатах. Итоговый анализ и оценка имеют значение не только для учащихся, но и для преподавателя, поскольку позволят ему все более глубоко осуществлять диагностику знаний, умений и навыков студентов.

Экзамен – это механизм выявления и оценки результатов учебного процесса. Цель экзамена – завершить курс обучения дисциплине, проверить сложившуюся у студента систему понятий и отметить степень полученных знаний.

Основные функции экзамена: обучающая, оценивающая, воспитательная. Обучающее значение состоит в том, что студент в период сессии вновь обращается к пройденному материалу, перечитывает конспекты лекций, учебники и иные источники информации. Оценивающая функция заключается в том, что он подводит итоги как знаний студентов (что выражается в конкретной оценке), так и в определенной степени всей работе по данному предмету. Воспитательная функция проявляется в том, что подготовка к нему воспитывает у студентов трудолюбие, уважение к науке.

В процессе подготовки к экзамену по истории религии студент обязательно должен заучить основные термины, составляющие основную систему понятий данной науки. Однако, на экзамене проверяется не только (и не столько) уровень запоминания материала, сколько то, как студент понимает те или иные категории и проблемы, как умеет мыслить, аргументировать, объяснять. Таким образом, необходимо не заниматься "зубрежкой", а разумно сочетать запоминание и понимание.

Для достаточного полного усвоения знаний и получения на экзамене оценки необходимо в процессе подготовки к нему подготовить и тезисно записать ответы на наиболее трудные вопросы.

Что касается источников получения информации для подготовки к экзамену, то они могут быть разнообразными: конспекты лекций, учебники и учебные пособия, первоисточники, публикации в периодических изданиях. Для сравнения информации и полноты картины желательно использовать как минимум 2 или более учебных пособий. Это позволяет с разных позиций оценить одну и ту же тему, проблему, выработать собственную точку зрения на нее. Высказывание самостоятельной позиции по отношению к какому-либо аспекту вопроса делает ответ по нему значительно более полным и существенно повышает выставляемую студенту оценку, даже если данная точка зрения не совпадает с мнением преподавателя), но только при условии ее достаточной аргументации.

На экзамене необходимо продемонстрировать умение исчерпывающе ответить на экзаменационные вопросы, анализировать различные формы и направления развития психологии, а также владение навыками речевой деятельности, основами публичной речи и т.д.

Поэтому, необходимо четко структурировать свой ответ, разбив его на ряд взаимовытекающих частей.

Вводная часть. 1) Получив вопрос, необходимо внимательно его прочитать и выявить о чем собственно идет речь (определить ключевое слово), на что при этом обратить внимание. 2) Уяснив о чем идет речь, постараться ответить на вопрос – что это такое (1 – 2 предложения). 3) После чего сразу же ответить на вопрос каковы его функции (Также 1-2 предложения).

Основная часть. Собственно раскрытие темы. На этом этапе необходимо детально отвечать на вопрос – как это делается? Демонстрируя при этом свой кругозор, интеллект и жизненный опыт.

Заключительная часть. Сделать вывод, начиная примерно с таких слов – Таким образом…

На экзамене преподаватель может задать студенту дополнительные и уточняющие вопросы. Если первые задаются помимо вопросов билета и связаны, как правило, с плохим ответом, то вторые – в рамках билета и направлены на уточнение мысли студента.

На экзамене преподаватель оценивает как знание основных категорий и проблем дисциплины, так и форму изложения их студентом. Основные критерии, которыми руководствуется педагог при выставлении оценки:

1. правильность ответов на вопросы (рекомендуется четкое, достаточно глубокое изложение изученных идей, понятий, фактов);

2. полнота и одновременно лаконичность ответа;

3. новизна учебной информации, степень использования учебных и научных источников, обращение к трудам философов;

4. умение связывать теорию с практикой, творчески применять полученные знания к анализу действительности;

5. логика и аргументированность изложения;

6. грамотное комментирование, приведение примеров;

7. культура речи.

Разработчик
Ростовский филиал СПбГУКИ (место работы)	ст.преподаватель (занимаемая должность)	Наретя Федор Петрович (ФИО)
Эксперт
Ростовский филиал СПбГУКИ (место работы)	_зав.кафедрой, профессор, Заслуженный работник культуры РФ___________ (занимаемая должность)	_Казачек Ирина Алексеевна (ФИО)

5