II. Нетрадиционные формы семинарских занятий

Семинары, как форма учебного процесса, приобретают еще большую значимость, так как они призваны формировать миропонимание, соответствую­щее современной эпохе, дать глубокое представление о специфике истории как науки, ее функциях в обществе, этом колоссальном массиве духовного, социального и культурного опыта России и мировой истории.

На семинаре есть возможность овладеть знаниями методологии научно­го исследования с учетом новых тенденций в развитии отечественной и зару­бежной историографии, активизировать познавательную деятельность студен­тов, развернуть дискуссию, овладеть альтернативными подходами к пробле­мам, систематизировать, углубить и закрепить знания, дать критический ана­лиз прошлого и настоящего, воспитать нравственную культуру вообще и чув­ство патриотизма в частности, как высшей гражданской ценности, развивать творческое мышление, научить основам ораторского искусства, вести диалог, помочь саморазвитию личности, самообучению.

Интерес к семинарам-диспутам значительно возрос за последние годы, это объясняется стремлением молодежи к более динамичным формам обще­ния. Диспуты, конкурсы позволяют студенту, насыщенному информацией, имеющему собственные взгляды, более активно проявлять свой личный инте­рес к событиям, и потому молодые люди ждут от такого семинарского занятия не только новой информации, а больше - выслушать чужое мнение, соизме­рить его со своим, услышать нестандартную интерпретацию известных явле­ний, самим разобраться в сложных вопросах, поспорить, в чем-то не согла­ситься, тем самым сделать попытку самоутвердиться. Рожденная в ходе такого диалога истина становится своеобразным капиталом, активной гражданской позицией.

Преподаватели кафедры в течение ряда дет проводили семинарские за­нятия в форме заседания «Круглого стола», конференции, брэйн-ринга, диспу­та, конкурса «Исторический портрет», составляли задания - игры (характери­стика выдающихся исторических личностей), викторины, кроссворды, боль­шая работа проведена по методике изучения исторических понятий и терми­нов.

Обращаемся к Вам - первокурсникам, что очень важно готовиться не только к семинарским занятиям, но и к проблемным лекциям. «Суть проблемной лекции состоит в том, что она выступает перед обучающимися как слож­ная познавательная задача, решение которой предполагает совместное с пре­подавателем исследование проблемы. Студенты становятся как бы соавторами творческого поиска лектора. Поэтому так важно значение проблемной лекции для развития методического мышления студентов».

Вот несколько правил подготовки и ведения заседания «Круглого сто­ла»:

1 - ведущих заседание должно быть по числу поставленных вопросов (обычно 3-4), среди них выбирают председателя.

2 - ведущие должны соблюдать основные требования культуры спора и управлять им, говорить с аудиторией просто, непринужденно и убедительно. Чтобы занятие не превратилось в монологи, на СРС провести репетицию, об­говорить вопросы, составить сценарий, выступить перед воображаемым слу­шателем (к домашним репетициям прибегают даже великие ораторы).

3 - Каждый студент готовит нужный материал, читает историческую литературу, делает выписки на карточки, стремится к личностному освоению информации.

4 - Чтобы не произошло отрепетированности, заученности, зазубренно­сти, утраты живости речи, необходимо знать о соотношении плана и импрови­зации, вызванной как внутренними, так и внешними стимулами (внешние стимулы - реплики, записки, вопросы; внутренние - неожиданно возникшая мысль, ассоциация, факт, всплывший в памяти), на заседании «Круглого сто­ла» всегда должен присутствовать элемент экспромта.

5 - Задачи ведущих, председателя - под руководством преподавателя создать проблемную ситуацию, остро и дискуссионно поставить перед ауди­торией вопросы, всколыхнуть ее, заставить думать, чтобы в процессе активно­го обсуждения подключить всю аудиторию, привлечь слушателя, разбудить любознательность, установить контакт с аудиторией, только интерес порожда­ет внимание. Преподаватель подводит итог.

Семинарское занятие может быть проведено в форме конкурса «Истори­ческие портреты».

Интерес к лидерству восходит к глубокой древности. Есть несколь­ко типов политических портретов, так, методисты выделяют четыре типа: политико-идеологический портрет (политико-мировоззренческий), политико-психологический, исторический портрет, политическая биография.

При выявлении суждений об исторических деятелях оценивается не столько личность как таковая, а совокупность тех деяний, которые повлияли нa ход истории и которые принесли кардинальные изменения в жизнь миллионов людей. Такие оценки исторических личностей прошлого, хотя и на уровне массового исторического сознания, улавливают роль и значение наиболее вы­дающихся деятелей прошлого.

Методические указания по выполнению контрольных работ

Контрольная работа является важной формой обучения студентов-заочников. Учебный план курса «Отечественная история» предусматривает написание студентами одной контрольной работы.

Цель контрольной работы - закрепление теоретических знаний по отдельным темам курса, приобретение навыков самостоятельной работы с источниками, учебной и дополнительной литературой, выработка умения применять полученные теоретические знания для решения конкретных практических задач и обосновывать принимаемые решения.

Выполнение контрольной работы предусматривает:

- изучение и изложение теоретических положений изучаемого курса;

- изучение важнейших источников, учебников и научной литературы по теме;

- формирование необходимых выводов.

 Успешное выполнение контрольной работы требует определенной последовательности. Процесс работы над ней состоит из нескольких этапов:

1. выбор темы;

2. изучение учебной и дополнительной литературы, а также рекомендованных источников;

3. составление примерного рабочего плана;

4. систематизация собранного материала;

5. оформление работы;

6. представление на проверку.

 Выбор темы является важным этапом подготовки контрольной работы. Именно с этого начинается процесс ее выполнения. Студент выбирает контрольную работу в соответствии с личными предпочтениями. Обязательным условием является несовпадение выбранной темы контрольной работы с темами других студентов.

Следующий этап работы - подбор и изучение источников и литературы. Главное, чтобы подобный материал отражал современное состояние разработки темы и ее библиографической базы. Большую помощь в этом могут оказать систематические каталоги библиотек. (Необходимый минимум источников и литературы указан в соответствующих темах контрольных работ).

Составив список необходимых источников и литературы, студент приступает к их изучению, соблюдая определенную последовательность. Вначале, как правило, изучают учебники и учебные пособия, затем монографии и научные статьи, затем - источники. В процессе работы с литературой полезно делать выписки наиболее важных положений, которые могут послужить аргументами при написании работы. Такие выписки надо делать не в тетради, а на  отдельных карточках размером в 1/4 - 1/2 стандартного листа. Каждая карточка должна иметь заголовок, соответствующий содержащемуся в ней материалу, поля, а также ссылку на конкретную страницу (статью) источника информации. Такой порядок работы облегчит группировку материала, а, в конечном счете - и написание самой работы.

Для наиболее полного освещения темы контрольной работы необходимо продумать и составить рабочий план, то есть последовательность изложения собранного материала.

После этого необходима систематизация собранного материала. Это означает, что все выписки, имеющиеся на карточках, следует разместить в строгой последовательности, диктуемой планом. Если в ходе работы окажется, что какой-то вопрос не обеспечен в должной мере фактическим материалом, необходимо снова вернуться к соответствующим источникам.

Следующим этапом выполнения контрольной работы является ее оформление и непосредственно написание. При наличии хорошо продуманного плана, каждый пункт которого подкреплен необходимыми данными, написание работы не вызовет больших затруднений.

В конце работы составляется список использованных источников и литературы, в соответствии с библиографическими требованиями. Сначала приводятся источники, затем - остальная литература с указанием автора (по алфавиту), полного наименования, места и года издания.

Контрольная работа должна быть выполнена самостоятельно, носить творческий характер, содержать ссылки на конкретные источники и литературу. Недопустимо текстуальное переписывание учебника или другой литературы. Использование учебной литературы допускается (но лишь в качестве руководящего начала при ответе на вопросы) при воспроизведении тех или иных положений, выводов, содержащихся в учебниках, учебных пособиях, необходимо (внизу страницы) сделать на них соответствующие ссылки. Но злоупотреблять цитированием не следует. Цитаты не должны составлять более 1/4 части контрольной работы.

Объем работы должен быть в пределах 10-15 листов рукописного текста (можно представить и машинописный вариант).

Выполненная работа должна быть написана грамотно, чисто и разборчиво. Для замечаний рецензента оставляются поля. Страницы контрольной работы нумеруются.

Работу необходимо надлежащим образом оформить. Образец оформления необходимо уточнить в деканате.

Контрольная работа представляется методисту в срок, установленный деканатом. При оценке контрольной работы учитывается степень владения материалом, а также количество использованных источников и специальной литературы.

В случае получения оценки "не зачтено", студент должен написать новый вариант контрольной работы по той же теме, учтя замечания рецензента. При повторной сдаче на проверку к новой работе прилагается первоначальная с рецензией преподавателя.

К методическим указаниям прилагается список учебно-методической литературы.

Разработчик
кафедра социально-гуманитарных наук (место работы)	заведующий кафедрой, доцент (занимаемая должность)	Кравец Алексей Ефимович (ФИО)
Эксперты
заведующий кафедрой истории Отечества и кавказоведения ИППК ЮФУ________________ (место работы)	доктор философских наук, кандидат исторических наук _ (занимаемая должность)	Шевелев Владимир Николаевич (ФИО)
заместитель декана исторического факультета ЮФУ по учебной работе___________________ (место работы)	кандидат исторических наук, доцент кафедры новой и новейшей истории (занимаемая должность)	Щербаков Вячеслав Юрьевич (ФИО)