Раздел 2. Формирование игровой культуры личности

В СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 2.1. Классификация игр, 1 час.

Основные термины: игры с готовыми правилами, игры «вольные»; физические и психологические игры и тренинги, интеллектуально-творческие игры, социальные игры: сюжетно-ролевые, деловые игры; комплексные игры, компьютерные игры, игровые автоматы, рулетка, лотереи, игровые автоматы, театрализованные игры, конкурсные состязания, КВН, виды устных игр, викторины, телевизионные игры, интеллектуальные игры, подвижные игры, русские народные игры и др.

Сложность классификации игр как любого явления культуры, так как несут на себе отпечаток динамики исторического процесса любой формации, идеологии разных социальных групп. Отличие игр по целям, формальной модели, набору правил, количественным показателям. Цели игр: обучение, тренинг, развлечение, терапия и др. Классификация игр как создание порядка игр, соподчиненных их назначением. Игры, составленные на основе учета общих и специфических признаков и закономерных связей между ними. Различные подходы к классификации игр. Например, по типу социальной деятельности К. Гроос разделял игры на боевые (физические и духовные), любовные, социальные, подражательные. Деление игр по психологическому принципу: игры, в основе которых – жажда к разрушению, склонность к поддразниванию и чувство удовольствия от смешного. Охотничьи игры.

Способы упорядочить многообразие игры – по времени проведения (зимние, весенние, летние, осенние, длительные, кратковременные и т.д.); по месту проведения (застольные, комнатные, игры на свежем воздухе и т.д.); по составу и количеству участников и др. Классификация игр как отражение разнообразных типов человеческой деятельности. Тематико-содержательный диапазон компьютерных игр. Игры-театрализации, в основе которых лежит реализация определенных сюжетов по подготовленным сценариям.

Игра, формирующая культуросозидательную, культуротворческую стратегию жизни человека. Ролевая и творческая игры как игровое общение. Игра как особый метод вовлечения личности в творческую деятельность.

Игровые автоматы, запрограммированные на тренировку тех способностей, которые отстают в развитии, их значение в досуге, обучении, тренировке спортсменов, в деловых играх. Борьба с недостатком компьютерных игр, который состоит в возможном разрушении контактов человека с внешним реальным миром.

Контрольные вопросы:

1. Какие цели ставятся человеком игровой деятельности?

2. Какие вы знаете русские народные игры?

3. Как классифицируются игры по времени их проведения?

4. Дайте характеристику видам интеллектуальных игр.

5. Раскройте проблемы компьютерных игр.

Основная литература:

1. Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи/ В.Е. Семенов // Социологические исследования. 2007. № 4.

2. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 7-е изд., стереотип.- М.: Академия, 2007.

3. Суртаев В.Я. Ценностные ориентации молодежи в социокультурном пространстве / В.Я. Суртаев.- СПб: СПб ГУКИ, 2010.

4. Слесарева И. Молодежные интеллектуальные клубы: принципы и значение/ И. Слесарева // Дом культуры. 2008 № 4. С. 41- 43.

5. Тютюкова Ю.И. Использование игровых технологий в практике работы внешкольных учреждений /Ю.И. Тютюкова, Е.Ю. Шарова//Актуальные проблемы социально-культурной деятельности. – Тамбов: Изд-во Першина, 2007.

Дополнительная литература:

1. Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений/ Э. Берн.- М., 1988.- 399 с.

2. Богуславская З.М. Развивающие игры / З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991.

3. Григорьев С.В. Самовыражение и развитие личности в игре (по материалам традиционных народных игр): автореф. дис. … канд. психол. наук / С.В. Григорьев. - М.,1991. -21 с.

4. Жарков Г.В. Интеллектуальные и творческие игры как средство развития и коррекции личности подростков и молодежи / Г.В. Жарков.- Владимир, 2000.

5. Зрелищно-игровые формы народной культуры: сборник науч. статей / отв. ред. Л.М. Ивлева. – Л.: ЛГИТМИК, 1990. – 239 с.