5. Содержание учебной дисциплины

5.1. Наименование и содержание разделов, тем

Раздел 1. Игровые методики как средство социально-культурной

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1.1. Становление и развитие игровых методик, 1 час.

Основные термины: игра, цели игры, концепция игры, игровое действие, функции игры, игровые методики, игровое общение.

Игра как вид непродуктивной (непроизводственной) деятельности), мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. В истории человеческого общества игра, переплетавшаяся с магией, культовым поведением и др.; тесно связанная со спортом, военными и др. тренировками, искусством (особенно его исполнительскими формами); имеющая особое значение в воспитании, обучении и развитии детей, выступая как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям. Человеческая культура возникает и развивается в игре, как игра (Йоган Хёйзинга, нидерландский культуролог).

Игра как жизненная лаборатория, педагогический ресурс в процессе воспитания и обучения. Игра в первобытном культовом священнодействии. Связь игры с празднествами в Древних Афинах, Олимпийских играх. В Древнем Риме состязания, массовые зрелища, гладиаторские бои, военные парады, составляющие содержание праздников. Игровое знание в истории педагогической мысли (Платон, Аристотель, Ф. Рабле, М. Монтень, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, З. Фрейд, Ф. Шиллер), в отечественной литературе (Э.Берн, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Т.А. Апинян, Т.С. Бибарцева, В.Я. Суртаев, В.П. Шашина и др.).

Цели игры, имеющие косвенное отношение к общественным целям. Концепция игры как система научного знания игровой культуры, опирающегося на философские, эстетические, социологические, психолого-педагогические, искусствоведческие, культурологические исследования. Функции игры: 1. Социокультурное назначение игры. 2. Межнациональной коммуникации. 3. Самореализации личности. 4. Коммуникативная. 5. Диагностическая. 6. Игротерапевтическая. 7. Функция коррекции в игре. 8.Развлекательная. Игра как: 1) особое отношение личности к окружающему миру, 2) особая деятельность человека, которая изменяется и развертывается как его субъективная деятельность; 3) социально заданный человеку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру); 4) особое содержание усвоения; 5) деятельность, в ходе которой происходит восприятие человека человеком, развитие личности; 6) социально-педагогическая, социально-культурная формы организации жизни человека. Игровые методики, сочетающие в себе жизнь и психологию личности, жажду знаний, возможность реализовать в деятельности собственное предназначение.

Контрольные вопросы:

1. В чем специфика игровой деятельности?

2. Охарактеризуйте развитие игры в истории теоретической мысли.

3. Назовите цели и задачи игры.

4. Каковы основные функции игры?

5. В чем особенности игровых методик?

Основная литература:

1. Новый проект Федерального закона «Об образовании» (Электронная запись).

2. Федеральная целевая программа. Культура России 2012-2018 гг.– Электронная запись.

3. Басенкова Л.В. Детские игры в современном социокультурном пространстве России (к вопросу развития и сохранения традиций) : Автореф. дис. … канд. культурологии / Л.В. Басенкова.- М., 2010.-25 с.

4. Богоявленская Д.Б. Одаренность: понятие, виды, метод идентификации / Д.Б. Богоявленская //Alma mater. Вестник высшей школы. 2010.- №7. – С. 40-45.

5. Суртаев В.Я. Игра в пространстве культуры / В.Я. Суртаев.- СПб: СПб ГУКИ, 2012. – 416 с.

Дополнительная литература:

1.Абрамова И.Г. Игротехнические приемы: рекомендации для организации игровых занятий в школе / И.Г. Абрамова. – СПб: Образование,1992.- 58 с. 2.Апинян Т.А. Игра как феномен культуры: автореф. дис. …д-ра филос. наук / Т.А. Апинян.- СПб, 1994.

3. Бибарцева Т.С. Формирование игровой культуры социального педагога: автореф. дис. … канд. пед. наук /Т.С. Бибарцева.- СПб, 1996.- 17 с.

4. Шашина В.П. Методика игрового общения / В.П. Шашина.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.- 288 с.

5.Хёйзинга Й. Homo Ludens: Человек играющий. Статьи по истории культуры /Пер., сост. и вступ. Ст. Д.В. Сильвестрова. – М.: Прогресс-Традиция, 1997. – 416 с.