
- •Игровые методики
- •Содержание
- •071800.62 «Социально-культурная деятельность»
- •1. Цели и задачи учебной дисциплины
- •2. Место учебной дисциплины в структуре ооп
- •3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины
- •4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.
- •Учебно-тематический план дисциплины
- •Содержание учебной дисциплины
- •5.1. Наименование и содержание разделов, тем
- •Раздел 1. Игровые методики как средство социально-культурной
- •Тема 1.1. Становление и развитие игровых методик, 1 час.
- •Тема 1.2. Пространственно-временная структура игры, 1 час.
- •Раздел 2. Формирование игровой культуры личности
- •Тема 2.1. Классификация игр, 1 час.
- •Тема 2.2. Игровая культура человека: основные понятия, 1 час.
- •5.2.Разделы учебной дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) учебными дисциплинами
- •5.4.Организация самостоятельной работы студента
- •6. Матрица распределения ожидаемых результатов освоения учебной дисциплины по разделам учебной программы
- •7. Образовательные технологии
- •8.Учебно-методическое и информационное обеспечение
- •8.1. Список рекомендуемой литературы
- •9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •10.Показатели и критерии текущего и итогового контроля по дисциплине
- •Тема 1.4. Семинарско-практическое занятие 2. Этика игровых сообществ, 2 час.
- •Тема 2.3. Семинарско-практическое занятие 3. Аксиология игровой культуры - 2 час.
- •Тема 2.4. Семинарско-практическое занятие 4. Технологии формирования игровой культуры, 2 час.
- •Тема 2.5. Семинарско-практическое занятие 5. Визуальный способ организации игры, 2 час.
- •Тема 2.6. Семинарско-практическое занятие 6. Спортивно-танцевальное игровое общение, 2 час.
- •Тема 2.7. Семинарско-практическое занятие 7. Психолого-педагогическое проектирование игровой ситуации, 1 час.
- •Тема 2.8. Семинарско-практическое занятие 8.Технологическая модель игровой деятельности, обеспечивающая профессиональную культуру специалиста, 1 час.
- •Варианты заданий для творческих работ (эссе, докладов, проектов и т.П.)
- •Вопросы к экзамену
Содержание учебной дисциплины
5.1. Наименование и содержание разделов, тем
Раздел 1. Игровые методики как средство социально-культурной
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 1.1. Становление и развитие игровых методик, 1 час.
Основные термины: игра, цели игры, концепция игры, игровое действие, функции игры, игровые методики, игровое общение.
Игра как вид непродуктивной (непроизводственной) деятельности), мотив которой заключается не в ее результатах, а в самом процессе. В истории человеческого общества игра, переплетавшаяся с магией, культовым поведением и др.; тесно связанная со спортом, военными и др. тренировками, искусством (особенно его исполнительскими формами); имеющая особое значение в воспитании, обучении и развитии детей, выступая как средство психологической подготовки к будущим жизненным ситуациям. Человеческая культура возникает и развивается в игре, как игра (Йоган Хёйзинга, нидерландский культуролог).
Игра как жизненная лаборатория, педагогический ресурс в процессе воспитания и обучения. Игра в первобытном культовом священнодействии. Связь игры с празднествами в Древних Афинах, Олимпийских играх. В Древнем Риме состязания, массовые зрелища, гладиаторские бои, военные парады, составляющие содержание праздников. Игровое знание в истории педагогической мысли (Платон, Аристотель, Ф. Рабле, М. Монтень, Я.А. Коменский, Ж.-Ж. Руссо, З. Фрейд, Ф. Шиллер), в отечественной литературе (Э.Берн, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин, Т.А. Апинян, Т.С. Бибарцева, В.Я. Суртаев, В.П. Шашина и др.).
Цели игры, имеющие косвенное отношение к общественным целям. Концепция игры как система научного знания игровой культуры, опирающегося на философские, эстетические, социологические, психолого-педагогические, искусствоведческие, культурологические исследования. Функции игры: 1. Социокультурное назначение игры. 2. Межнациональной коммуникации. 3. Самореализации личности. 4. Коммуникативная. 5. Диагностическая. 6. Игротерапевтическая. 7. Функция коррекции в игре. 8.Развлекательная. Игра как: 1) особое отношение личности к окружающему миру, 2) особая деятельность человека, которая изменяется и развертывается как его субъективная деятельность; 3) социально заданный человеку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру); 4) особое содержание усвоения; 5) деятельность, в ходе которой происходит восприятие человека человеком, развитие личности; 6) социально-педагогическая, социально-культурная формы организации жизни человека. Игровые методики, сочетающие в себе жизнь и психологию личности, жажду знаний, возможность реализовать в деятельности собственное предназначение.
Контрольные вопросы:
В чем специфика игровой деятельности?
Охарактеризуйте развитие игры в истории теоретической мысли.
Назовите цели и задачи игры.
Каковы основные функции игры?
В чем особенности игровых методик?
Основная литература:
Новый проект Федерального закона «Об образовании» (Электронная запись).
Федеральная целевая программа. Культура России 2012-2018 гг.– Электронная запись.
Басенкова Л.В. Детские игры в современном социокультурном пространстве России (к вопросу развития и сохранения традиций) : Автореф. дис. … канд. культурологии / Л.В. Басенкова.- М., 2010.-25 с.
Богоявленская Д.Б. Одаренность: понятие, виды, метод идентификации / Д.Б. Богоявленская //Alma mater. Вестник высшей школы. 2010.- №7. – С. 40-45.
Суртаев В.Я. Игра в пространстве культуры / В.Я. Суртаев.- СПб: СПб ГУКИ, 2012. – 416 с.
Дополнительная литература:
1.Абрамова И.Г. Игротехнические приемы: рекомендации для организации игровых занятий в школе / И.Г. Абрамова. – СПб: Образование,1992.- 58 с. 2.Апинян Т.А. Игра как феномен культуры: автореф. дис. …д-ра филос. наук / Т.А. Апинян.- СПб, 1994.
3. Бибарцева Т.С. Формирование игровой культуры социального педагога: автореф. дис. … канд. пед. наук /Т.С. Бибарцева.- СПб, 1996.- 17 с.
4. Шашина В.П. Методика игрового общения / В.П. Шашина.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.- 288 с.
5.Хёйзинга Й. Homo Ludens: Человек играющий. Статьи по истории культуры /Пер., сост. и вступ. Ст. Д.В. Сильвестрова. – М.: Прогресс-Традиция, 1997. – 416 с.