10. Скласти та обґрунтувати план проведення вступного заняття гуртка.

Важливе місце серед позаурочних форм навчання займає участь учнів у різноманітних предметних гуртках. Такі гуртки створюються в школах відповідно до навчальних предметів. Щоб викликати інтерес учнів до діяльності гуртка, в ряді шкіл навіть назви придумують інтригуючи. Предметні гуртки беруть участь у проведенні масових виховних заходів у масштабах школи, Вони проводять тематичні вечори, конкурси, олімпіади стінгазети і т. д. Такі заходи сприяяють поглибленню знань учніві підвищюуть інтерес учнів і підвищують інтерес до навчальних предметів, знайомлять всіх із змістом роботи гуртків на їх заняттях.

- Роботу гуртків інформатики можна поділити на два напрямки

Перший - формування і розвиток початкової цікавості до Інформатики та розвиток алгоритмічного мислення.

Другий - поглиблення і розширення знань з інформатики, розвиток мислення. Перший напрямок є провідним для гуртків учнів 5-7 класів, другий - для гуртків 8-11 класів, хоч елементи обох напрямків наявні в кожному з них.

- Залучення учнів до гурткової роботи найкраще здійснювати на уроках, запропонувавши їм цікаву задачу або фрагмент з історії розвитку інформатики і запросивши продовжити цю роботу на засіданнях гуртка.

- Робота гуртка проходить ефективніше, якщо він об’єднує відносно стабільний склад учнів і працює за складеним заздалегідь планом.

План має передбачати не тільки доповіді вчителя і розвязування різноманітних задач, а й повідомлення самих гуртківців, випуск стінних газет і проведення вечорів, олімпіад тощо.

Заняття в гуртках (особливо для учнів 5-7 класів) мають бути якомога жвавішими , з елементами гри, змагань, мають захоплювати учнів. Окремі задачі і запитання бажано добирати так , щоб труднощі, які виникають в процесі їх розв’язання, спонукали учнів до розгляду певних питань теорії і нових способів діяльності , які дещо розширюють і поглиблюють програму

- Водночас у зміст роботи гуртків варто включати ребуси математичні фокуси і загадки тощо.

Тема :Світ Інформатики

Мета: Викликати в учнів інтерес до вивчення інформатики. Показати практичне застосування математичних, фізичних знань, у інформатиці та настроїти їх на подальшу співпрацю.

Вік дітей: 5-7 клас

План бесіди

Мотивація необхідності знань з математики та інформатики

Ознайомлення учнів з програмою занять гуртка

Розв’язування задач та ребусів

Новинки комп’ютерного світу.

Який комп’ютер кращий і для чого він вам?

Підсумки

11. Проаналізувати один з шкільних підручників з фаху з точки зору психолого-педагогічних вимог до нього як засобу навчання.

Коменський: «Не можна дитині давати книгу, яка вимагає в неї вищого розуміння, яке ім. поки що не доступне».

Підручник – книга, яка містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни, викладені згідно з цілями навчання, визначеними програмою і вимогами дидактики.

Головне призначення підручника – допомогти учням самостійно закріпити і поглибити знання, здобуті на уроці

Орієнтовна схема аналізу шкільного підручника

1. Науковість змісту

2. Структура змісту

3. Доступність змісту

4. Навчально-методичний апарат

5.Придатність до самостійного користування

6. Засоби полегшення роботи з навчальною книгою

7. Пропоновані методики

8. Відповідність Державнии санітарнии нормам і правилам "Гігієнічні вимоги до друкованої продукції для дітей" (Див. Наказ Міністерства охорони здоров'я України від 18 січня 2007 року N 13)

Приклад аналізу.

Підручник «Інформатика, 10-11» авторів I.T. Зарецької, Б.Г. Колодяжного, А.М. Гуржія, О.Ю. Соколова (2001 р.) рекомендується учням старших класів загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій, розрахований на підготовку кваліфікованих користувачів.

Підручник виданий російською та українською мовами.

Курс логічно поділяється на такі розділи 1) Інформація і комп'ютер 2) Апаратна частина IBM-PC-сумісного комп'ютера   3) Програмне забезпечення ІВМ-РС-сумісного комп'ютера 4) Операційна система MS-DOS 5) Операційна система Windows 95 6) Internet 7) Робота з електронною таблицею Excel 8) Вступ до бази даних 9) Етапи розв'язування задач за допомогою комп'ютера 10) Вступ до алгоритмізації 11) Початки програмування

Стиль написання підручника цілком адекватний матеріалу, що подається. Автори прагнуть зробити його універсальним з одного боку, а з іншого, детально розглянути питання, які найчастіше вивчаються в сучасному вузівському курсі.

Посібник містить багато додаткової позапрограмної інформації роботу центрального процесора. Багато часу відводиться на вивчення фізичних основ комп'ютера.

Основне поняття — поняття інформації — розглянуто недостатньо. Відсутня інформація про повідомлення, співвідношення повідомлення й інформації, можливості взаємоперетворення інформації і шуму, властивості інформації та основні інформаційні процеси.

У посібнику спочатку описуються без наведення конкретних прикладів загальні уявлення про всі види прикладного програмною забезпечення, програми спеціального призначення. Посібник за стилем нагадує довідник, оскільки носить дедуктивний характер, приклади використовуються для ілюстрації викладеного. Серед традиційних пунктів наявні і такі: «Що таке комп'ютерні ігри і засоби мультимедіа», «Що таке навчаючі програми» та ін.

У підручнику після кожного параграфа міститься завдання та вправи для самостійного виконання.

Основний методичний прийом авторів — намагання зробити посібник, з одного боку, для всіх: і для користувачів, і для початківців, і для системних аналітиків, і для юних програмістів; а з іншого боку, — для будь-якої техніки.

Залишилися поза увагою авторів найважливіші відомості про те, як шукати потрібну інформацію в Інтернеті та як ознайомитися з результатами пошуку, а також щодо захисту інформації.