«Ключ» к моделированию коррекционной программы

1. выявление у подростка качеств, способностей, умений, которые могут получить положительную оценку в коллективе, и всяческое их развитие.

2. привлечение учащегося к общественной работе, периодическая отчетность его перед коллективом и оценка коллективом его усилий.

3. оказание помощи в установлении дружеских отношений в школе и вне ее.

4. постепенное усложнение учебных и общественных заданий по содержанию и объему, поощрительная оценка достигнутых учащимся успехов.

5. систематическое поощрение за успехи.

6. постепенное приучение к объективному отношению к критике.

7. направление на психоневрологическое обследование, лечение нервных, психических и соматических отклонений.

8. при наличии каких-либо внешних недостатков у учащихся (полнота, веснушки, близорукость и др.) проведение в коллективе разъяснительной работы о недопустимости насмешек или иных форм третирования; решительная борьба с подобными проявлениями.

9. вовлечение учащегося в общественную жизнь коллектива индивидуальная работа.

10. обязательное включение учащегося в группы личностного роста с целью развития способности к рефлексии, оценке и самооценке собственных поступков и поступков других значимых лиц.

11. формирование способности и навыков самодисциплины и самоорганизации.

12. поручение учащемуся не всегда интересных для него, но нужных для других дел при постепенном их усложнении, обязательном осмыслении значимости сделанного для самовоспитания и саморазвития, т.е. нахождение личностных смыслов в социально значимых делах.

13. эстетическое воспитание при особом внимании к эстетике одежды и поведения.

14. формирование потребности в объективной самооценке своих личностных и нравственных качеств, педагогическое руководство самовоспитанием и саморазвитием личности.

15. формирование гуманистических отношений как условие реализации интересов, потребностей и возможностей каждого в деятельном режиме.

16. постепенное приобщение учащегося к руководству социально значимой работой.

17. оказание подростку помощи в самовоспитании воли.

18. организация систематических отчетов и самоотчетов учащегося как главного условия самовоспитания.

19. осуществление мер нравственно-полового воспитания.

20. привлечение подростка к различным мероприятиям по нравственно-правовому воспитанию и просвещению

21. привлечение учащегося к активному участию в общественной работе, особенно к выполнению дел, способствующих преодолению застенчивости, самоуверенности, эгоизма.

22. привлечение учащегося к занятиям в кружках познавательного характер.

23. систематическое оказание ему помощи в учебной и другой работе, в общении со сверстниками.

24. обучение приемам самостоятельной умственной деятельности.

25. проведение специальной работы по развитию памяти.

26. обязательное привлечение учащегося к внеклассной работе (участие в кружках, секциях, и др.).

27. выявление трудностей, которые испытывает учащийся при овладении специальными умениями и навыками, систематическое оказание ему помощи в процессе индивидуальной работы.

28. организация индивидуального шефства со стороны старшеклассников, учителей, родителей, приобщение учащегося к активному участию в жизни школы, классного коллектива, семьи.

29. приобщение подростка к участию в добрых делах для ровесников, младших, больных и стариков.

30. оказание учащемуся помощи в разработке программы самовоспитания и в ее реализации.

31. систематическое физическое воспитание.

32. формирование умения и навыков самоанализа, проектирования, планирования и организации собственной деятельности