Методические рекомендации по подготовке к семинарским и лабораторным занятиям для студентов одо

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПП 3 КУРС, 6 СЕМ.

СТ. ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: МАЗУР Е.Н.

СЕМИНАР №1.

Тема: «Теория учебной деятельности».

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие учебной деятельности. Различные подходы в понимании структуры учебной деятельности.

2. Анализ структурных элементов учебной деятельности

1. Мотивация учебной деятельности. Классификация мотивов. Уровни развития учебной мотивации.

2. Учебная задача и её характеристика.

3. Действие как единица анализа учебной деятельности. Структура умственных действий.

4. Знания в качестве продукта учебной деятельности.

3. Показатели сформированности учебной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Бардин К.В. Чтобы ребёнок успешно учился. – М., 1988.

2. Бардин К.В. Как научить детей учиться. – М., 1987.

3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М., 1983.

4. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. – М., 1983.

5. Фридман Л.М. Психологическая наука - учителю. –М., 1985.

6. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999.С.191-248.

ЗАДАНИЕ:

1. Познакомиться с различными подходами к пониманию структуры учебной деятельности (Фридман, Вергелес, Давыдов)

2. Уметь объяснить, почему учебная деятельность называется полимотивированной. Как происходит сдвиг мотива на цель в учебной деятельности. Привести примеры.

3. Выписать показатели сформированности учебной деятельности.

4. Изучить приемы, с помощью которых можно определить уровень обученности и обучаемости школьников.

Семинар №2 Тема: «Характеристика субъектов учебной деятельности»

4-часовой семинар (2 часа на школьников и 2 часа на студентов)

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о субъекте учебной деятельности.

2. Психологические основы обучения дошкольников, младших школьников и подростков.

3. Студент как субъект учебной деятельности.

4. Современные концепции обучения.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. – М., 1999. С.124-132, 166-191.

2. Немов Р.С. Психология Кн. 2 - М., 1998. С.330-377.

3. Якунин В.А. Педагогическая психология. –СПб., 2000. С.130-229.

ЗАДАНИЕ:

1. Изучить основные характеристики категории субъекта.

2. Составить таблицу «Возрастные особенности субъектов учебной деятельности».

Возрастной период	Характеристика учебной деятельности
Младший школьный возраст
Средний школьный возраст
Старший школьный возраст
Студенческий возраст

Подготовиться к обсуждению вопроса, как возрастной период развития человека влияет на его позицию субъекта учебной деятельности.

Семинар №3 Тема: «Сущность учения и его закономерности».

Вопросы для обсуждения:

1. сихологические компоненты усвоения знаний и умений (Н.Д. Левитов)

А) положительное отношение учащихся к учению;

Б) процессы непосредственного чувственного ознакомления с материалом:

В) процесс мышления как процесс активной переработки полученного материала;

Г) процесс запоминания и сохранения полученной и обработанной информации.

2. Психологическая формула успешного обучения (Л.Д. Столяренко).

3. Учет индивидуальных особенностей обучающихся при организации процесса обучения.

Литература: