Структура личностно- профессионального саморазвития (с.А. Минюрова)

Когнитивная основа	Мотивационная основа	Аксиологическая основа	Операциональная основа
Самопознание человека в профессии и становление образа «Я как профессионал» в континууме «Я потенциальное – Я реальное – Я идеальное»	Внутренняя мотивация на личностно-профессиональную самореализацию	Иерархическая система ценностных ориентаций, которые выступают как регуляторные механизмы, как обобщенные цели и средства их достижения, исполняющие роль фундаментальных норм, помогающих субъекту реализовывать социально одобряемый выбор своего поведения в жизненно значимых ситуациях на основе осознания личностного смысла.	Личностная мобильность, ключевые квалификации специалиста – умения гибкой адаптации к изменяющейся профессиональной среде

1.3. Методы, приёмы и этапы профессионально-личностного саморазвития

- Рассмотрите общие методы и приемы саморазвития, подумайте на какие группы их можно разделить и определите наиболее часто и редко используемые способы, выделите их цветом.

Общие методы и приемы саморазвития

Методы самовоспитания (С.Б. Елканов) - самоинструкция, самоконтроль и самоотчет, самоубеждение, самоутешение, самоустановка, самопринуждение.

Формы самопринуждения: самоприказ, самоподчинение, самообладание;

приемы самопринуждения и самообладания:

- приемы, обращенные к интеллекту – самовнушение, самоубеждение, самоинструкция, девиз, лозунг, личные правила, самонапоминание, самоцелеполагание, самопрограммирование и др.;

- приемы, обращенные преимущественно к чувствам – самоутешение, самоодобрение, самопоощрение, самоосуждение, самокритика, самонаказание, и др.;

- приемы, обращенные преимущественно к воле и практике поведения – самопринуждение - самообладание, самоприказ, самоотказ, самообладание, самоограничение, самозапрещение; поэтапное преодоление трудностей и др.

Методы саморазвития (В.Н. Борисов)– самовнушение (аутогенная тренировка, саморегуляция), квазипрактика, упражнение, моделирование, решение педагогических задач как моделей педагогических проблемных ситуаций: пед. диагноз, прогноз, отбор оптимальных средств, участие в учебных играх, социально-психологических тренингах и др.

Методы и приемы саморазвития (Н.Р. Битянова): самопознание, самоцелеполагание, самостимулирование, самопрограммирование, волевые приемы – самовнушение, самоубеждение, прием поэтапного преодоления трудностей, прием установки на достижение цели, самообязательство, самопринуждение, ориентация на Я-идеальное в пед.деятельности, девиз, лозунг, составление ресурсного круга саморазвития и др.

Методы самообразования: изучение литературы по какому-либо направлению (теме), участие в НПК, написание статей, тезисов, докладов, рефератов, общение и т.д.

- Проанализируйте методы личностного и профессионального самосовершенствования педагога (по Р.В. Овчаровой) выделите маркером методы, которые в первую очередь Вам необходимо использовать в рамках педагогической практики (обоснуйте свой ответ) (см. табл.8).

Таблица 8