Формы саморазвития (в.Г.Маралов)

самоутверждение

самосовершенствование

самоактуализация

дает возможность либо подтвердить, либо усилить в себе собственную личность, черты характера, способы поведения и деятельности

сознательное управление процессом собственного развития

реализация себя в мире познания смысла жизни, достижение полноты самоосуществления

самопринятие

самопрогнозирование

признание в себе всех сторон и качеств личности

предвосхищение событий внешней и внутренней жизни, способность ставить задачи предстоящей деятельности и саморазвития

Представители

Понимание саморазвития

Проблемой исследования процессов профессионального саморазвития педагогов занимались Л.М. Митина, Н.В. Кузьмина, Ю.Н. Колюткин, И.Д. Лушников, А.Г. Мороз, Т.С. Полякова, С. Сухобская, Ю.И. Турчанинова, Р.М, Шерайзина и др.

Л.М. Митина

Саморазвитие педагога – непрерывный процесс самопроектирования личности учителя и тесно связано с уровнями развития самосознания. Л.М. Митина выделяет модели профессионального саморазвития: адаптационную (большая роль внешних воздействий - стадии – профессиональная адаптации, профессиональное становление, профессиональная стагнация) и модель профессионального саморазвития (стадии – самоопределение, самовыражение, самореализация).

Р(О)К ГОС НПО и СПО Свердловской области

Осуществление социально-профессионального саморазвития в соответствии с Р(О)К ГОС НПО и СПО Свердловской области, является одной из ключевых компетенций, обеспечивающей готовность выпускника системы СПО к саморазвитию и самореализации как профессионала. На протяжении всего периода профессионального обучения должно меняться отношение к процессу саморазвития от преобладания внешних мотивов саморазвития, понимания саморазвития как ключевого способа решения социально-профессиональных проблем, к преобладанию внутренних мотивов саморазвития, понимания саморазвития как условия профессиональной самореализации и целенаправленности мотивов саморазвития будущего педагога.

Социально-профессиональное саморазвитие рассматривается, в первую очередь, как ключевой способ решения социально-профессиональных проблем, как условие профессиональной самореализации специалиста.

ФГОС СПО по специальности

ОК 08. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Л.Н.Макарова, И.А. Шаршов

Профессионально-творческое саморазвитие личности - это творческое саморазвитие личности в учебном процессе, обеспечивающее дальнейшую творческую самореализацию в профессиональной деятельности.

Б.Е. Фишман

Саморазвитие педагога - представляется результатом собственного сознательного целеполагания. Саморазвитие всегда детерминируется изнутри личностной нуждой и духовной устремленностью личности, которые являются реальными мотивирующими факторами саморазвития, но необходима педагогическая поддержка в образовательной среде.

С.А. Минюрова

Выделяет уровни профессионально-личностного саморазвития (уровень неустойчивости, уровень преобразования, уровень самоорганизации) и структуру.