1.2. Экспериментальное исследование мышление в гештальт-психологии.

Представители гештальт-психологии – М. Вертгеймер, В. Келер, К Коффка, К. Дункер.

Их основной метод в исследовании мышления – «Метод рассуждения вслух».

Вегтгеймер занимался экспериментальным исследованием творческого мышления. Совместно со своим учеником К. Дункером, экспериментально установили: мышление — это процесс, который посредством инсайта, понимания проблемной ситуации приводит к адекватным действиям. Ими выделяются следующие стадии решения задачи:

• постижение проблемной ситуации как целой, несущей в себе конфликт;

• проникновение в конфликтные условия проблемной ситуации;

• принятие функционального решения;

• реализация функционального решения (того, что действительно нужно для реализации).

Вопрос 35

Мышление и речь. Язык и речь. Виды и функции речи. Проблема эгоцентрической речи в исследованиях Л.С. Выготского и Ж.Пиаже.

1. Мышление и речь.

Мышление – познавательная функция, запускается проблемной ситуацией, человек д\б замотивирован на решение мыслительной задачи.

Речь – есть некоторая знаковая система (звук, иероглиф, число и т.д.)

И мышление, и речь есть, и у человека, и у животного. В чем отличие:

1. У человека мышление и речь связанны. У животного они развиваются параллельно и некогда не пересекаются.

2. Речь животных только для общения внутри вида (носит биологический характер).

3. Речь у человека имеет культурный характер. Передача опыта, знаний, традиций.

4. Мышление у животного оно имеет индивидуальный характер

5. Мышление у человека – и индивидуальный характер и общественный характер.

У человека изначально мышление и речь не связанны, но затем возникает речевое мышление – это происходит в эгоцентрической речи.

2. Язык и речь.

Язык – система знаков, служащая средством осуществления человеческого общения и мышления. Одним из естественных проявлений языка выступает речь как звукословесное общение.

Речевое общение осуществляется по законам данного языка (русского, английского и т.д.), который представляет собой систему фонетических, лексических, грамматических и стилистических средств и правил общения. Т.о., речь и язык составляют единство. Речь осуществляется по правилам языка, и вместе с тем под действием ряда факторов (требований общественной практики, развития науки, взаимных влияний языков и др.) речь изменяет и совершенствует язык.

Речь и язык современного человека – результат длительного исторического развития. Ребенок усваивает язык в процессе общения со взрослыми и учится пользоваться им в речи. Благодаря речи (особенно письменной ее форме) осуществляется историческая преемственность человеческого опыта. Вне речи невозможно овладение человека знаниями, формирование сознания. Будучи средством выражения мыслей людей в процессе их общения, речь становится основным механизмом их мышления.

Высшее абстрактно-понятийное мышление невозможно без речи. Мышление дискурсивное – это опосредованное прошлым опытом речевое мышление человека. Речевая деятельность необходима для развития мышления. Включаясь в процесс восприятия, речь делает восприятие более обобщенным и дифференцированным. Вербализация запоминаемого материала – улучшает процесс усвоения новой информации. Существенную роль речь играет также и в воображении – помогает осознать свои эмоции, регулировать свое поведение.

Лексическая единица языка – слово. В слове различают:

• содержание слова (несколько типов значений)

• внешнюю форму слова: определенную совокупность звуков (в устной слышимой речи), систему зрительно воспринимаемых знаков (в письменной речи) и артикуляционных образов (в произносимой речи).

Слова делятся на слоги – произносимые единицы речи. В каждом слове, одни слоги произносятся более громко, чем другие - это интонация речи. Тот же механизм и при произнесении предложений – громче/тише, ударения, паузы, мелодика, темп речи – всё это дает интонационную окраску. Интонация нужна для улучшения понимания речи.

Акт речевого общения включает взаимосвязанные между собой процессы – произнесение речи, ее восприятие и понимание.