Составлены в соответствии с Государственными
требованиями к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускника по
специальностям СПО (повышенный уровень)
Зам.
директора по учебной работе
_________________Л.И.
Мотолянец
ОДОБРЕНЫ
цикловой комиссией
экономики и бухгалтерского учета
Председатель
_________________К.А.
Кузьменко
Автор: Федорова Елена Анфимовна, преподаватель, Калининградский филиал ГОУ АНХ
Рецензенты: Малиновская Наталья Васильевна, преподаватель дисциплины «Менеджмент», заместитель директора по научно-методической работе, Калининградский филиал ГОУ АНХ
Пурыжова Людмила Викторовна, доцент кафедры менеджмента, к.э.н., Российский Государственный Университет имени И. Канта
В данном пособии рассмотрены основные вопросы научного познания: базовые понятия научно-исследовательской работы, классификация и сущность эмпирических, теоретических, общелогических методов и приемов познания, основные этапы организации и проведения исследования.
Пособие предназначено для студентов, изучающих дисциплину «Основы исследовательской деятельности» в средних специальных учебных заведениях, обучающихся по очной, заочной, вечерней форме обучения, экстерном или имеющих свободное посещение занятий, а также для специалистов, участвующих в организации и проведении исследований.
ПЦК экономики и учета
издание 2
15 экз, 2010 г.
Содержание
Введение
Данное учебное пособие по дисциплине «Основы исследовательской деятельности» составлено на основании требований ГОС СПО к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальностям СПО, повышенный уровень обучения. Учебное пособие написано для студентов, изучающих дисциплину «Основы исследовательской деятельности», но может быть использовано преподавателями и студентами, выполняющими курсовые и дипломные работы в качестве образца организации и выполнения исследовательской деятельности. К сожалению, данная дисциплина недостаточно обеспечена основной учебной литературой, хотя с практической точки зрения методы исследовательской деятельности могут быть применены не только в образовательной и профессиональной деятельности, но и обычной житейской практике.
Учебное пособие содержит краткое, последовательное и достаточно цельное изложение основ исследовательской деятельности, базирующихся на применении научных методов познания. Содержание учебного материала объединено в девять тем, в каждой теме выделены основные дидактические единицы, что значительно облегчает восприятие и усвоение материала, приведены вопросы для контроля знаний. Курсивом выделены комментарии и практические примеры, иллюстрирующие учебный материал.
Использование данного учебного пособия в аудиторной и внеаудиторной работе способствует лучшему пониманию учебного материала, развитию альтернативности вариантов организации и проведения исследования, осознанности действий при проведении исследования. В образовательной деятельности данное пособие может быть использовано и в качестве опорных конспектов при изучении нового материала или повторении пройденного, в том числе и на других дисциплинах, и в качестве путеводителя-справочника при организации самостоятельной исследовательской работы студентов и преподавателей во внеаудиторной работе.
Всякое исследование - от творческого замысла до окончательного оформления научного труда - осуществляется весьма индивидуально. Но все же можно определить общие методологические подходы к его проведению, которые и рассматриваются в данном учебном пособии.
Учитывая, что любое исследование является результатом целенаправленного познания, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов и теорий, в пособии рассмотрены основные понятия и теоретические вопросы научного познания:
Объектом исследования выступает не просто отдельное явление, конкретная ситуация, а целый класс сходных явлений и ситуаций, их совокупность.
Цель, непосредственные задачи исследования состоят в том, чтобы найти общее у ряда единичных явлений, вскрыть законы, по которым возникают, функционируют, развиваются такого рода явления, т.е. проникнуть в их глубинную сущность.
Основные средства исследования:
совокупность научных методов, всесторонне обоснованных и сведенных в единую систему;
совокупность понятий, строго определенных терминов, связанных между собою и образующих характерный язык науки.
Результаты исследований способствуют разрешению возникшей проблемы или повышению эффективности деятельности организации.
В пособии рассмотрены вопросы, связанные с организацией и планированием исследования, сбором фактологического материала, анализом полученных результатов, что также является неотъемлемой частью любого исследования.
Целью пособия является обеспечение обучаемых базовыми знаниями в области организации научно-исследовательской деятельности для осуществления ее в определенной области знаний и в профессиональной деятельности.
В результате изучения дисциплины обучаемые
должны иметь представление:
об исследованиях и их роли в практической деятельности человека.
должны знать:
основные термины и определения, используемые при формировании документов в области научно-исследовательской деятельности.
должны уметь:
использовать методы научного познания;
применять логические законы и правила;
собирать и обрабатывать научную информацию.
Во второе издание данного пособия были внесены изменения, улучшающие восприятие и применение излагаемого материала: приведены примеры, иллюстрирующие теоретический материал, изменена стилистика некоторых предложений.
Лекция 1 «Исследования и их роль в практической деятельности человека»
Понятие исследования
Научная и практическая роль исследований в деятельности человека
Общая схема проведения исследования
Вопрос 1
В общем случае исследование может пониматься как научный труд или научное изучение рассматриваемого предмета, какого-либо объекта (явления) с целью определения закономерностей его возникновения, совершенствования, развития и получения новых знаний. Таким образом, исследование представляет собой процесс изучения какого-либо объекта и получения новых знаний
Исследование обладает основополагающими характеристиками, определяющими его направленность и результаты:
потребность в исследовании (острота и необходимость решения проблем и задач);
его цель,
объект и предмет;
методология, вид исследования,
ресурсы (определенный комплекс средств и возможностей, обеспечивающих успешное проведение исследования и достижения его целей);
результаты исследования (как конечный итог и эффективность исследования, определяющая соотношение и соразмерность использованных ресурсов на проведение исследования и достигнутых при этом целей) и т.п.
Любое исследование эффективно лишь тогда, когда достигнуты установленные цели исследовательских работ при соблюдении других условий (сроков и затрат). В связи с этим первостепенное значение имеет тот смысл, что заложен в содержание понятия «цель».
Следует отметить, что понятие цели трактуется во многих литературных источниках неоднозначно, например:
желаемое будущее состояние;
идеальное, мысленное предвосхищение результата деятельности;
предмет стремления, то, что надо или желательно осуществить;
конкретные конечные состояния и т.д.
С нашей точки зрения, цель – это осознанная потребность в каком-либо действии. Учитывая, что потребности человека безграничны, а имеющиеся ресурсы всегда ограничены, необходимо найти баланс между потребностями и ресурсами, ставя четкие конкретные цели, позволяющие решить наиболее значимые проблемы.
Главным смыслом исследования в сфере образования есть то, что оно является учебным. Это означает что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке. Если в науке главной целью является производство новых знаний, то в образовании цель исследовательской деятельности — в приобретении студентами функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитии способности к исследовательскому типу мышления, активизации личностной позиции студента. С этой точки зрения:
Исследовательская деятельность студента — это решение творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом и предполагающее наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы.
Т.о., исследование — это вид деятельности, состоящий в распознавании проблем и ситуаций, определении их происхождения, выявлении их свойств и содержания, нахождении путей и средств решения.