- •1. Загальні положення
- •2. Перелік питань винесених на державний екзамен
- •2.1. Пенітенціарна психологія
- •2.2. Пенітенціарна педагогіка
- •3. Методичні рекомендації щодо опрацювання питань винесених на державну атестацію
- •3.1. Пенітенціарна психологія
- •Предмет завдання та принципи пенітенціарної психології.
- •Література:
- •2. Сутність метода соціометрії та особливості його застосування в соціально-виховній роботі із засудженими.
- •Література:
- •3. Будова нервової системи людини. Вчення про рефлекс.
- •Література:
- •4. Види методик психологічної діагностики.
- •Література:
- •5. Види психологічної роботи, що запобігають формуванню малих неформальних груп з негативною спрямованістю в установах виконання покарань.
- •Література:
- •6. Класифікація характеру за змістом, повнотою та силою. Методи вивчення характеру засудженого.
- •Література:
- •7. Психологічні особливості засуджених, які страждають на алкоголізм. Зміст роботи з даною категорією засуджених.
- •Література:
- •8. Психологічні особливості засуджених, які страждають на наркоманію. Зміст роботи з даною категорією засуджених.
- •Література:
- •9. Характеристика осіб схильних до суїциду. Особливості роботи із засудженими схильними до суїциду.
- •Література:
- •10. Врахування індивідуальних особливостей засудженого в процесі встановлення з ним психологічного контакту.
- •Література:
- •11. Мотиви та їх види. Особливості мотивів поведінки засуджених.
- •Література:
- •12. Спрямованість особистості та її структура. Особливості спрямованості засуджених.
- •Література:
- •13. Поняття психологічного бар’єру та причини їх виникнення під час встановлення психологічного контакту із засудженим. Види психологічних бар’єрів та їх характеристика.
- •Література:
- •14. Характеристика методів вивчення особистості засудженого.
- •Література:
- •15. Психологічна сутність методу узагальнення незалежних характеристик засудженого та особливості його застосування в умовах установи виконання покарань.
- •Література:
- •16. Особливості визначення здібностей засуджених та їх характеристика. Психологічні умови формування та розвитку здібностей у засуджених в установі виконання покарань.
- •Література:
- •17. Поняття екстремальної ситуації. Психологічна підготовка пенітенціарного персоналу до дій в екстремальних ситуаціях.
- •Література:
- •18. Поняття почуттів та емоцій. Особливості їх прояву у засуджених.
- •Література:
- •19. Поняття малої неформальної групи, її ознаки та особливості. Класифікація та структура малих неформальних груп засуджених в увп.
- •Література:
- •20. Професійні принципи діяльності пенітенціарного психолога.
- •Література:
- •21. Психологічна сутність режиму в установі виконання покарань та характеристика його функцій.
- •Література:
- •22. Принципи вивчення особистості засуджених.
- •Література:
- •23. Поняття про темперамент та характеристика його типів. Особливості врахування темпераменту засудженого під час індивідуальної роботи.
- •Література:
- •24. Поняття та класифікація конфліктів в увп.
- •Література:
- •25. Особливості профілактики та розв’язання конфліктів в установі виконання покарань.
- •Література:
- •26. Головні завдання, зміст та функції психологічної служби установи виконання покарань.
- •Література:
- •27. Зміст програми обстеження особистісного статусу засудженого.
- •Література:
- •28. Зміст та етапи психологічної підготовки персоналу установ виконання покарань.
- •Література:
- •29. Поняття злочинного стереотипу поведінки та закономірності формування особистості злочинця.
- •Література:
- •30. Особливості роботи психолога установи виконання покарань у дільниці карантину, діагностики і розподілу.
- •Література:
- •31. Вольова дія та її структура.
- •Література:
- •32. Психологічна підготовка засуджених до життя на волі.
- •Література:
- •33. Психологічні особливості праці засуджених. Характеристика мотивів відмови засуджених від праці.
- •Література:
- •34. Психологічні характеристика засуджених юнацького віку та особливості організації виховної роботи з даною категорією.
- •Література:
- •35. Психологічні характеристика засуджених зрілого віку та особливості організації виховної роботи з даною категорією
- •Література:
- •36. Визначте поняття професійної деформації персоналу увп та вкажіть основні напрямки її профілактики.
- •Література:
- •37. Права та обов’язки пенітенціарного психолога. Документація пенітенціарного психолога.
- •Література:
- •38. Особливості психодіагностичної роботи з новоприбулими засудженими.
- •Література:
- •2.2. Пенітенціарна педагогіка
- •1. Поняття, класифікація та характеристика основних принципів педагогічного процесу в установі виконання покарань.
- •Література:
- •2. Поняття, завдання, основні напрямки соціально-виховної роботи із засудженими.
- •Література:
- •3. Поняття, завдання та основні напрямки індивідуальної соціально-виховної роботи із засудженими.
- •Література:
- •4. Поняття, предмет, об’єкт, завдання та специфіка пенітенціарної педагогіки.
- •Література:
- •5. Поняття та особливості педагогічного процесу в установі виконання покарань. Характеристика закономірностей педагогічного процесу в установі виконання покарань.
- •Література:
- •6. Поняття, класифікація основних методів впливу на засуджених.
- •Література:
- •7. Основні положення про відділення соціально-психологічної служби установи виконання покарань.
- •Література:
- •8. Основні положення про методично-виховну раду установи виконання покарань.
- •Література:
- •9. Класифікація та характеристика основних форм соціально-виховної роботи (свр) із засудженими.
- •Література:
- •10. Класифікація та характеристика основних категорій пенітенціарної педагогіки.
- •Література:
- •11. Поняття, завдання та основні форми індивідуальної соціально-виховної роботи із засудженими.
- •Література:
- •12. Педагогічна система принципів і методів а.С. Макаренка.
- •Література:
- •13. Обов’язки начальника відділення соціально-психологічної служби установи виконання покарань.
- •Література:
- •14. Права начальника відділення соціально-психологічної служби установи виконання покарань.
- •Література:
- •15. Поняття, завдання, основні форми та особливості трудового виховання засуджених.
- •Література:
- •16. Види та порядок ведення документації начальника відділення соціально-психологічної служби установи виконання покарань.
- •Література:
- •17. Поняття, шляхи та способи виховання дисциплінованості в засуджених.
- •Література:
- •18. Поняття, завдання, основні форми та особливості морально-естетичного виховання засуджених.
- •Література:
- •19. Особливості реалізації основних засад педагогіки співробітництва при проведенні виховної роботи із засудженими .
- •Література:
- •20. Поняття, завдання, основні форми та порядок проведення богослужінь і релігійних обрядів у виправних установах.
- •Література:
- •21. Положення про порядок реалізації в установах виконання покарань програм диференційованого виховного впливу на засуджених. Види та зміст програм диференційованого виховного впливу на засуджених.
- •Література:
- •22. Основні положення про дільницю карантину, діагностики та розподілу засуджених установ виконання покарань .
- •Література:
- •23. Поняття, завдання, особливості та основні форми культурно-масової роботи із засудженими.
- •Література:
- •24. Поняття, завдання, основні форми та особливості правового виховання засуджених.
- •Література:
- •25. Порядок, особливості та форми здійснення професійно-технічного навчання засуджених.
- •Література:
- •26. Порядок, особливості та форми здійснення загальноосвітнього навчання засуджених.
- •Література:
- •27. Поняття, значення, принципи та вимоги щодо планування соціально-виховної роботи із засудженими .
- •Література:
- •28. Поняття, завдання, особливості та основні форми фізкультурно-оздоровчої роботи із засудженими.
- •Література:
- •29. Види, форми та зміст планів соціально-виховної роботи із засудженими у відділені соціально-психологічної служби установи виконання покарань.
- •Література:
- •30. Види, порядок та послідовність оцінки ступеня виправлення засуджених.
- •Література:
- •31. Види, завдання та порядок роботи самодіяльних організацій засуджених.
- •Література:
- •32. Зміст та вимоги щодо складання психолого-педагогічної характеристики на засуджених. Зміст висновків характеристики на умовно-дострокове звільнення засуджених.
- •Література:
- •33. Порядок та умови підготовки засуджених до звільнення з місць позбавлення волі.
- •Література:
- •34. Основні етапи розвитку пенітенціарної педагогіки.
- •Література:
- •35. Місце пенітенціарної педагогіки в системі педагогічних наук.
- •Література:
- •36. Основні технології ведення бесіди із засудженими.
- •Література:
- •37. Поняття дисципліни засуджених. Основні складові дисципліни засуджених.
- •Література:
- •38. Види та форми наочної інформації у відділенні соціально-психологічної служби установ виконання покарань.
- •Література:
- •4. Методичні рекомендації щодо підготовки до розв’язання задач винесених на державну атестацію.
1. Загальні положення
Відповідно до Стандарту вищої освіти МОН України державна атестація випускників Чернігівського юридичного коледжу Державної пенітенціарної служби складається з профілюючих дисциплін одними з яких є “Пенітенціарна психологія” та “Пенітенціарна педагогіка”.
Ці положення визначили структуру білету даного комплексного іспиту. Він складається з теоретичних питань з “Пенітенціарної психології” та “Пенітенціарної педагогіки”, а також ситуаційної задачі. Додатній номер білету – задача з “Пенітенціарної педагогіки”, від’ємний – з “Пенітенціарної психології”.
Державний екзамен покликаний виконувати контрольну, пізнавальну та виховну функцію.
Контрольна функція полягає у контролі та оцінці рівня психолого-педагогічних знань, отриманих курсантом (слухачем) протягом трьох (чотирьох) років навчання.
Реалізація цієї функції припускає перевірку методологічних та теоретичних принципів, проблем і положень психології та педагогіки, а також уміння їх використовувати у практичній діяльності. У результаті вивчення даних дисциплін, курсанти та слухачі повинні знати:
з курсу “Пенітенціарна психологія”:
накази, вказівки, методичні рекомендації Державного департаменту України з питань виконання покарань, які регламентують діяльність установ виконання покарань спрямовану на організацію соціально-виховної та психологічної роботи з засудженими;
мету, завдання, зміст і методи пенітенціарної психології;
індивідуально-психологічні особливості особистості засудженого;
психологічні передумови регуляції поведінки засудженого;
психологію міжособистісних відносин;
психологічні передумови диференціації засуджених;
механізм розвитку асоціальних звичок особистості;
принципи і методику вивчення особистості засуджених;
роботу психологічної служби установи виконання покарань;
документи і матеріали, які визначають державну пенітенціарну політику;
з курсу “Пенітенціарна педагогіка”:
предмет, об’єкт та завдання пенітенціарної педагогіки; історію виникнення та розвитку пенітенціарної педагогіки; зміст основних понять (категорій) пенітенціарної педагогіки,
поняття, особливості та закономірності педагогічного процесу в установах виконання покарань;
класифікацію та характеристику основних принципів виправлення та ресоціалізації засуджених;
структуру, завдання та зміст соціально-виховної роботи із засудженими;структуру, завдання, зміст та особливості індивідуальної соціально–виховної роботи із різними категоріями засуджених;
систему прийомів, методів, форм та засобів педагогічного впливу на засуджених в установах виконання покарань;
організаційно-педагогічні основи соціально-виховної роботи із засудженими (планування, оцінка ступеня виправлення, підготовка до звільнення тощо);
основні положення кримінально-виконавчого кодексу України та наказів ДПтС щодо організації та проведення соціально-виховної роботи із різними категоріями засуджених.
Важливе значення має пізнавальна функція, яка проявляється у виявленні навичок вирішення практичних завдань, конкретного аналізу проблемних ситуацій, які можуть виникнути у майбутній професійній діяльності фахівця ДПтС.
Комплексний державний іспит виконує ще й важливу виховну функцію. У конкретному вираженні вона виявляється у вмінні курсанта (слухача) самостійно, логічно й послідовно висловлювати свої переконання, здійснювати самоконтроль та критично оцінювати власні знання і навички.
Для успішного складання семестрового іспиту курсантам необхідно переглянути увесь програмний матеріал, конспект лекцій, рекомендовану літературу, підготувати відповіді на питання винесені на державний екзамен.
Екзамен проводиться у формі індивідуальної співбесіди через відповідь курсанта (слухача) на питання, що наведені у білеті та питання, які задають члени комісії. При оцінці знань курсанта (слухача) комісія керується такими критеріями як: правильність відповіді на питання; повнота і конкретність відповіді; ступінь використання наукових і нормативних джерел; уміння пов’язувати теорію з практикою, логічно і аргументовано висловлювати свої думки; культура мовлення.