ГБОУ ВПО «Северный Государственный медицинский университет»

(г. Архангельск)

Министерство здравоохранения РФ

Факультет клинической психологии и социальной работы

Заочное отделение

Контрольная работа

По дисциплине «Педагогика»

На тему «Российская система образования »

Студентки Антоновой Евгении Владимировны

Специальность 030302«Клиническая Психология»

Форма обучения заочная

Курс 3

Преподаватель: Смирнова Н.Н.

Архангельск, 2013

Содержание

Введение

1 Общая структура системы образования РФ…………………………………4

2 Дошкольное образование...……………………………………………...........6

3 Среднее (школьное) образование…………………………………………….8

4 Среднее профессиональное образование…………………………………...13

5 Высшая школа, или высшее профессиональное образование…………….14

6 Основные проблемы системы образования………………………………...17

7 Роль образования в развитии российского общества………………………..18

Заключение………………………………………………………………………….22

Список используемой литературы

Введение

Образование - это важнейшая сфера социально-экономической деятельности. Значительная часть ресурсов общества задействована в образовании, к материальному обеспечению сферы образования имеют отношение большинство отраслей экономики государства, которое в свою очередь является потребителем ее продукта. Образование является одним из важнейших факторов, обеспечивающих развитие общества.

Важность образования для гармоничного развития общества обусловлена значимостью организационных и информационных технологий при явном снижении роли материального производства. Является важной подсистемой социальной сферы государства, которая обеспечивает процесс получения человеком систематизированных знаний, умений и навыков, которые в свою очередь используются в профессиональной деятельности. На сегодняшний день образование ,это одна из самых крупных сфер мировой экономики и один из наиболее быстро развивающихся секторов мировой торговли услугами, при этом ежегодные мировые расходы на образование по некоторым оценкам превышают триллион долларов. В нашем обществе образование выступает и как система экономических взаимоотношений, выражающая взаимосвязь, взаимодействие образования и связанных с ним сфер деятельности. Поэтому система образования на уровне государства представляет собой очень важный сегмент его экономики со всеми присущими ему характеристиками.

Цель данной моей работы рассмотреть российскую систему образования.

Для достижения цели ставятся следующие задачи:

1. Рассмотреть структуру системы образования;

2. Рассмотреть проблемы в системе образования;

3. Рассмотреть роль образования в развитии российского общества и основные проблемы .

1. Общая структура системы образования рф

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании», Российское образование это непрерывная система последовательных уровней, на каждом из которых функционируют государственные, негосударственные, муниципальные образовательные учреждения разных типов и видов:

• дошкольные;

• общеобразовательные;

• учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

• профессиональные (начальные, средние специальные, высшие и т.п.);

• учреждения дополнительного образования;

• другие учреждения, предоставляющие образовательные услуги.

Государственные и муниципальные образовательные учреждения осуществляют свою деятельность на базе типовых положений, утвержденных Правительством РФ, о соответствующих типах и видах образовательных учреждений. На основе типовых положений разрабатываются уставы образовательных учреждений.(7)

Исходя из этого, образовательная система объединяет в себе дошкольное, общее среднее, среднее специальное, вузовское, послевузовское, дополнительное образование, образовательные учреждения которой могут быть платными и бесплатными, коммерческими и некоммерческими. Все эти образовательные учреждения имеют право заключать между собой соглашения, объединяться в учебно-воспитательные комплексы (детский сад-начальная школа, лицей-колледж-вуз) и учебно-научно-производственные объединения (ассоциации) с участием научных, производственных и других учреждений и организаций.(18) Образование можно получать с отрывом и без отрыва от производства, в форме семейного (домашнего) образования, а также экстерната.

Дальнейший материал будет представлен в виде кратких характеристик учебных учреждений .

2. Дошкольное образование

Дошкольное воспитание как первая ступень образования, служит фундаментом для новой личности и является главной поддержкой семей .

На сегодняшний день дошкольное образование представлено в России такими учреждениями как, детский сад; детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.п.); детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании); центр развития ребенка - детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей.(11)

Как доказывают многолетние исследования, гармоничное и полное развитие ребенка осуществляется при наличии двух составляющих его жизни - полноценной семьи и детского сада. Семья обеспечивает необходимые ребенку интимно-личностные взаимоотношения, формирование чувства защищенности, доверия и открытости миру. Хотя, семья и сама нуждается в поддержке, которую и призван оказывать ей детский сад. Родители, дети которых посещают дошкольное учреждение, могут работать и учиться, совершенствовать профессиональные навыки , не испытывая при этом чувства вины, зная ,что ребенок в это время находится в комфортных условиях, нормально питается, с ним занимаются педагогию.(3)

Для чего необходим детский сад ребенку? Самый важный фактор наличие детского сообщества, благодаря которому создается пространство социального опыта ребенка. Только в условиях детского сообщества ребенок познает себя в сравнении с другими, присваивает способы общения и взаимодействия, адекватные различным ситуациям, преодолевает присущий ему эгоцентризм (направленность на самого себя, восприятия окружающего исключительно с собственной позиции).(13)

На сегодняшний день произошли большие изменения в системе дошкольного образования. Введена дифференциация дошкольных образовательных учреждений по видам и категориям. К существовавшему ранее единственному виду - «детский сад» добавились новые - детский сад с приоритетным осуществлением интеллектуального или художественно-эстетического, или физического развития воспитанников, детский сад для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, присмотра и оздоровления, центр развития ребенка . В дошкольном возрасте находятся в стадии становления физические и психические функции, формируются первичные духовные ценности, интеллект ребенка, его творческое начало, широкая сфера интересов и др., и в связи этим неправомерно выделение той или иной приоритетной линии развития; специализация абсурдна по отношению к дошкольнику и нарушает право ребенка на разносторонность и целостность развития.

Система дошкольного воспитания обновилась и содержательно. Детские сады работают теперь не по единой, как это было раньше, а по целому спектру новых программ и педагогических технологий. Программы созданы коллективами и отдельными авторами, что способствует развитию инициативности и творчества педагогов. (16) Вместе с тем, программы часто прямо противоположны по принципиальным подходам к воспитанию и развитию детей: в одних преобладает обучение и мало внимания уделяется самостоятельной деятельности детей и их воспитанию, в других - обучение отрицается, и все дидактические задачи решаются только в игре, что разрушает и саму игру как ведущую деятельность в этом возрасте, и мало результативно в смысле обучения детей.(6)