II Всероссийская олимпиада по Музыке. Задания -13-

Лицензия Серия А № 0002367 от 19.09.2012 дистанционные конкурсы, олимпиады, турниры

II Всероссийская олимпиада по Музыке Задания

OMU-задания олимпиады

21 марта 2013 года

Содержание:

1. Об олимпиаде

2. Задания (для всех групп)

3. Рефлексия

4. Технические рекомендации

5. Диплом участника

= = =

1. О конкурсе

Юный эрудит! Не знаю, кто ты и как тебя зовут, но твердо могу сказать: ты любишь музыку. Откуда мне это известно? Просто я в жизни еще не встречала человека, который не любил бы хоть какую-то музыку.

Мы с тобой сейчас вроде путешественников, задумавших весь белый свет обойти. Мир музыки огромен, и мы заглянем в каждый его уголок, познаем и разгадаем его тайны, ведь музыка – это бессознательное упражнение души в творчестве.

Надеюсь, что найденные тобою ответы на неординарные вопросы помогут повысить твой интерес к этой увлекательной стране под названием Музыка.

Успехов!

Ознакомьтесь с инструкцией по проведению дистанционных конкурсов ЧОУ «ЦДО «СНЕЙЛ» - http://www.nic-snail.ru/instruct.doc

Познакомьтесь со списками зарегистрированных участников, который вы найдете в прикрепленном файле OMU-таблица участников.xls.

Обращаем ваше внимание, на то, что каждая возрастная группа размещена на отдельном листе.

!	Обратите внимание, что нарушение технических рекомендаций может затруднить или сделать невозможным рассмотрение работы Организаторами конкурса.

Конкурсу присвоен Индекс Конкурса – OMU. Не забывайте указывать его во всех письмах к Организаторам. Не опаздывайте с пересылкой работ.

Конкурс проводится по четырем возрастным категориям:

I – 1-2 класс

II – 3-5 класс

III – 6-8 класс

IV – 9-11 класс

Возникли вопросы? Сотрудники Центра будут рады вам помочь! Skype: nic-snail, ICQ: 567-749-337, E-mail: konk@nic-snail.ru

ПОЛОЖЕНИЕ о Всероссийских дистанционных конкурсах ЧОУ «ЦДО «СНЕЙЛ»

= = =

2. Задания

1 – 2 класс

Для ответов участников 1-2 класса используйте специальный бланк OMU-Бланк ответов_1-2 класс.doc прикрепленный к письму с заданием олимпиады.

Задание 1. «Музыка – вечная мудрость»

Музыка всегда побуждает думать. Недаром во все времена люди стремились к музыке – этому неиссякаемому источнику мудрости. Итак, готовы расширить свои познания? Внимание, разминка…

1. Как назвать этот ансамбль?

2. Солнечная лужайка. Солнце не печет, а пригревает. Травка не колючая, а нежным изумрудным ковриком. И рядом подружка или друг, самые милые на свете. И разговоры самые приятные, без особых переживаний. Представив эту картинку, назовите музыкальный жанр.

3. Все с чего-то начинается: год – с января, неделя – с понедельника, алфавит – с буквы А. А с чего начинается музыкальное произведение, в котором одна история пересказывается то мягко, то шутливо, то страстно, то еще как-то?

4. Вестибюль в старом дворце. Попав сюда, мы догадываемся, какого рода апартаменты ожидают нас впереди. Проведите, пожалуйста, параллель с музыкой.

5. Приготовьте музыкальное блюдо по рецепту: нарежьте не крупно, но и не мелко известные мелодии, соедините их и подайте в концерте. Приправа по желанию, хотите – в исполнении духового, эстрадного или симфонического оркестра, а хотите – в звучании одного инструмента. Что получится?

Задание 2. «Мир музыкальных инструментов»

Занавес открыт. Перед вами удивительный, незапамятно древний и очень красивый мир с его тембровым богатством, полетностью и объемностью звучания.

1. Назовите грациозную многоголосную красавицу, непременную участницу симфонического оркестра и нежнейшую солистку, которая не знает себе равных в исполнении скользящих пассажей.

2. Растения, если их правильно отобрать и обработать, могут стать музыкальным инструментом. Если высушить на солнце горькую тыкву и насыпать в нее сухой горох… Что получится?

3. Какой инструмент имеет богатый тембр и слышен далеко за пределами монастыря?

4. В стране с креативной заменой рождественской ели на оливковое дерево есть символ музыки, который невозможно сделать без панциря Тортиллы. Назовите этот символ музыки.

Задание 3. «Великие композиторы и их шедевры»

Обратимся к разнообразному наследию, чтобы создать живые портреты великих композиторов. Пусть в каждом портрете затеплится жизнь, зазвучат душевные струны гения. Мы сможем ощутить дух эпох, связь исторических явлений и глубокую духовную общность людей передовых направлений.

1. Кто эти композиторы?

   1.	2.	3.

2. Однажды композитор прослушал пятиголосное хоровое произведение, звучащее сорок минут, и совершенно точно записал его по памяти. Позже он исполнил его на одном из своих концертов.

Вопросы:

А. Кто поверг всех в изумление?

Б. Чьё произведение прослушал композитор, как оно называлось?

3. В середине июня 1834 года в одном московском журнале была напечатана статья с высокой оценкой песен и романсов этого молодого русского композитора. После четырехлетнего отсутствия в России он с огромным удовольствием стал участником вечеров Жуковского, где бывали Пушкин, Вяземский, Гоголь. Его сердцу ничто не могло заменить соотечественников и Родину.

Вопросы:

А. Кто этот патриот?

Б. Как назывался московский журнал, где композитор получил высокую оценку своего творчества?

Задание 4. «В концертном зале…»

Расширив познания, открыв занавес и прикоснувшись к душевным струнам гениев, вдохновимся «живыми» звуками Музыки.

Прослушайте track1.mp3, прикрепленный к письму с заданием или скачайте его с сайта Центра, перейдя по ссылке http://www.nic-snail.ru/track1.mp3 и ответьте на следующие вопросы:

1. Какой инструмент открывает прослушанную вами музыкальную «картинку»?

2. Назовите солирующий инструмент, исполняющий основную тему.

3. К какой группе инструментов симфонического оркестра относится этот солирующий инструмент?

4. Определите танец, положенный в основу музыкальной «картинки».

5. Что необычного в трактовке этого танца?

Задание 5. «Музыка и я»

Гениальность существует вечно. Мысли, сказанные душой, привлекают внимание каждого неравнодушного. Сегодня вы попробуете выступить в роли мыслителя, одаренного талантом слова и высоким интеллектом.

Напишите ответ на вопрос «Почему я люблю музыку?», используя 5-7 предложений.

Радость творчества приходит к подлинным художникам после громадного труда. Успехов!

===============

3 – 5 класс

Для ответов участников 3-5 класса используйте специальный бланк OMU-Бланк ответов_3-5 класс.doc прикрепленный к письму с заданием олимпиады.

Задание 1. «Музыка – вечная мудрость»

Музыка всегда побуждает думать. Недаром во все времена люди стремились к музыке – этому неиссякаемому источнику мудрости. Итак, готовы расширить свои познания? Внимание, разминка…

1. Как назвать этот ансамбль?

2. Солнечная лужайка. Солнце не печет, а пригревает. Травка не колючая, а нежным изумрудным ковриком. И рядом подружка или друг, самые милые на свете. И разговоры самые приятные, без особых переживаний. Представив эту картинку, назовите музыкальный жанр.

3. Все с чего-то начинается: год – с января, неделя – с понедельника, алфавит – с буквы А. А с чего начинается музыкальное произведение, в котором одна история пересказывается то мягко, то шутливо, то страстно, то еще как-то?

4. Вестибюль в старом дворце. Попав сюда, мы догадываемся, какого рода апартаменты ожидают нас впереди. Проведите, пожалуйста, параллель с музыкой.

5. Приготовьте музыкальное блюдо по рецепту: нарежьте не крупно, но и не мелко известные мелодии, соедините их и подайте в концерте. Приправа по желанию, хотите – в исполнении духового, эстрадного или симфонического оркестра, а хотите – в звучании одного инструмента. Что получится?

Задание 2. «Мир музыкальных инструментов»

Занавес открыт. Перед вами удивительный, незапамятно древний и очень красивый мир с его тембровым богатством, полетностью и объемностью звучания.

1. Назовите грациозную многоголосную красавицу, непременную участницу симфонического оркестра и нежнейшую солистку, которая не знает себе равных в исполнении скользящих пассажей.

2. Растения, если правильно их отобрать и обработать, могут стать музыкальным инструментом. Если высушить на солнце горькую тыкву и насыпать в нее сухой горох… Что получится?

3. Какой инструмент имеет богатый тембр и слышен далеко за пределами монастыря?

4. В стране с креативной заменой рождественской ели на оливковое дерево есть символ музыки, который невозможно сделать без панциря Тортиллы. Назовите этот символ музыки.

Задание 3. «Великие композиторы и их шедевры»

Обратимся к разнообразному наследию, чтобы создать живые портреты великих композиторов. Пусть в каждом портрете затеплится жизнь, зазвучат душевные струны гения. Мы сможем ощутить дух эпох, связь исторических явлений и глубокую духовную общность людей передовых направлений.

1. Кто эти композиторы? Найдите ошибку в годах жизни, исправьте эти ошибки.

   1.	2.	3.
   1805 –1852	1787 – 1851	1803 – 1858

2. Однажды композитор прослушал пятиголосное хоровое произведение, звучащее сорок минут, и совершенно точно записал его по памяти. Позже он исполнил его на одном из своих концертов.

Вопросы:

А. Кто поверг всех в изумление?

Б. Чьё произведение прослушал композитор, как оно называлось?

3. В середине июня 1834 года в одном московском журнале была напечатана статья с высокой оценкой песен и романсов этого молодого русского композитора. После четырехлетнего отсутствия в России он с огромным удовольствием стал участником вечеров Жуковского, где бывали Пушкин, Вяземский, Гоголь. Его сердцу ничто не могло заменить соотечественников и Родину.

Вопросы:

А. Кто этот патриот?

Б. Как назывался московский журнал, где композитор получил высокую оценку своего творчества?

Задание 4. «В концертном зале…»

Расширив познания, открыв занавес и прикоснувшись к душевным струнам гениев, вдохновимся «живыми» звуками Музыки.

Прослушайте track1.mp3, прикрепленный к письму с заданием или скачайте его с сайта Центра, перейдя по ссылке http://www.nic-snail.ru/track1.mp3 и ответьте на следующие вопросы:

1. Какой инструмент открывает прослушанную вами музыкальную «картинку»?

2. Назовите солирующий инструмент, исполняющий основную тему.

3. К какой группе инструментов симфонического оркестра относится этот солирующий инструмент?

4. Определите танец, положенный в основу музыкальной «картинки».

5. Что необычного в трактовке этого танца?

Задание 5. «Музыка и я»

Гениальность существует вечно. Мысли, сказанные душой, привлекают внимание каждого неравнодушного. Сегодня вы попробуете выступить в роли мыслителя, одаренного талантом слова и высоким интеллектом.

Напишите ответ на вопрос «Почему я люблю музыку?», используя 5-7 предложений.

Радость творчества приходит к подлинным художникам после громадного труда. Успехов!

===============

6 – 8 класс

Для ответов участников 6-8 класса используйте специальный бланк OMU-Бланк ответов_6-8 класс.doc прикрепленный к письму с заданием олимпиады.

Задание 1. «Музыка – вечная мудрость»

Музыка всегда побуждает думать. Недаром во все времена люди стремились к музыке – этому неиссякаемому источнику мудрости. Итак, готовы расширить свои познания? Внимание, разминка…

1. Что это?

2. Назовите музыкальный стиль, возникающий без именитых творцов, имеющих волшебную власть над звуками или словами.

3. Кто не знаком со сказкой о рыбаке и рыбке. Сказка Пушкина – это цепочка событий: есть в ней события пестрые, переменчивые, как желания ненасытной старухи, а между ними событие повторяющееся – встреча старика с золотой рыбкой. А в музыке как назовем такой сценарий?

4. Как назвать музыкальное соревнование, в котором кто-то бежит, кого-то догоняют?

5. Музыкальная мануальная техника связана с Николасом Маринером или Марией Монтессори? Почему?

Задание 2. «Мир музыкальных инструментов»

Занавес открыт. Перед вами удивительный, незапамятно древний и очень красивый мир с его тембровым богатством, полетностью и объемностью звучания.

1. Вы попали в незабываемый сад: эбеновое дерево, самшит, пальмовое дерево, бук, клен, палисандр. Объясните, как эти деревья способны рождать музыкальный звук?

2. В средние века, когда случался пожар или ковбоев зазывали на обед, пользовались пронзительным тембром именно этого стального инструмента.

3. Самый маленький, но самый громкий инструмент из мельхиора и серебра, магически проиллюстрированный в опере известного гения.

4. На этом инструменте в XVII веке никто не хотел играть, но, благодаря использованию его в опере К. Глюка «Альцеста», музыканты пересмотрели свое отношение к этому прекрасному инструменту.

5. На премьере своего балета известный русский композитор XIX века удивил даже самых именитых знатоков оркестра странными звуками: как будто хрустальные горошинки падали на серебряное блюдо, подскакивали и исчезали. Какой инструмент воспроизвел поистине волшебную музыку?

Задание 3. «Великие композиторы и их шедевры»

Обратимся к разнообразному наследию, чтобы создать живые портреты великих композиторов. Пусть в каждом портрете затеплится жизнь, зазвучат душевные струны гения. Мы сможем ощутить дух эпох, связь исторических явлений и глубокую духовную общность людей передовых направлений.

1. Перед вами композиторы XIX века. Назовите их. Что их объединяет и кто здесь лишний?

1.	2.	3.	4.

2. Великое всегда рядом. Жизнь Россини связана с этим композитором, его часто ставили в пример. Он также достойно выдержал экзамен по мастерству в Болонской академии музыки и во многом определил творческий почерк Россини – музыканта. Кто же оказывал благотворное влияние на Россини?

3. Зачинатель нового исторического периода синтезировал народную музыку и профессиональное мастерство. Два великих исторических события, когда русскому композитору было 8 лет и 21 год, повлияли на его творчество. Он положил начало народной музыкальной драме и опере-сказке. Назовите композитора и эти исторические события.

4. Композитор – эпоха! Он создал психологическую энциклопедию и воспел красоту окружающего мира. Композитор, открывший России новый музыкальный инструмент. Композитор, который мог доверить исполнение своей оперы воспитанникам музыкального заведения, в котором он преподавал. Назовите эпохального композитора.

5. Назовите автора и его произведение, которое идет на сцене Туманного Альбиона без перерыва уже 18 лет.

6. Великий славянский композитор, когда находился за границей, получил известие о подавлении восстания революционеров-патриотов. Чувства горя, возмущения, тревоги и протеста он передал в гневных, бурных образах своего сочинения, написанного для инструмента, практически моногамно существующего в его творчестве. О ком идет речь?

Задание 4. «В концертном зале…»

Расширив познания, открыв занавес и прикоснувшись к душевным струнам гениев, вдохновимся «живыми» звуками Музыки.

Прослушайте track1.mp3, прикрепленный к письму с заданием или скачайте его с сайта Центра, перейдя по ссылке http://www.nic-snail.ru/track1.mp3 и ответьте на следующие вопросы:

1. Какой инструмент открывает прослушанную вами музыкальную «картинку»?

2. Назовите солирующий инструмент, исполняющий основную тему.

3. К какой группе инструментов симфонического оркестра относится этот солирующий инструмент?

4. Определите танец, положенный в основу музыкальной «картинки».

5. Что необычного в трактовке этого танца?

Задание 5. «Музыка и я»

Гениальность существует вечно. Мысли, сказанные душой, привлекают внимание каждого неравнодушного. Сегодня вы попробуете выступить в роли мыслителя, одаренного талантом слова и высоким интеллектом.

Напишите эссе, используя 7-10 предложений. Ключевыми должны быть слова: музыка, жизнь, мастерство, талант, дарование, гениальность. Озаглавьте ваше эссе.

Радость творчества приходит к подлинным художникам после громадного труда. Успехов!

===============

9 – 11 класс

Для ответов участников 9-11 класса используйте специальный бланк OMU-Бланк ответов_9-11 класс.doc прикрепленный к письму с заданием олимпиады.

Задание 1. «Музыка – вечная мудрость»

Музыка всегда побуждает думать. Недаром во все времена люди стремились к музыке – этому неиссякаемому источнику мудрости. Итак, готовы расширить свои познания? Внимание, разминка…

1. Прочтите афоризм выдающегося русского музыканта, основателя первого высшего профессионального музыкального заведения в России, о достижении цели:

2. В этих строчках из романа Марка Твена «Принц и нищий» спрятано одно музыкальное слово. Какое слово и что оно обозначает? «… По древнему обычаю процессия должна была начаться от старинной башни, куда подъехал Том в сопровождении пышной свиты придворных. Подъехав к этому древнему сооружению, они увидели бесчисленное множество огней…»

3. Как назвать «учебу» в искусстве?

4. В 20-е годы XX столетия весь Новый и Старый Свет бурлил разговорами о простом «парне» по прозвищу … . Этот дикарь с бандитским именем не знает приличия. От него исходит постоянный шум, он развязан в движениях, неуч, даже читать не умеет по нотам. Что это за скандалист?

5. Какой «анекдот» ввел в циклическое произведение композитор, вдохновленный идеями великой французской революции?

Задание 2. «Мир музыкальных инструментов»

Занавес открыт. Перед вами удивительный, незапамятно древний и очень красивый мир с его тембровым богатством, полетностью и объемностью звучания.

1. Соедините шнурок и каштан. Что это за инструмент, так необходимый для слияния токе, конте и байле?

2. Если достать у прабабушек или своих бабушек с чердака какую-то утварь и наперстки, вас обязательно возьмут в джазовую группу Нового Орлеана. Что за утварь вам нужна?

3. Каким полусферическим медным барабанам, натяжение мембран которых регулируется тендерами, знаменитый классик XVIII века отдал первые такты своего четырехчастного цикла?

4. Назовите небольшой инструмент, на корпусе которого отпечаток музыкальной итальянской терминологии «громкости звучания», который способен своей звучностью соперничать с целым оркестром.

5. В начале XIX века этот инструмент для исполнения романтических мелодий имел «птичьи формы» (крыло, полкрыла, четверть крыла). Что это за инструмент?

6. В периодической системе химических элементов таблицы Д.И. Менделеева «спрятался» музыкальный инструмент. Какой?

Задание 3. «Великие композиторы и их шедевры»

Обратимся к разнообразному наследию, чтобы создать живые портреты великих композиторов. Пусть в каждом портрете затеплится жизнь, зазвучат душевные струны гения. Мы сможем ощутить дух эпох, связь исторических явлений и глубокую духовную общность людей передовых направлений.

1. Допишите в левой колонке полное название произведений. В этом вам помогут слова из правой колонки, расположенные в хаотичном порядке.

1) _________________________________ оратория Баха 2) __________________________________ кантата Баха 3) _____________________ концерты Баха для оркестра 4) ___________________________________ сюиты Баха 5) ___________________________________ сюиты Баха 6) _______________________ концерт Баха для клавира 7) ______________________________ симфонии Гайдна 8) ___________________________ марш-рондо Моцарта 9) «Идоменей, царь________________», опера Моцарта 10) «________________ развалины», увертюра Бетховена 11) «_____________________________ месса» Бетховена 12) «___________ тишь и счастливое плавание» для хора и оркестра Бетховена 13) _________________________ дивертисмент Шуберта

Торжество Турция Лондон Афины Кофе Рождество Крит Бранденбург Англия Франция Италия Море Венгрия

2. Когда мальчику исполнилось 6 лет, его отдали в подмастерье к учителю из соседнего городка. Он прибирал в доме, нянчил ребенка хозяина, подметал в школе и во дворе. Нередко мальчик был бит, зато он научился писать, читать и выучил ноты, играл на скрипке, клавесине и даже духовых инструментах. В старости он с признательностью вспоминал сурового учителя Франка, который преподал ему первые уроки музыки. А в одном из произведений своего основополагающего жанра творчества шутливо нарисовал его портрет. О ком идет речь?

3. Представим сто свечей, которые поднимаются из ста крохотных люков на сцене или по одной свече у каждого оркестранта симфонии. Кто и где использовал такие технические оформления музыкальных произведений?

4. К Новому году Творцом были написаны первые четыре картины. Вскоре отдельные отрывки гигантского замысла услышал признанный «учитель музыкальной правды» и высоко оценил смелое воплощение новаторства Творца. Поднять на такой уровень множество разных характеров и индивидуальностей и выбрать подлинным героем Многострадальца мог только Он. Назовите великого Творца и его произведение.

5. Тембр инструмента способен ярко передать тот или иной художественный образ. Алексей Рыбников в своей известной рок - опере «Юнона и Авось» создает невероятный звук голоса иконы Казанской Божьей Матери. Как создан неземной голос?

6. Бродвей XX века открыл для себя «маэстро итальянской революции». Какой творческий дуэт различных эпох знакомит нас с Эфиопской царевной?

Задание 4. «В концертном зале…»

Расширив познания, открыв занавес и прикоснувшись к душевным струнам гениев, вдохновимся «живыми» звуками музыки.

Прослушайте track2.mp3, прикрепленный к письму с заданием или скачайте его с сайта Центра, перейдя по ссылке http://www.nic-snail.ru/track2.mp3 и ответьте на следующие вопросы:

1. Назовите (используя словосочетание) состав исполнителей, который вы слышите.

2. Где и когда он появился?

3. Назовите инструменты, используемые в этом музыкальном отрывке.

4. Укажите особенность исполнения данного отрывка.

5. Какой старинный жанр лежит в основе этого произведения?

Задание 5. «Музыка и я»

Гениальность существует вечно. Мысли, сказанные душой, привлекают внимание каждого неравнодушного. Сегодня вы попробуете выступить в роли мыслителя, одаренного талантом слова и высокого интеллекта.

Напишите эссе, используя 7-10 предложений. Ключевыми должны быть слова: музыка, жизнь, мастерство, талант, дарование, гениальность. Озаглавьте ваше эссе.

Радость творчества приходит к подлинным художникам после громадного труда. Успехов!