I. Методика преподавания литературы (специальная) / 2. Коррекционно-образовательное значение литературы в обучении детей с тяжелыми нарушениями речи

К задачам уроков литературного чтения относятся:

собственно обучение чтению

получение ребенком литературного знания

целенаправленное развитие скорости чтения прочитанного

обучение детей грамоте

К собственно обучению чтению относится:

формирование и совершенствования навыка чтения

получение ребенком литературного знания, т.е. обеспечение литературного образования и литературного развития детей младшего школьного возраста

обучение чтению и восприятию художественного текста

формирование читательской самостоятельности

К получению ребенком литературного знания относится:

формирование и совершенствования навыка чтения

получение ребенком литературного знания, т.е. обеспечение литературного образования и литературного развития детей младшего школьного возраста

обучение чтению и восприятию художественного текста

формирование читательской самостоятельности

Упражнения, направленные на развитие беглости чтения, это:

объяснение значения трудных или новых слов

многократное чтение

предварительное чтение про себя

своевременное исправление ошибок

Упражнения, направленные на развитие сознательности чтения, это:

чтение без искажений

чтение за диктором

убыстрение темпа чтения

объяснение лексического значения слов

Упражнения, направленные на развитие правильности чтения:

объяснение значения трудных или новых слов

многократное чтение

послоговое прочтение

предварительное чтение про себя

Упражнения, направленные на развитие выразительности чтения, - это: ответы на вопросы по содержанию;

составление плана текста

чтение за диктором

разметка текста

убыстрение темпа чтения

пересказ

Основные функции изучения художественной литературы в школе – это:

познавательная

образовательная

воспитательная

коммуникативная

языкотворческая

эстетическая функция

научная

К элементарным знаний и умений, составляющих умение читать, относятся:

умение опознавать букву по ее форме

умение дифференцировать буквы на буквы гласных и согласных, а буквы гласных на буквы 1 и 2 ряда

знание вариантов чтения букв согласных и гласных

умение определять позицию буквы в слове

умение выбирать вариант чтения буквы в зависимости от позиции буквы

умение читать прямой слог

умение находить прямой слог в словах

умение выделять слоги в словах

умение прочитать слово с выделением ударного слога

умение читать речевыми звеньями (синтагмами) предложения

умение выражать правильно свою мысль

К методическим целям урока чтения относятся:

работа над правильностью

работа над беглостью

послоговое прочтение

работа над сознательностью

работа над выразительностью

К видам упражнений для отработки компонентов навыка чтения относятся:

предварительное чтение "про себя"

послоговое прочтение

слушание чтения

объяснение значения слов

ежедневное "жужжащее" чтение

дыхательная гимнастика

объяснение значения поступков героев

чтение текста с "партитурой"

работа над выразительностью

Соотношение программы по литературе в массовой школе и в школе V вида:

программы одинаковы

в коррекционной школе существует специальная программа

имеются тексты познавательного характера

изучаются одни и те же произведения, но в коррекционной школе предусмотрено большее количество часов на изучение литературы

Метод литературно-художественного чтения предполагает:

раскрытие перед учениками самого процесса литературного творчества

показ способов художественного познания мира

наличие текстов познавательного характера

теоретические сведения на практическом уровне как обобщающий момент в деятельности детей с текстами конкретных произведений, вырастающий из литературных фактов

Составляющие системы знаний, формирование которых предусмотрено школьной программой по литературе:

раскрытие перед учениками самого процесса литературного творчества

знания о жизни и творчестве писателя

знания об эпохе написания произведения и эпохе, отраженной в произведении

знания о специфике литературного произведения, его композиции, средствах художественной и языковой выразительности

Способ чтения включает в себя:

чтение буквами

чтение слогов отрывисто

чтение слогов плавно

чтение целыми словами

чтение синтагмами

Специальные проверки навыка чтения проводятся:

в начале учебного года

каждый месяц

в конце четверти

в конце учебного года

Для специальной проверки навыка чтения с учетом интеллектуального развития детей:

дается незнакомый текст небольшого размера

при громком чтении учитель делает пометки о правильности чтения, о соблюдении орфоэпических норм, плавности

беглость определяется по количеству слов, прочитанных в намеченный отрезок времени

выразительность определяется с помощью вопросов

сознательность выявляется с помощью вопросов, частичного пересказа и выборочного чтения

Сознательность восприятия текста можно проверить специальными заданиями:

с помощью вопросов, частичного пересказа и выборочного чтения

текст повествовательного содержания (печатный или написанный от руки) разрезается на 3 – 4 отрывка

учащийся должен восстановить последовательность абзацев

о вдумчивости читателя судят по тому, насколько быстро и правильно он это делает

учащиеся составляют план к прочитанному тексту и придумывают заглавие к данному отрывку

предлагается по отрывку сказать, из какого произведения, ранее прочитанного, он взят

Чтение - очень сложный психофизиологический процесс, который осуществляется при взаимодействии ряда механизмов или факторов, среди которых решающую роль играют:

зрительный

речедвигательный

речеслуховой

смысловой

речевой

Чтение начинается с механизма:

зрительного

речедвигательного

речеслухового

смыслового

Под навыком чтения понимается:

автоматизированное умение читать быстро и правильно

автоматизированное умение озвучивания печатного текста, предполагающее осознание идеи воспринимаемого произведения и выработку собственного отношения к читаемому

автоматизированное умение перекодирования печатных знаков

автоматизированное умение читать целыми словами

Под правильностью чтения понимается:

чтение без искажений, т. е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого

скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого

осмысление значения каждой языковой единицы текста и понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, осознание себя как читателя

способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения

Под сознательностью чтения понимается:

чтение без искажений, т. е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого

скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого

осмысление значения каждой языковой единицы текста и понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, осознание себя как читателя

способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения

Под беглостью чтения понимается:

чтение без искажений, т. е. без ошибок, влияющих на смысл читаемого

скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого

осмысление значения каждой языковой единицы текста и понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, осознание себя как читателя

способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения

Под выразительностью чтения понимается:

чтение без искажений, т. с. без ошибок, влияющих на смысл читаемого

скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого

осмысление значения каждой языковой единицы текста и понимание идейной направленности произведения, его образной системы, изобразительно-выразительных средств, осознание себя как читателя

способность средствами устной речи передать слушателям свое отношение к идее произведения

Правильность чтения – это:

безошибочность и плавность воспроизведения звуковой стороны текста

чтение слов с грамматическим ударением (при полном слиянии слогов в слове, при слитном произношении безударных служебных слов со словами значимыми

без искажений, замены или вставки букв, повторения слогов и слов

Плавность воспроизведения звуковой стороны текста – это:

безошибочность воспроизведения

чтение слов с грамматическим ударением (при полном слиянии слогов в слове, при слитном произношении безударных служебных слов со словами значимыми

без искажений, замены или вставки букв, повторения слогов и слов

Выберите из перечисленных упражнений те, которые направлены на развитие беглости чтения.

артикуляционные упражнения;

чтение за диктором

чтение в паре

объяснение значения трудных или новых слов;

многократное чтение

Процесс чтения осуществляется ради того, чтобы:

извлечь нужную для читателя информацию

выявить и усвоить содержание, которое кроется в читаемом тексте

дать пищу мысли и чувству

обогатить себя духовно

осмыслить и понять содержание читаемого текста

Воздействуя на эмоции и разум читателя, литература:

порождает в нем стремление жить достойно

будит творческие силы

имеет образовательное, воспитательное и развивающее значение

доставляет эстетическое наслаждение

радует встречей с прекрасным в жизни

раскрывает богатство и красоту родного языка

Чтение научной и художественной литературы:

способствует решению воспитательно-образовательных задач

развивает познавательные способности учащихся

приучает замечать отличительные признаки явлений природы, типических явлений общественной жизни и давать им обоснованную оценку

помогает читателю устанавливать причинно-следственные связи

читатель дает свое объяснение прочитанному, переносит выводы из прочитанного в практику окружающей его жизни