2. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навч.-метод. Посібник. / н.Г. Ничкало, в.О. Зайчук, н.М. Розенберг та ін. / за ред. Н.Г. Ничкало. – к.: Вища школа, 1992. – 333 с.

3. Решетова з.А. Психологические основы профессионального обучения. – м.: Изд-во Моск. Ун-та, 1985. – 208 с.

4. Скакун в.А. Преподавание общетехнических и специальных дисциплин в среднем пту: Метод.

5. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний: (Психол. основы). - 2-е изд., испр. и доп. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 344 с.

Завдання для самопідготовки:

За вказаними літературними джерелами дати відповіді на наступні запитання.

1. Дати визначення наступним поняттям «базові знання», «засоби навчання», «міжпредметні зв’язки», «внутрішньопредметні зв’язки».

2. Яка мета визначення міжпредметних зв’язків?

3. Роз’яснити сутність поняття «Початкові вимого до навчання»

4. Дати характеристику вступному, поточному та заключному повторенню.

5. Підібрати міжпредметні зв’язки виробничого навчання з загальноосвітніми дисциплінами(за варіантом).

6. Охарактеризувати вимоги, яким має задовольняти повторення.

7. Повторити психологічні характеристики особистості(тип нервової системи, темперамент, мислення, пам'ять , тощо.).

На занятті з собою мати: освітньо-кваліфікаційну характеристику на робітничу професію, типову навчальну програму дисципліни «Виробниче навчання», підручник з теоретичними відомостями по даній дисципліні(конспект лекцій), аналіз міжпредметних зв’язків виробничого навчання з загальноосвітніми дисциплінами (за варіантом) та спецпредметами.

ХІД РОБОТИ

1. Провести аналіз соціодемографічних характеристик особистості. Роботу провести у парах шляхом спостереження, використання наявного практичного зосвіду та аналізу поведінки напарника. У разі потреби скласти анкети. Результати роботи мають містити наступну інформацію:

Пізвище, ім’я та по-батькові студента, на якого пишеться характеристика.

А) соціодемографічних характеристик:

- місце проживання;

- стать, вік;

- фінансово-економічний стан сімьї.

В) Емоційне відношення до виробничого навчання та майбутньої професії:

- професійна спрнямованість(нахили до даного виду діяльності);

- мотивація навчальної діяльності(відношення до виробничого навчання, майбутній професії).

С) Базові знання та досвід:

- кругозір та ерудиція;

- загальний рівень підготовки(знання з гуманітарних, історичних, економічних, фізико-математичних дисциплін);

- навики самоосвіти.

Д) Психологічні характеристики:

- тип мислення;

- пам'ять;

- мова.

2. Для заданої теми навчального матеріалу визначити способи аналізу і формування базових умінь. Результати занести в таблицю.

2.1. Аналіз міжпредметних зв’язків і вибір базового матеріалу.

Назва теми	Перелік базового матеріалу	Тип пред-міметних зв’язків	Способи реалі-зації зв’язків

2.2. Способи контролю базового матеріалу.

Перелік базового матеріалу

Способи контролю

Засоби контролю

Критерії оцінювання

3. Скласти звіт і захистити роботу.

Завдання: Скласти алгоритм діяльності майстра виробничого навчання по проектуванню технології навчання .

Виконати роботу за варіантами, що представлені у таблиці №1.

Таблиця№1.

Завдання\вар.	Варіант №1	Варіант №2	Варіант №3	Варіант №4	Варіант №5	Варіант №6
Тема за прогр.амою	Т-№6	Т-№5	Т-№4	Т-№3	Т-№2	Т-№1
дисципліна	математика	фізика	креслення	хімія	Трудове навчання	біологія

ДОДАТОК А

Способи контроль базового матеріалу(стор. 187)

ДОДАТОК Б

Таблиця. Узагальнений опис особистості у професійній освіті

Основні сторони особистості	Базова характеристика особистості (предмет)	Сформовані характеристики особистості (продукт)
Досвід особистості	Кругозір і ерудиція. Професійна спрямованість: схильність до певних типів професій. Загальнотеоретичні і загально практичні вміння в різноманітних галузях знань (гуманітарній, філософській, історичній, фундаментально математичній тощо); прийоми навчальної роботи, навики самоосвіти. Інваріантні види діяльності: розумова; ціннісно-орієнтаційна; трудова; комунікативна; естетична; фізична	Світосприймання. Професійна спрямованість: професійний інтерес, самовизначення. Професійна компетентність: наявність вмінь здійснювати всі необхідні види професійної діяльності, закладені у стандарті освіти: комунікативна готовність: здатність до ефективної комунікативної діяльності економічна ерудиція; правова компетентність
Функціональні механізми психіки	Навчання: схильність до засвоєння нових знань і нових способів їх здобування, готовність до переходу на нові рівні розумового розвитку. Стиль мислення. Тип мислення. Характеристики пам’яті	Професійна пам’ять. Технічне мислення: єдність теоретичної і практичної діяльності; понятійно-образне мислення; здатність оперативно вирішувати технічні задачі. Здатність творчого підходу у вирішенні професійних задач
Типологічні властивості особистості	Характер і темперамент	Здатність саморегуляції і самоаналізу в різноманітних умовах
Інші якості	Інтерес, активність, працездатність, ініціативність	Стійке усвідомлене позитивне ставлення до своєї професії, прагнення до професійного вдосконалення