2.3. Основная часть курсовой работы

4. Основная часть курсовой работы раскрывает содержание нескольких пунктов плана, здесь рассматриваются история и теория исследуемого вопроса, дается критический анализ литературы, определяется позиция автора. Далее излагаются методы, организация и результаты самостоятельно проведенного фрагмента исследования.

В основном разделе дается всесторонняя качественная и количественная характеристика материала. Раздел иллюстрируется рисунками, таблицами, схемами, диаграммами и графиками. Они должны не только иллюстрировать основные положения работы, но и служить наглядным доказательством и обоснованиями для последующих заключений и выводов.

Работу, следует начинать с подбора литературы по теме исследования. Выделяют три источника библиографической информации:

1. Первичные (статьи, диссертации, монографии и т. д.);

2. Вторичные (библиография, реферативные журналы, сигнальная информация и т. д.);

3. Третичные (обзоры, компилятивные работы, справочные книги и т. д.).

Тематические указатели статей, опубликованных в течение года, печатаются в последних номерах журналов. Полезно также ознако­миться с обзорами литературы по определенным темам.

В результате сбора информации по теме исследования должны быть получены следующие сведения.

1. Кто и где (какие исследователи, в каких научных учреждениях, центрах) уже работал и работает по теме исследования?

2. Где опубликованы результаты этой работы (в каких источниках)?

3. В чем конкретно они состоят?

Вся добытая студентом информация фиксируется в виде записей разного рода. К первичным материалам относятся записи на библиографических карточках, выписки, прямые цитаты, ксерокопии, микрофильмы, алфавитный каталог по проблеме исследования и т.д. Вторичные материалы - записи, являющиеся продуктом аналитико-синтетической переработки информации, содержащейся в научном или методическом источнике: планы (простые и сложные), графы-схемы, самостоятельно составленные предметные указатели, аннотации, тезисы, конспекты и т. д. Третичными материалами считаются записи, обобщающие первичные и вторичные. Они могут быть представлены в виде содержательного обзора, в котором фиксируется полученное студентом знание об уже известных в науке фактах, закономерностях, теориях, объяснениях по теме исследования.

Перед составлением обзора необходимо определить основные понятия по теме исследования, чтобы использование их было однозначным. Это означает, что это или иное понятие в психологии, которое разными авторами может трактоваться по-разному (например, воспитание в широком и узком смыслах), должно во всем тексте данной работы, от начала до конца, иметь лишь одно, четко определенное автором значение. Чтобы определить понятие, необходимо най­ти его толкование в разных источниках:

1. Энциклопедиях: общих (БСЭ, МСЭ и др.) и специальных (например, психологическом, философском и др.);

2. Толковых словарях: общих (С. Ожегова, В. Даля и др.) и специальных (например, психологическом, педагогическом, социологическом);

3. Оглавлениях и предметных указателях основных учебников и монографий по теме исследования.

Найденные определения понятий фиксируются на отдельных карточках и осмысливаются с помощью операций анализа, сравнения, классификации, обобщения и др.

Для написания обзора по теме исследования целесообразно использовать не менее 20 - 30 источников.

Далее следует описание опытно-экспериментальной работы. Дается подробная характеристика испытуемых, указывается их возраст и количество; описывается материал, использованный в опытной работе, образцы которого (если он представляет собой изображение предметов) даются в тексте или приложении. Здесь указывается, какое оборудование (приборы, аппаратура) использовалось; необходимо описать и весь ход работы, включая инструкцию, которая давалась испытуемым. Следует упомянуть, каким способом обрабатывались полученные данные.

Результаты опытно-экспериментальной работы могут быть представлены в таблицах, графиках, диаграммах и т. д. К таблицам, рисункам следует сделать подписи - краткие, понятные, под рисунками поместить пояснения, расшифровку сокращений и т.д. Все иллюстрации нужно выполнять аккуратно. Здесь же можно привести выдержки из словесных отчетов.

Следующим важным моментом в работе является обсуждение результатов, в ходе которого необходимо ответить на такие вопросы:

1. Почему так получилось?

2. В чем причины?

3. Как можно объяснить тот или иной факт?

На этом этапе работы необходимо привлечь теоретические и практические данные, полученные другими авторами, проанализировать соответствие или несоответствие собственных данных результатам других исследователей, дать интерпретацию, объяснить полученные данные. Делать это целесообразно в той же последовательности, в какой результаты представлены в тексте. Это обеспечивает стройность и логику изложения. Необходимо выяснить, подтвердилась или нет гипотеза исследования (если она была ранее сформулирована).

5. В заключении подводятся итоги работы, формулируются основные выводы, к которым пришел автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Важнейшее требование к заключению - его краткость и обстоятельность; в нем не следует повторять содержание введения работы. В целом заключение должно давать ответ на следующие вопросы.

1. Зачем было предпринято исследование?

2. Что сделано?

3. К каким выводам пришел автор?

Заключение в курсовой работе содержит обсуждение полученных данных и выводы. Выводы должны полностью соответствовать цели работы и характеризовать цели работы и поэтому не могут развивать идеи, не вытекающие полностью из ее материалов.

6. Список использованной литературы составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или названиям произведений (при отсутствии фамилии автора).

В список включаются все использованные автором работы и литературные источники независимо от того, где они опубликованы (в отдельном издании, в сборнике, журнале, газете и т.д.). Даже если в тексте давалась ссылка на источник или цитаты не приводились, но автор пользовался какой-либо литературой, все это следует включить в список.

В списке применяется общая нумерация литературных источников. При оформлении исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц. В обязательном порядке при оформлении списка использованной литературы необходимо соблюдать требования действующего ГОСТа.

Образцы библиографического описания

в соответствии с ГОСТом 7.1 – 2003г.

Книга одного автора

Андриенко, Е.В. Социальная психология : учеб. пособие / Е.В. Андриенко ; под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., доп. – М. : Академия, 2005. – 264 с.

Книга двух авторов

Фирсов, М.В. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики: учеб. пособие / М.В. Фирсов, Б.Ю. Шапиро. – М. : Академия, 2002. – 192 с.

Книга трех авторов

Равич-Щербо, И.В. Психогенетика : учебник / И.В. Равич-Щербо, Т.М. Марютина, Е.Л. Григоренко ; под ред. И.В. Равич-Щербо. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 447 с.

Книга четырех и более авторов

Физиология центральной нервной систе6мы : учеб. пособие / Т.В. Алейникова [и др.]. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – 384 с.

Книга без указания авторов

Психология и этика делового общения : учебник / под ред. В.Н. Лавриненко. – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 326 с.

Отдельный том многотомного издания

Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Т.1. – 312 с.

Немов, Р.С. Психология: учебник: в 3 кн. / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн. 1: Основы общей психологии. – 688 с.

Или

Немов, Р.С. Психология: учебник. В 3 кн. Кн. 1. Основы общей психологии / Р.Н. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 688 с.

Конференции, материалы конференций

Социальное образование и воспитание современного специалиста на рубеже XX – XXI веков : материалы междунар. науч.-практ. конф. (Курск,

3-4 нояб. 1999г.). – Курск, 1999. – 329 с.

Воспитательный процесс в высшей школе России: межвузовская научн.- практ. конф. ( Новосибирск, 26-27 апр. 2001г.). – Новосибирск: НГАВТ, 2001. – 157 с.

Диссертация

Белозеров, И.В. Религиозная политика Золотой Орды на Руси в XIII- XIV вв. : дис. … канд. ист. наук / И.В. Белозеров. – М., 2002. – 215 с.

Вишняков, И.В. Модели и методы оценки коммерческих банков в усло -виях неопределенности : автореф. дис. … канд. экон. наук / И.Л. Вишняков. – М., 2002. – 234 с.

Составная часть книги

(публикация, статья, доклад, повесть, глава, раздел, параграф, и т.п. )

Рогожин, П.В. Современные системы передачи информации / П.В. Рогожин // Компьютерная грамотность : сб. статей / сост. П.А. Павлов.– 2-е изд. – М., 2001. – С. 68-99.

Малый, А.И. Введение в законодательство Европейского сообщества / А. И.Малый // Институты Европейского союза : учеб. пособие / Ал. Малый, Дж. Кемпбелл, М. О`Нейл. – Архангельск, 2002. – Разд. 1. – С. 7-26.