15. Социализация личности. Её основные этапы.

Социализация - процесс усвоения лич-тью образцов поведения об-ва и группы, их ценностей, норм, установок; процесс формир-я лич-ти, ее жизн. позиции на основе воздей-я на ч-ка системы обучения, образ-я и воспитания, включая семью, СМИ, литер-ру и искусство. Социализация - процесс, не огранич-ся периодом станов-я лич-ти, а продолж. всю жизнь, охват. деят-ть ч-ка в труд. коллективах, полит. организациях, самодеят-ых неформ. объединениях. Социализация - процесс, охват. все сферы деят-ти лич-ти - от игры в детстве до труда и досуга в зрелости. След-но, социал-ция касается не просто лич-ти, а всего образа жизни. она м.б. рассм-на как послед-ная смена одного образа жизни другим. в течении жизни меняются доминантные формы и виды деят-ти, составл. базу для роста лич-ти. Дошкольный образ жизни хар-тся доминантой игры – осн. пространства социал-ции ребенка. На смену дошкольного приходит школьный образ жизни с доминантой учебы. Окончание школы означает поворот на жизн. пути, в основе кот - выбор нового для лич-ти образа жизни с новой доминантой. Это либо студенч. образ жизни с учебой в качестве осн.о вида деят-ти, либо образ жизни работ. ч-ка с доминантой производ-ого труда, либо сменный образ жизни (ведущими формами деят-ти м.б. и учеба, и труд). Возмож-ти социал-и лич-ти становятся все более широкими и непредск-ми. Развитие лич-ти связано с расширением вариантов выбора поведения, среди кот. и варианты ассоциат-ого поведения. Расширению возмож-тей выбора способ-т многие факторы социал-ции (семья, учебные заведения, соц. среда, СМИ). Социализация не завершится выбором жизн. пути и продолжится, когда ч-к занят производст. трудом. Трудовой образ жизни, охват-т неск. десятилетий профес. активности. Освоение лич-тью нового образа жизни происходит за счет влияния трудовой деят-ти на иные его формы и сферы. Поэтому если раньше доминантой образа жизни лич-ти выступала образоват. деят-ть, то теперь - трудовая. Когда же к последней добавляется и образованная, подразум-щая стремление ч-ка к новым знаниям, к получению их в нестационарной форме, то соединение этих двух доминант в образе жизни лич-ти резко увел-ет эффек-ть процесса социализации. На заключ. этапе жизн. пути, когда исчезает профес-трудовая основа образа жизни, социал-ция лич-ти продолжается, причем появляются новые доминанты - воспитание внуков, общест. деят-ть, передача опыта молодежи. с переходом от образа жизни трудящегося к образа жизни пенсионера социализация не завершится. Итак, жизненный путь есть не только послед-ная схема образа жизни, но и не прекращ-йся процесс социализации.

Осн. цель- формир-е устой. комплекса соц значимых и соц. типичных кач-в ч-ка.

Осн. средства социал-ции лич-ти: система соц. деят-ти, в кот. включен ч-к; предложенная ч-ку система соц. ролей.

Уровни социализации: первичный уровень - агентами социал-ции, т.е. субъектами, через кот. она осущ-ся становятся неформ. соц. группы и опред. соц институты. Ч-к усваивает нормы и правила межлич-ых отнош-й, сущ-ющую систему дух, нравств. и др ценностей об-ва неформализ. в жесткую стр-ру. Ч-к получает начальные предст-я и знания о сущ-щих в об-ве формал. нормах и формах. Вторичный уровень – осн. агенты это формал. соц. группы, институты и орган-ции. Ч-к получает опред. систему знаний и профес. подготовку для выполнения конкр. соц. ролей, ч-к вкл. в сущ-щую систему соц. ролей и его деят-ть становится соц значимой. Процесс приобретения и развития ч-ком соц. св-в и кач-в не имеет возрастных границ. Применительно к отдел. ч-ку процесс социал-и носит относит. хар-р, т.е. ч-к не в состоянии в полном объеме освоить всю систему общест. отнош-й и сущ-ющей кул-ры. Социал-я помогает ч-ку освоить соц. пространство своего сущ-ния и делает его более свободным. Одним из рез-тов процесса социал-ции явл. формир-е опред. типов лич-ти.

Ресоциализация- усвоение новых норм, ценностей и моделей поведения взамен старых. Чаще всего связана с изменением статуса лич-ти, ее профессии или служебной должности. М.б. вызвана в рез-те переезда ч-ка на ПМЖ в др. страну.

Процесс отречения от старых ролей, норм, ценностей- десоциализ-й