2.1. Визначення рівня готовності дітей до трудової діяльності.

Трудове виховання є однією з найважливіших сторін виховання підростаючого покоління. У дитячому садку трудове виховання полягає в ознайомленні дітей з працею дорослих, у залученні дітей до доступної їм трудової діяльності. В процесі ознайомлення з працею дорослих вихователь формує у дітей позитивне ставлення до їхньої праці, дбайливе ставлення до його результатів, прагнення надавати дорослим посильну допомогу.

Вивчення психолого-педагогічної літератури показало, що на формування позитивного ставлення до праці у дошкільнят впливають різні чинники: формування знань і уявлень про працю дорослих та його суспільної значущості, розвиток мотивів праці, засвоєння умінь і навичок, створення високоемоціональной атмосфери, методи і прийоми педагогічного впливу.

Базою для проведення нашого експерименту стали ДНЗ ясла-садок №7 (місто Рівне, вул. Боярка 14) та ДНЗ «Центр Пагінець» (місто Рівне, вул. Олени Теліги 55).

Організація процесу по створенню умов для трудового виховання дошкільників регламентується нормативними документами: Статутом ДОП, Посадовими інструкціями вихователів і спеціалістів, Договором з батьками, Наказами з основної діяльності.

У ході відвідування дитячих садочків нами виокремлені основні проблеми для спостереження та рівня готовності дітей до трудової діяльності:

1. Організація колективного праці з прибирання групової кімнати або ділянки, ремонту і підклеювання книг, коробок для ігор, догляду за посівами і посадками на городі і квітнику і т.д. у старшій групі.

2. Організація праці з невеликими групами дітей: прибирання приміщення, ігрових куточків, прання і прасування лялькового одягу; ремонт іграшок і книг, виготовлення ігрового обладнання, виробів з природного матеріалу; робота з тканиною в старшій і підготовчій до школи групах; робота в природі, організація посівів і посадок, догляд за рослинами; робота в городі і квітнику; догляд за тваринами та ін

3. Організація трудових доручень та роботи з черговими: навчання їх виконанню обов'язків, надання допомоги і оцінка результату.

4. Спостереження та аналіз організації трудової діяльності дітей: трудові доручення, чергування, колективний праця.

5. Спостереження за виконанням трудових обов'язків або доручень деякими дітьми, аналіз рівня сформованості трудових умінь і навичок, ставлення до праці.

Варто сказати, що трудова діяльність є обов'язковим компонентом розвитку базових і творчих здібностей дитини, найважливішим засобом формування культури міжособистісних відносин. Через трудову діяльність дитини, ставиться завдання поступового розвитку у дітей (з урахуванням вікових можливостей та статевих особливостей) інтересу до праці дорослих, виховання бажання трудитися, навичок елементарної трудової діяльності, працьовитості.

Організовуючи трудову діяльність вихователі забезпечують всебічний розвиток дітей, допомагають їм знайти впевненість у своїх силах, формують життєво необхідні вміння та навички, виховують відповідальність і самостійність. Педагоги дитячого садка враховують основні аспекти керівництва трудовою діяльністю дітей, а саме:

• підкреслюють суспільну значимість праці;

• стежать за тим, щоб всі види праці та їх зміст відповідали віковим можливостям дітей;

• суворо дотримуються норми навантаження, виконуваної дітьми, не допускаючи їх перевантаження і перевтоми;

• поступово розширюють самостійність дітей;

• створюють сприятливу психологічну атмосферу, формують у дітей доброзичливе ставлення до всіх учасників трудової діяльності, прагнення допомогти один одному;

• направляють увагу і зусилля дітей на якісне виконання трудових дій.

Діти старшого дошкільного віку можуть виконувати такі види робіт, що об'єднуються поняттям «господарсько-побутової праці»: утримувати в порядку свої іграшки, настільні ігри, посібники для занять; протирати і мити деякі іграшки; протирати меблі (разом з кимось із дорослих); прати одяг для ляльок, дрібні особисті речі (носові хустки, шкарпетки стрічечки), серветки для хлібниці і т.п.; накривати на стіл, прибирати посуд після їжі; мити чашки, ложки; підмітати підлогу в кімнаті, невеликий мітлою доріжку у дворі; надавати посильну допомогу в різних господарських справах: повісити або зняти з мотузки невелике за розміром білизна, допомогти нести сумку з покупками, купувати хліб, принести, віднести річ, підняти впала; виявляти турботу про молодших (Допомагати одягатися, гуляти, грати, заспівати пісеньку, прочитати напам'ять вірш).

Самообслуговування як один з рівнів трудової діяльності направлено на догляд за собою (умивання, роздягання, одягання, прибирання постелі, підготовка робочого місця і т. п.). Виховне значення цього виду трудової діяльності укладено, перш за все, в її життєвої необхідності. В силу щоденної повторюваності дій навички, самообслуговування міцно засвоюються дітьми. У старшому дошкільному віці формуються нові навички самообслуговування: прибирання постелі, догляд за волоссям, взуттям.

Господарсько-побутової працю дошкільнят необхідний у повсякденному житті дитячого саду, хоча його результати по Порівняно з іншими видами їх трудової діяльності і не такі помітні. Ця праця направлений ні підтримання чистоти і порядку в приміщенні та на ділянці, допомога дорослим при організації режимних процесів. Діти навчаються помічати будь-яке порушення порядку у груповій кімнаті або на ділянці і за власною ініціативою усувати його.

Праця на природі передбачає участь дітей у догляді за рослинами і тваринами, вирощування рослин у куточку природи, на городі, в квітнику. Особливе значення цей вид праці має для розвитку спостережливості, виховання дбайливого ставлення до всього живого, любові до рідної природи. Він допомагає педагогу вирішувати завдання фізичного розвитку дітей, вдосконалення рухів, підвищення витривалості, розвитку здатності до фізичного зусиллю. Для старшої групи в куточку природи поміщаються рослини і тварини, які потребують більш складних прийомів догляду, в городі висаджуються різні види овочів з різним терміном вегетації, що дозволяє зробити працю більш систематичною.

Дошкільнята обприскують рослини з пульверизатора, змітають щіточкою пил з ворсистих листя, рихлять землю. За допомогою вихователя діти підгодовують рослини, висаджують розсаду, збирають насіння дикорослих рослин (Для підгодівлі зимуючих птахів).

Ручна праця – виготовлення предметів з різноманітних матеріалів: картону, паперу, дерева, природного матеріалу: шишок, жолудів, соломи, кори, кукурудзяних качанів, кісточок персика, непридатного матеріалу – котушок, коробок з використанням хутра, пір'я, обрізків тканини і т, п. – здійснюється в старших групах дитячого саду. Також у процесі дослідження ми виокремили основні види доручень вихователів, та оформили це у вигляді таблиці.

	Молодша	Середня	Старша
Доручення, пов'язані з грою	класти іграшки на місце; розставляти іграшки на полиці;	підтримувати порядок в ігровому куточку; виносити іграшки на майданчик;	протирати іграшки від пилу; мити іграшки;
Доручення, пов'язані з чергуванням	допомагати няні накривати столи до сніданку, обіду, полуденнику (ставити чашки, блюдця, ложки); допомагати няні прибирати посуд з столиків;
Доручення, пов'язані з організацією підготовки до занять	допомагати вихователю в підготовці до занять (класти на столи клейонки, кольорові олівці, пензлі, розкладати кульки глини); допомагати вихователю після занять прибирати все на місця;	розставляти стільчики до столів; класти на столи клейонку,бокали з пензлями, дошки для ліплення, пластилін; розставляти фарби (гуаш), воду для промивання пензлів; допомагати вихователю наводити порядок в шафі, де зберігається обладнання до занять; допомагати вихователю готувати інвентар для роботи на ділянці, городі, квітнику;
Побутові трудові доручення	згрібати та збирати листя та відносити його на відповідне місце; розчищати сніг лопатками; годувати птахів взимку;	складати речі в шафі роздягальні; прати лялькову білизну; розкладати серветки; вішати рушничок;	класти на місце речі, предмети побуту (стільці, іграшки, книжки); після сну самостійно прибирати постіль; мити іграшки; протирати підлогу після вмивання; виносити на майданчик іграшки та інвентар для праці;
Доручення, пов'язані з виконанням прохань дорослих	приносити новому вихованцеві іграшку; подавати дорослому стілець; відчиняти і зачиняти двері, коли няня несе посуд; відносити зошит, книжку; допомагати вихователю складати книжки у відповідному місці; допомагати у прибиранні групової кімнати до свят;
Доручення, пов'язані з працею в куточку живої природи і на ділянці	годувати рибок; давати корм тваринам, птахам; поливати кімнатні рослини; протирати велике листя вологими ганчірками; садити на городі цибулю, горох; поливати грядки; поливати квіти на клумбах; збирати городину на городі; годувати взимку птахів;	розрихлювати грунт в горщечках; нарвати траву для тварин; зривати сухе листя на кімнатних рослинах; мити поїлки, годівнички у тварин; розчищати від снігу годівнички; збирати граблями суху торішню траву; сіяти велике насіння квітів, овочів; підпушувати ґрунт біля квітів; пересаджувати садженці; обкопувати дерева;	мити горщечки і підставки для кімнатних рослин; збирати насіння квітів;

Отже трудова діяльність дошкільнят формується на різних рівнях та є необхідною складовою для гармонійного розвитку та психологічного здоров’я дитини.