5.2.4. Особые приемы проведения экскурсий

Особые приемы способствуют эффективному и качественному проведению запланированной экскурсии. К ним относятся: дви­жение, встреча с участниками (очевидцами) событий, выполне­ние заданий (вопросы-ответы), элементы ритуала и другие при­емы.

Движение сопровождает наблюдение экскурсионных объек­тов, выявление и осознание их сущности. Оно бывает целена­правленным, последовательным перемещением от объекта к объекту, или обходом вокруг объекта с проникновением внутрь для детального изучения и обогащения восприятия. Использова­ние данного приема обусловлено решением определенных задач по теме экскурсии.

Встречи с участниками (очевидцами) событий усиливают впечатление, если они тщательно подготовлены и организованы. Выступления, свидетельства участников (очевидцев) события за­ранее согласовываются, с тем чтобы избежать повтора информа­ции в рассказе экскурсовода и обеспечить соответствие теме.

Активизация познавательной деятельности — комплекс­ный прием, объединяющий элементы исследований и выполне­ния заданий.

Исследования — способ воочию убедиться в соответствии рас­сказа экскурсовода действительности.

Выполнение заданий — способ активного включения экскур­сантов в непосредственное изучение характерных особенностей объекта.

Элементы ритуала — возможность вжиться в обстановку, чтобы испытать эмоциональное воздействие. От экскурсовода требуются продуманная организация и точность исполнения.

Другие приемы применяются с использованием в экскурсии технических средств. Это музыкальные и видеопаузы; прослу­шивание или просмотр воспоминаний участников (очевидцев) событий; прослушивание пения птиц, наблюдение природных явлений в естественной для объекта обстановке; прием нараста­ния событий (накопления информации об объектах или субъек­тах); прием отступления от темы.

Использование во время экскурсий тех или иных методичес­ких приемов должно быть тщательно подготовлено.

5.2.5. Усвоение методических приемов

Схема усвоения любого методического приема предполагает три этапа:

♦ подготовительный;

♦ непосредственно прием;

♦ заключительный.

На первом этапе экскурсовод получает общее представление о приеме, его целях, задачах, взаимосвязи и взаимообусловленнос­ти с другими приемами и т.д.

Второй этап — главный, обучающий применению приема в ходе экскурсии. Экскурсоводы, подключив воображение, прово­дят серию учебных упражнений в аудитории, разбирают прием на составные части, а затем выходят к объектам для закрепле­ния навыков.

Третий этап — демонстрация подготовленного и отработан­ного методического приема с учетом особенностей темы, состава группы и других факторов.

Весь процесс основан на конкретном материале определенной темы экскурсии.

5.2.6. Освоение техники проведения экскурсии

Техника проведения экскурсии — комплекс мер, направлен­ных на организацию проведения экскурсии и создание благопри­ятных условий для восприятия экскурсионного текста.

Освоение техники экскурсии требует развития у экскурсовода методического мастерства и умения применять на практике ка­чества руководителя группы (в данном случае — экскурсион­ной), а в целом — профессионализма. Техника включает выпол­нение следующих действий:

♦ знакомство с группой (контакт экскурсовода с группой);

♦ организованный выход экскурсантов из автобуса (или друго­го транспортного средства);

♦ правильное расположение группы у объекта;

♦ управление передвижением экскурсантов;

♦ установление темпа движения группы;

♦ соблюдение времени проведения экскурсии в соответствии с технологической картой;

♦ обеспечение адресности рассказа;

♦ использование индивидуального текста;

♦ умелую расстановку пауз в экскурсии;

♦ владение навыками использования наглядных пособий;

♦ организованное возвращение экскурсантов в автобус (другое транспортное средство);

♦ выбор места для экскурсовода;

♦ умение точно отвечать на вопросы экскурсантов;

♦ владение особыми приемами проведения экскурсии. Знакомство с группой — это часть индивидуального текста

экскурсии — вступления, его организационный и информацион­ный моменты.

Выход экскурсантов из автобуса производится во время ос­тановок у объектов. Во вступлении упоминаются предстоящие выходы, сообщаются ориентиры (памятник, инженерное соору­жение, здание оригинальной постройки, стела и др.).

В продолжительных городских и загородных экскурсиях экс­курсовод должен сообщать время стоянки (санитарной или на приобретение сувениров) и точное время отправления автобуса.

Расположение группы у объекта производится на основе схе­мы, позволяющей лучше видеть объект: вокруг него, полукру­гом, в два-три ряда, под углом и др. Основные условия — обеспе­чение безопасности экскурсантов и оптимальность точки (места)

наблюдения, позволяющая изучать экскурсионный объект в ес­тественных условиях.

Передвижение экскурсантов может осуществляться от автобуса к объекту, между объектами, от объекта к автобусу. При этом мес­то экскурсовода — в центре группы, расстояние между головной и "хвостовой" частями группы не должно превышать 10 м.

Темп движения группы зависит от ее состава, тематики и вида экскурсии, зрительного ряда на маршруте и характера местности (равнинная или рельефная, благоустроенная или неблагоустроен­ная). Экскурсовод должен руководить передвижением группы, с тем чтобы уложиться в отведенное для проведения экскурсии время.

Соблюдение времени проведения экскурсии — требование технологической карты, точно расписывающей время для рас­крытия каждой подтемы. Выполнение данного пункта показы­вает уровень профессионального мастерства экскурсовода, кото­рое приходит с практическим опытом. Умелый экскурсовод проводит различные варианты экскурсии без лишних затрат времени. Случается, что по каким-либо причинам (затянув­шийся сбор группы, не вовремя прибывший транспорт, аварий­ная ситуация в дороге и др.) экскурсию приходится проводить в сокращенном варианте. Профессионал сохранит главное в ее содержании, а сэкономит время на изложении подтем, убирая второстепенное из показа объектов и рассказа о них.

Адресность рассказа означает направленность на конкретные объекты, концентрацию внимания на характерных признаках, деталях, цветовом решении, особенностях архитектурного обли­ка — том,что выделяет объект показа. Убедившись, что цель дос­тигнута, можно продолжать экскурсию.

Использование индивидуального текста особенно необходи­мо начинающим экскурсоводам, опирающимся в ходе экскурсии на материалы карточек — паспортов объектов, карточек с цита­тами или планами основных подтем. Карточки (своеобразный конспект индивидуального текста) можно просмотреть во время пауз и переездов, но пользоваться ими на маршруте нежелатель­но, хотя и не запрещено.

Паузы в экскурсии дают возможность экскурсантам подольше задержаться у заинтересовавших их объектов, сделать кратко­временную передышку, приобрести сувениры и т.д.

Техника использования наглядных пособий подразумевает опре­деленный порядок их демонстрации в процессе проведения экскур­сии. Каждое пособие имеет свой порядковый номер, так что, имея листок с аннотацией и оценкой изображенного, экскурсовод без труда определит последовательность его показа экскурсантам.

Возвращение экскурсантов в автобус пройдет организованно, если экскурсовод возглавит группу при ее передвижении к авто­бусу, займет место справа от входа в салон и по возможности не­заметно пересчитает экскурсантов. Убедившись, что вернулись все, он последним входит в автобус и подает условный знак води­телю о начале движения.

Место экскурсовода (в автобусе и на местности) подчиняется следующим условиям:

♦ с этой позиции хорошо видны объекты экскурсии;

♦ экскурсовод удерживает в поле зрения всех экскурсантов;

♦ все экскурсанты видят экскурсовода и слышат его рассказ.

Ответы на вопросы экскурсантов принято давать в конце экскур­сии, о чем следует упомянуть во вступлении. Если экскурсовод обла­дает высоким профессиональным мастерством, глубина изложения материала, четкость формулировок, достоверность фактов, полнота статистических данных, логичность выводов по подтемам не оставят места для вопросов, однако при необходимости следует давать крат­кие, точные и лаконичные ответы на вопросы не только по окончании, но и в процессе экскурсии, но так, чтобы не отклоняться от темы.

Особые приемы проведения экскурсии включают использова­ние технических средств — хорошо отлаженного микрофона (ис­ключаются треск, шум и прочие нежелательные эффекты, меша­ющие восприятию рассказа экскурсовода), качественных видео-и музыкальных записей по теме.

Посещение храмов, музеев, мест, связанных с проведением об­рядов и ритуалов, требует от участников соблюдения правил, о которых им дипломатично напоминает экскурсовод.

Тренировочные задания

1. Как вы понимаете технику проведения экскурсии?

2. Освоение техники проведения экскурсии сопровождается усвоением ряда требований. Перечислите их.

3. Что означает соблюдение времени проведения экскурсии согласно технологической карте?

Тест

1. К "другим" приемам проведения экскурсии относятся:

а) цитирование;

б) объяснение;

в)элементы ритуала;

г) предварительный осмотр;

д) локализация событий.

2. Прием активизации познавательной деятельности подразу­мевает применение:

а) исследований;

б) искусствоведческого анализа;

в) исторического анализа;

г) зрительной реконструкции.

3. "Особые" приемы проведения экскурсии — это: а)элементы ритуала;

б) приемы с использованием технических средств;

в) описание;

г) экскурсионная справка.

4. Схема усвоения методических приемов включает следую­щие этапы:

а) движение внутри объекта;

б) движение вокруг объекта;

в) непосредственно прием;

г) комментирование.

5. Адресность рассказа — это:

а) указание почтового адреса объекта;

б) указание пути следования группы;

в) показ объекта и рассказ о нем в условиях хорошей визуаль­ной доступности объекта;

г) показ дополнительного иллюстрационного материала.

6. Наглядные пособия, предназначенные для показа при рас­крытии подтем экскурсии, демонстрируются:

а) заранее;

б) по ходу изложения материала.

7. Использование индивидуального текста требует:

а) развернутого плана проведения экскурсии;

б) спецэффектов;

в) карточек (конспекта индивидуального текста);

г) рекламных мероприятий.

8. При возвращении экскурсантов в автобус место экскурсо­вода:

а) во главе группы;

б) в центре группы;

в) в конце группы;

г) в автобусе.

9. Находясь в автобусе, экскурсовод:

а) стоит лицом к группе на протяжении всей экскурсии;

б) сидит на первом сидении справа по ходу автобуса;

в) располагается так, чтобы были видны экскурсионные объек­ты и все экскурсанты (при наличии оборудованного места);

г) сидит на оборудованном месте возле водителя и смотрит только вперед, ведя показ и рассказ о встречающихся по пути объектах.

10. "Особые" приемы техники проведения экскурсии — это:

а) использование в экскурсии видео- и музыкальных записей;

б) неоднократное движение вокруг объекта;

в) продажа прохладительных напитков, сувениров во время экскурсии;

г) обеспечение питания экскурсантов.