3. Теоретическая часть
ОГОНЬКИ: ВИДЫ И МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ (0,5 часа)
Огонек – это особая форма общения, позволяющая каждому ребенку высказаться, раскрыть себя. А для вожатого – особое искусство создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать новые ценности культуры общения и формирования личности.
Основная задача огонька – рефлексия коллективной совместной деятельности, умение распределять в коллективе содержание и объем работы, вступать в партнерские отношения. Каждый этап развития временного детского коллектива имеет свои особенности. Поэтому логично и наиболее эффективно проведение системы огоньков, организуемых на каждом этапе смены. При чем, каждый огонек будет нести и выполнять свои цели и задачи.
Методика подготовки огоньков:
1 этап: Проанализировать состояние психологической атмосферы и ситуации в отряде. Ответить на вопрос: Что я хочу от сегодняшнего огонька? Какую задачу необходимо решить? Выбор темы.
2 этап: Необходимо хорошо продумать и сформулировать личную позицию по данному вопросу: Что я знаю об этом предмете, как к нему отношусь, как бы поступил в подобной ситуации?
3 этап: Продумать форму проведения огонька с учетом возрастных особенностей детей, уровня воспитанности. И только выбрав оптимальную форму можно переходить к более детальной разработке:
- где проведу?
- какие вопросы задам?
- на кого буду опираться?
- оформление места проведения
Подбор музыки, песен стихов по теме
4 этап: Подготовка отряда к «огоньку» ведется на протяжении всего дня. С утра можно предупредить ребят и, сообщив им тему, предложить обдумать этот вопрос в течение дня. Важно ненавязчиво пригласить отряд, чтобы у ребят не возникало ощущения принудительной беседы.
5 этап: Подготовка ведущего.
Методика проведения огоньков:
Вот настал вечер…Желательно, чтобы на огонек собрались все ребята, но насильно никого приглашать не следует. Настойчивость можно проявить только на огоньке знакомств. В остальном следует придерживаться правила, о котором говорится на первом огоньке: огонек – это, прежде всего, добровольное общение. Если вы на него не настроены или вам стало неуютно, неинтересно или просто нет настроения, встаньте и пройдите в свои комнаты. Хуже будет, если вы начнете отвлекать нас своими смешками.
Продолжительность огонька - 40-60 мин. (для младших) и 60 – 90 мин (для старших)
При это важно, чтобы тема была интересна всем, при виде усталости детей необходимо подводить итоги и заканчивать огонек.
На первых огоньках важно познакомить ребят с законами огонька:
1) говорят вполголоса, если хочешь выступить - не выкрикивай с места, а подними руку.
2) внимательно слушай, дай договорить до конца каждому, не перебивай.
3) критиковать не с целью унизить и оскорбить, а помочь и посоветовать.
4) критика должна быть конструктивной: критикуешь – предлагай.
5) правило «свободного микрофона»: никого нельзя заставить выступать на огоньке или запрещать говорить;
6) на огоньке говорят, что думают: откровенность и принципиальность - норма разговора на огоньке.
7) принцип «Здесь и сейчас». Ничто из услышанного на огоньке не должно обсуждаться за пределами отряда, уважаем откровенность друг друга
8) береги время, дай возможность высказаться другому.
Можно познакомить ребят с традициями «огонька»:
на огоньке все ребята садятся в круг, чтобы чувствовать плечо товарища и видеть каждого из ребят;
нельзя проходить через центр отрядного круга – костер – символ горящих сердец – общее сердце отряда – нельзя его топтать или баловаться с ним;
у каждого вожатого должен быть свой отрядный талисман, который используется на огоньке как эстафетная палочка – у кого она в руках, тот и говорит. Это может быть любая, приятная на ощупь вещь. Будет интересней, если у талисмана будет своя легенда;
заканчивать огонек можно орлятским кругом или общей отрядной песней и искоркой;
День отшумел, и ночью объятый
Лагерь готов ко сну,
Спокойной ночи, ребята!
Спокойной ночи, девчата!
Спокойной ночи, вожатые наши,
Завтра нам снова в путь.
будет замечательно, если на огоньке найдется место сюрпризу. Сюрприз готовит вожатый, ответственный дежурный или творческая группа. Главное – неожиданно и с любовью.
Виды огоньков:
1) Огонек знакомств;
2) Огонек «Откровенный разговор»
3) Огонек – анализ дня
4)Тематический огонек
Формы огоньков:
|
Дни проведения |
Форм? огонька
|
Идея проведения огонька
|
Что даст эта форма огонька
|
Примечания
|
|
||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
ОГОНЬКИ ЗНАКОМСТВА
|
|
||||||||||||||||
|
День смены |
Рассказ -эстафета
|
Передача предмета по • кругу, говорит тот у кого предмет (талисман |
Разговор, сидящих в кругу по типу: «Все говорят, а чего бы мне
|
Уровень отряда любой.
|
|
||||||||||||
|
|
|
отряда).
|
не сказать. .» Работает система во влечения всех в разговор.
|
|
|
||||||||||||
|
2-3 день смены
|
Пакет откровений
|
Наличие необычно оформленного конверта с необычными вопросами. Конверт передается по кругу, все по очереди отвечают на вопросы.
|
Раскрытие личности с необычной стороны, проверка на неординарность мышления ребенка при ответе на вопрос.
|
Уровень отряда средний.
|
|
||||||||||||
|
2-3 день смены
|
Гороскоп
|
Дети распределяются по группам - знакам зодиака. Перед высказыванием детей вожатый дает краткую характеристику каждому знаку.
|
Необычность характеристики детей, форма заломила ,, личности через выделение необычных качеств.
|
Уровень отряда любой
|
|
||||||||||||
|
4-5 день смены
|
Музей любимых вещей
|
Рассказ идет не о себе, а о предмете, характеризующем хозяина и демонстрируемом на огоньке.
|
Развитие образно-ассоциативного внимания участников огонька. Возможность ребенка показать себя с неожиданной стороны.
|
Уровень отряда высокий.
|
|
||||||||||||
|
4-5 j-r.-т смены
|
Фонарщик
|
Эмоциональное представление легенды о маленьком фонарщике, можно использовать персонаж Маленького Принца. Говорит тот, у кого в руках фонарь или свеча, беседа передается по свободному выбору.
|
Определяет умение выбирать, выделять для себя отдельных людей. Опережающий шаг перед разделением на микрогруппы.
|
Уровень отряда высок;
|
|
||||||||||||
|
Вариант «Букет цветов»
|
Используется бумажные цветы (сердечки). В каждом цветке - вопрос. Высказывающийся дарит цветочек (вопрос следующему) по своему выбору
|
|
|||||||||||||||
|
4-5 день смены
|
Памятный день
|
Рассказывая о себе ребенок вспоминает яркий день или случай из Ж1ППИ.
|
Вожатый получает срез уровня ценностей ребенка, его запросов.
|
Уровень отряда люб> ч-
|
|
||||||||||||
|
ОГОНЬКИ АНАЛИЗА
|
|
||||||||||||||||
|
5-6 день смены, конец орг. периода.
|
Анализ орг. периода
|
Ответы на вопросы: Что ожидали? Что получили? По форме проведения огонька могут быть использованы некоторые формы огоньков.
|
Фиксация у детей точки перехода от пассивной позиции жизни в отряде в активную.
|
Уровень отряда любой
|
|
||||||||||||
|
Цепочка
|
Один говорит одну фразу, свя -'линую со своими впечатлениями о пробеленном этапе см' ч,?, рядом сидящий продолжает разговор.
|
Игровая форма огонька, работающая на концентрацию внимания, получения большого количества информации, кратковременность проведения <.
|
|
||||||||||||||
|
Машина времени |
Игра- отправление в будущее. Взгляд на предстоящий период с точки зрения перспектив, т.е. ребята рассказывают о предстоящей недели как будто они её уже прожили. |
Образно-ассоциативное развитие детей, закрепление навыков построения перспективы, творческих подходов. Вожатый может выделить для себя основные проблемы, волнующие детей. |
|
||||||||||||||
|
Свечка (анализ дня) |
Рассказ-эстафета, передача талисмана по кругу, день анализирует тот у кого в руках предмет. Передача слова произвольная. |
Высказывается каждый ребенок. Этот способ заставляет задумываться над темой каждого, но принцип добровольности не нарушается. |
|
||||||||||||||
|
Свободный микрофон (анализ дня) |
По очереди высказываются желающие в свободном режиме, по вопросам, анализирующим жизнь отряда за день. |
Быстрый эмоциональный анализ дня и ситуации. Появляется возможность самореализации ребенка, его укрепление в отряде как личности |
|
||||||||||||||
|
|
Обсуждение дня ведется по микро группам, после этого от каждой группы говорит один представитель. Решение вопросов: «+» и «-»дня, дел, причины неудач и способы их решений. |
|
|
||||||||||||||
|
ОГОНЬКИ ОТКРОВЕНИИ (конфликтные) Пользоваться конфликтными огоньками нужно очень осторожно! При выходе из конфликта, внутри отряда требуется провести игры на доверие, оптимизацию общения, выводящие эмоции детей на положительный уровень.
|
|
||||||||||||||||
|
|
Письмо к другу |
Участники огонька «пишут» в слух письма другу, родным. Как талисман можно использовать необычно оформленный конверт.
|
Переключение внимания с себя на окружающих, потребность в других людях, их сочувствии, понимании. Сближение, сплочение отряда. |
Уровень любой |
|
||||||||||||
|
|
Разговор с игрушкой |
Каждый участник огонька рассказывает свои проблемы игрушке
|
Дополняется воздействием на тактильность, кинестетику ребенка |
|
|||||||||||||
|
|
Я не понимаю |
Бессистемное распределение участников огонька в помещении. Каждый ребенок может подойти к любому участнику огонька, начинающимся с фразы - «Я не понимаю, почему?...»
|
Предъявление требований с позиции более глубокого проникновения в мировозрение другого человека. Налаживание контакта, выход на более высокий уровень общения |
Уровень средний |
|
||||||||||||
|
Разговор в темноте
|
в холле при полной темноте. Дети максимально расслаблены (можно лежа) разговаривают о наболевшем.
|
эмоциональных накоплений отрицательною характера. Вькод детей на самостоятельное решение проблем, возникших в t гряде.
|
Уровень высокий |
|
|||||||||||||
Наедине с собой
|
Участники выходят в круг к свече и говорят о наболевшем. Акцентирование внимания на проблемах, возникших в отряде.
|
Путем использования свеч достигается эффект концентрация впечатлений участников и эффект одиночества.
|
|
|||||||||||||||
Конец смены
|
Электрический стул
|
Один из участников огонька садиться на стул спинок к аудитории. Остальные пишут анонимные записки с краткой характеристикой этого человека, которые потом зачитываются вожатым, корректирующим характер записки.
|
Дает возможность узнать оценку поведения того или иного ребенка членами отряда бет амбиций, обид, оскорблений, оценку его личного достоинства.
|
|
||||||||||||||
ОГОНЬКИ ИТОГОВОГО ПЕРИОДА (адаптационные)
|
|
|
|
|
||||||||||||||
20 день смены ИтоГОВЫй период
|
Моя позиция
|
Моделирование предположительного поведения ребенка дома, его практического конструирования предполагаемого общения с друзьями, одноклассниками.
|
Обыгрывается ситуация на вживание ребенка в социум «Большой земли» не тер *я своих положительн ix качеств полученных i лагере или закрепленных здесь.
|
Уровень любой |
|
|||||||||||||
Расскажи мне обо мне
|
О каждом участнике огонька высказывают свое мнение 2-3 человека, по выбору того, о ком идет речь. Действует принцип свободного микрофона.
|
Дает возможность взглянуть со стороны на себя глазами близких (и не очень) людей. Возможность корректировать свое поведение и построение отношений.
|
|
|||||||||||||||
Разговор с попутчиком
|
Заданная ситуация: закончилась смена, вы едите домой и рассказываете попутчику о жизни в лагере.
|
Снятие отрицательных эмоций и закрепление положительных, полученных в лагере.
|
|
|||||||||||||||
«Я как в зеркала смотрюсь в людей»
|
В помещении где проводится огонек, создается эффект зеркала (при помощи свечей, оформления). Говорящий и слушатель находятся в креслах напротив друг друга.
|
Достигается концентрация внимания на диалоге. Взгляд со стороны на свою стратегию поведения в лагере. Возможность самосовершенствования.
|
Уровень только высокий |
|
||||||||||||||