
- •Психология труда. Лекция 1. Психология труда как научная дисциплина.
- •1. Предмет психологии труда.
- •2. Связь психологии труда с другими областями психологического знания.
- •Лекция 2. Краткая история отечественной и зарубежной психологии труда.
- •2. Вклад и.М. Сеченова в возникновение психологии труда.
- •3. Возникновение психотехники.
- •3. Развитие психотехники и психологии труда вСсср
- •Лекция 3. Преобразующие методы психологии труда.
- •Лекция 4. Человек и труд.
- •1. Понятие об эргатической системе.
- •2. Объект труда и его основные разновидности.
- •3. Предмет труда.
- •4. Цели труда.
- •5. Средства и орудия труда.
- •6.Условия труда (профессиональная среда).
- •Лекция 5. Психологическое профессиоведение.
- •1. Понятие о психологическом профессиоведении. Основные понятия.
- •2. Понятие о профессиографии, виды профессиограмм.
- •3. Методы профессиографии.
- •4. Классификация профессий.
- •Лекция 6. Психология профессиональной пригодности.
- •1. Понятие о профессиональной пригодности.
- •2. Пути становления профессиональной пригодности.
- •3. Структура субъективных факторов профессиональной пригодности.
- •Лекция 7. Профессиональная ориентация и профессиональная консультации.
- •1. Профессиональная ориентация как комплексная социальная проблема.
- •2. Виды самоопределения:
- •3. Принципы, методы деятельности профессионального консультанта.
- •4. Этапы профконсультационной беседы.
- •5. Структура деятельности проф. Консультанта.
- •6. Организация рабочего места проф. Консультанта.
- •Лекция 8. Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров.
- •1. Понятие об адаптации, виды адаптации.
- •2. Критерии адаптации рабочих кадров.
- •3. Проф. Компенсация и реабилитация.
- •Лекция 9 .Психологические основы обучения и воспитания рабочих кадров.
- •1. Умения и навыки.
- •2. Формирование навыка.
- •3. Тренажеры и их виды.
- •4. Использование теории планомерного формирования умственных действий профессиональной подготовки.
- •Лекция 10.Психологические вопросы безопасности труда.
- •1. Человеческий фактор в травматизме и аварийности.
- •2. Классификация причин ошибок человека.
- •Лекция 11. Профессиональный отбор.
- •1. Понятие о профотборе.
- •2. Психологическое изучение профессии.
- •3. Выбор психодиагностических методов.
- •4. Психодиагностика претендентов.
- •5. Психологический прогноз успешности обучения и профессиональной деятельности.
- •Лекция 12. Функциональное состояние человека в труде.
- •1. Понятие о функциональных состояниях.
- •2. Динамика работоспособности в течение суток.
- •3. Динамика работоспособности в течение рабочей смены.
- •Лекция 13. Энергетические и информационные характеристики зрительного анализатора
- •1. Энергетические характеристики зрительного анализатора
- •1. Восприятие яркости.
- •2. Восприятие контраста
- •3. Восприятие цвета
- •4. Пропускная способность.
- •2. Пространственные характеристики зрительного анализатора
- •1. Острота зрения.
- •2. Объем зрительного восприятия.
- •3. Временные характеристики зрительного анализатора.
- •3. Время адаптации.
- •4. Время информационного поиска.
- •Лекция 14. Характеристики слухового анализатора
- •Лекция 15. Восприятие речевых сообщений
- •4. Взаимодействие анализаторов.
- •Лекция 16. Хранение и переработка информации оператором
- •1. Характеристики оперативной памяти
- •2. Оперативное мышление
2. Виды самоопределения:
Человек в процессе своей жизни, профессиональной деятельности может осуществлять ряд типов самоопределения:
1.Самоопределение конкретных трудовых функций – выбор человеком способов и средств выполнения своих трудовых функций. Его выбор ограничен рамками выполняемой деятельности. Этот тип позволяет человеку находить определенный смысл в труде, достичь мастерства.
2.Самоопределение в рамках трудового поста. Здесь возможности самореализации несколько расширяются. Возможно нахождение смысла в труде и достижение мастерства, но рамки еще недостаточно широки до полного саморазвития.
3.Самоопределение в рамках специальности. Позволяет человеку выбирать не только конкретное место работы, но и организацию.
4.Самоопределение в профессии. Позволяет человеку маневрировать в рамках смежных специальностей.
5.Жизненное самоопределение. Состоит в выборе образа жизни, жизненного стереотипа. Здесь профессия является лишь средством построения определенной жизни.
6.Личностное самоопределение. Придает жизни определенный смысл.
7.Самоопределение в культуре. Здесь человек расширяет границы не только своей профессиональной жизни, но и временные рамки своего существования, обретая своими делами социальное бессмертие.
Типы самоопределения характеризуют возможность расширения рамок определенных жизненных ситуаций.
Самоопределение характеризуется не только типами, но и способами его реализации. В зависимости от способа самоопределение выделяют 5 уровней самореализации, которые могут наблюдаться при каждом типе самореализации:
1-непринятие данной деятельности
2-стремление избежать данной деятельности
3-выполнение данной деятельности по инструкции, по шаблону
4-стремление усовершенствовать отдельные элементы деятельности, сделать что-то по–своему
5-стремление усовершенствовать деятельность в целом, нахождение особых смыслов.
Эти уровни самоопределения задают ситуацией, в которых действует профессиональный консультант. Даже в сложных условиях ограниченного выбора он может помочь человеку не отчаиваться, находить особые смыслы вынужденных выборов. Он рассматривает эти выборы в более широком контексте жизненного и личностного самоопределения, обнаруживает опорные моменты для саморазвития и выводит человека на высокие уровни самоопределения.
3. Принципы, методы деятельности профессионального консультанта.
Цель профессионального консультирования – оказать содействие в выборе профессии или перемене профессии. Это содействие оказывается на основе 3 принципов, сформулированных Парсонсом:
1) учет желаний оптанта, его склонностей, интересов,
2) учет его возможностей, определяемых уровнем подготовки и способностей,
3) учет особенностей сложившегося рынка труда, который определяет перспективы трудоустройства.
Работая с клиентом, профессиональный консультант поможет ему снять тревожное состояние, определить проблему (если она не ясна), выявить круг его склонностей и подобрать соответствующую группу профессий, получив информацию о возможностях обучения.
Часто дело обстоит не в самой ситуации, а в отношении к ней. Задача психолога – помочь человеку изменить взгляд на свое положение, оказать при необходимости психологическую поддержку.
Основная задача профессионального консультанта может состоять либо в расширении круга поиска, либо в сужении поля выбора профессий. Психолог – консультант актуализирует профессиональные пути самоопределения.
Консультант исследует профессиональные интересы клиента, склонности, мотивацию, профессиональную пригодность к определенным видам деятельности. Этими задачами определяются диагностические методы деятельности консультанта.
При оказании психологической поддержки и воздействии на негативное состояние клиента психолог использует методы психологического консультирования и терапии. Профессиональный консультант не дает готовые рецепты. Выбор совершает сам клиент, поэтому важно добиться активного участия клиента в работе.
Оптант обращается к консультанту добровольно. Сведения о нем не должны разглашаться, то есть должен соблюдаться принцип конфиденциальности. В процессе работы раскрываются человеческие особенности, факты биографии, которые могут быть очень интимными. Поэтому клиент должен быть уверен, что без его согласия эти сведения не будут передаваться кому – либо. Сохранение конфиденциальности предполагает определенную организацию работы:
- прием ведется в отдельном помещении, в которое запрещен доступ другим людям во время работы
- все результаты обследования хранятся у консультанта. Доступ к ним только у консультанта
- результаты психологического обследования полностью предоставляются клиенту
- информация в другие адреса передается только с согласия клиента.