4. Развитие тестологии

Одной из задач дифференциальной психологии – оценка свойств и индивидуальных различий свойств человека. Для этого измерения необходим инструмент. Гальтон ввел понятие теста. Тест – это проба, испытание. Тестология – это направление психологии, направление которой разрабатывались теста для измерений индивидуальных свойств человека. Задачи:

1. Измерение индивидуальных свойств человека

2. Соотнесение индивидуальных свойств человека с результатами обследования в группе людей

Благодаря работе Д. Кеттел в 1890 году опубликованной статье «Измерение умственных способностей». В этой статье он описал серию тестов, которая проводилась на студентах колледжа для определения их интеллектуального уровня. Он считал что определение умственных способностей нужно определять на основе простейших психофизиологических функциях. (Мускульная сила, веса, время реакции, механической памяти и т.д.). Эффективность этих исследований была низкая и результаты мало что давали для практической работы. А главное они не объясняли каким образом эти теста могли объяснить уровень развития интеллектуальных способностей.

Работы Альфреда Бине. Он ставил в своих статьях целесообразность исследований проводимых ранее. Совместно с сотрудниками и сам он проводил исследование сложных психических реакций, таких как воображение, внушаемость, память, сообразительность, эстетические свойства. Ему было предложено разработать тест для оценки интеллектуального развития детей, поступающих в школу из за того, что был принять закон об обязательном начальном образовании. Он ввел понятие умственного возраста. Шкала Стендофорт – Бине до сих пор используеться в школах США. Если умтственный возраст больше паспортного – одаренность, если наоборот – осталость умственная. Использовалось для построении типологии обучающихся: норма, сверхнорма и субнорма – ниже нормы. Благодаря этому было введено понятие нормы – соответствие паспортному возрасту умственного возраста. И соответствовали большинству кол-ву человек. Были использованы такие теста, что индивидуальные свойства человека можно было не только измерить, но и классифицировать. Это позволило измерить не только индивидуальные свойства и различия, но и групповые (типологические особенности)

Выделение дифференциальной психологии, как самостоятельной науки

1895 – выделение дифференциальной психологии как самостоятельной науки. В этот год А.Бине с сотрудником Генри. В своей статье он назвал ее программным сочинением новой области. Там били написаны предмет и цели новой науки. Задачи:

1. Изучение природы индивидуальных различий (чем психические функции одного человека отличаются от психических функций другого человека)

2. Изучение вариативности психических функций, т.е. степени индивидуальных различий, их диапазона (насколько один человек отличается от другого)

3. Исследование взаимосвязей и взаимоотношений различных психических функций и определение наиболее важных из них, чтобы охарактеризовать человека в целом.

В 1900 году вышла книга В.Штерна «О психологии индивидуальных различий». В этой книге было введено понятие дифференциальная психология, психология, которая дифференцирует, разделяет людей и ищет различия между ними. В 1911 году эта книга была дополнена и издана в Германии на немецком и в 1921 году переведена на русский «Дифференциальная психология и ее методологические основы». Штерн рассмотрел проблемы и методы новой науки. Различия между индивидами, расовые и культурные различия, а так же половые различия, различия профессиональных и общественных групп – предмет науки. Задачи дифференциальной психологии:

1. Исследование природы психической жизни индивидов и групп и степень их различий

2. Определение того, какие факторы определяют эти различия

3. В чем проявляются эти различия, по каким внешним проявлением это можно исследовать

У Штерна было много последователей среди русских ученых это Бехтерев и Лазурский. Но статус этой науки был неопределенный. Она включалась в другие разделы психологии. Описание единичного индивидуального в советской психологии считалось ненаучной.