Лекция № 4

НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Вопросы лекции: Ретроспективный анализ проблемы патриотического воспитания. Сущность и содержание патриотического воспитания. Военно-патриотическое воспитание – составная часть патриотического воспитания. Концептуальные основания и нормативные документы по патриотическому воспитанию. Отношение к патриотическому воспитанию в молодежной среде. Субъекты принципы и направления патриотического воспитания. Система патриотического воспитания. Оценка эффективности патриотического воспитания. Практический опыт организации патриотического воспитания в УрГПУ.

Система патриотического воспитания

Чтобы объединить усилия федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, скоординировать и направить их работу на все социальные и возрастные группы, семью как главную ячейку общества, нужна единая государственная политика в области патриотического воспитания граждан России и соответствующая этой политике государственная система патриотического воспитания граждан, способная консолидировать и координировать эту многоплановую работу.

Создание такой системы обязательно предполагает консолидацию деятельности всех органов исполнительной власти, научных и образовательных учреждений, общественных организаций и объединений в соответствии с Концепцией национальной безопасности Российской Федерации как в центре, так и в регионах.

Система патриотического воспитания включает в себя совокупность субъектов патриотического воспитания (соответствующие государственные учреждения, в том числе образовательные учреждения, общественные организации), нормативно-правовую и духовно-нравственную базу воспитательной, образовательной и массовой просветительской деятельности, а также комплекс мероприятий по формированию патриотических чувств и сознания граждан Российской Федерации.

Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи, учебных заведений, трудовых, воинских и иных коллективов и заканчивая высшими органами государства. Она предполагает организацию мероприятий патриотической направленности как на федеральном и региональном уровнях, в отдельных коллективах, так и проведение индивидуально-воспитательной работы с отдельно взятой личностью.

Ведущее место в системе патриотического воспитания занимает семья. В семье как первоначальной ячейке общества начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма, который в дальнейшем продолжается в образовательно-воспитательных, трудовых, воинских коллективах, культурно-просветительских учреждениях, в общественных организациях.

В системе патриотического воспитания важнейшей составляющей является массовая патриотическая работа, организуемая и проводимая на постоянной основе государственными органами (ОУ) при активном участии средств массовой информации, представителей научных и творческих союзов, ветеранских, молодежных и других общественных организаций, основных религиозных конфессий страны.

Система патриотического воспитания призвана обеспечивать целенаправленное формирование у граждан активной позиции, способствовать всемерному включению их в решение общегосударственных задач, создавать условия для развития у них государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами России. Она должна подготовить молодежь и побудить представителей других поколений к такому характеру активной деятельности, в которой знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой Родины, личные интересы - с общественными.

Система патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее изменение и развитие обусловлено как достижениями первоочередных задач системы патриотического воспитания, так и изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной и других сферах российского общества, а также новыми условиями современного мира.

Ответственность за функционирование системы патриотического воспитания лежит на государстве как на самом высокоорганизованном и оснащенном субъекте патриотического воспитания, что не снимает моральной ответственности за ее функционирование с общества и каждого гражданина.

Оценка эффективности патриотического воспитания

Качество функционирования системы патриотического воспитания определяется ее эффективностью, которая, в свою очередь, характеризуется определенными критериями.

Эффективность патриотического воспитания понимается как процесс достижения ее субъектами в ходе осуществляемой ими деятельности поставленных целей и задач, которые выражаются в конкретных положительных результатах по формированию и развитию высокой социальной активности и патриотизма у российских граждан.

Эффективность патриотического воспитания - это рациональная, оптимальная организация всех звеньев этого процесса в соответствии с целью, стоящей перед ним, конкретными условиями и особенностями его осуществления по отношению к различным социальным группам в соответствии с ее потребностями, интересами, устремлениями каждой из них.

Эффективность патриотического воспитания характеризуется проявлением и развитием позитивно направленной социальной активности и патриотизма у российских граждан в результате взаимодействия с субъектами этой деятельности и факторами, оказывающими на них соответствующее воздействие.

Необходимыми условиями определения эффективности воспитания является регулярный учет, фиксирование и анализ его результатов, реально и конкретно проявляющихся в изменении ряда качественных характеристик граждан, таких, как социальная активность, патриотизм, следование лучшим традициям и других.

Эффективность патриотического воспитания зависит от двух основных факторов: 1. от состояния объективных и субъективных условий макро- и микросреды и их учета в процессе воспитательной деятельности и 2. от внутренней слаженности, упорядоченности, организованности и степени взаимодействия основных компонентов в системе воспитания (субъекты, их взаимосвязи, содержание, формы, методы, средства, результат и др.).

Оценка результативности и эффективности патриотического воспитания осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которая включает целенаправленность воспитательного процесса и его системный характер; научную обоснованность методов и использование современных технологий воспитательного воздействия; широту охвата объектов воспитания. Критерий (греч. kriterion - средство для решения) признак, на основании которого производится оценка, определение, классификация чего-н., мерило. Критерии выступают своего рода образцом, эталоном, выражают высший, наиболее оптимальный уровень этой деятельности, определяют степень его соответствия, приближения к норме, к идеалу.

Основным критерием результативности является уровень патриотизма как одна из основных характеристик отдельной личности и граждан Российской Федерации в целом, проявляющийся в мировоззрении, установках и ценностях, общественно значимом поведении и деятельности.

Конечным результатом функционирования системы патриотического воспитания должны стать духовный и культурный подъем, укрепление государства и его обороноспособности, достижение социальной и Общим критерием эффективности патриотического воспитания является совокупность основных признаков, раскрывающих существенные моменты, параметры, характеризующие достижение целей и задач патриотического воспитания, то есть факторы, условия, способы и другие, за счет которых обеспечивается наиболее полная реализация возможностей этой деятельности.

Определяющим для выведения конкретных критериев эффективности является результат патриотического воспитания, соотносимый с объективно заданными параметрами этой деятельности, осуществляемой в интересах решения конкретных задач по развитию патриотизма у личности, той или иной категории граждан, их готовности к достойному служению Отечеству.

Исходя из этого, основными критериями патриотического воспитания могут быть следующие:

практико-результативный. определяющий действенность воспитания в плане обеспечения реального влияния ее субъектов на личность, вследствие чего в ее деятельности и поведении происходят конкретные позитивные изменения, характеризующиеся большим соответствием предъявляемым к ней требованиям со стороны общества и государства;.

оптимально-деятельностный, определяющий соответствие цели, задач, содержания, принципов, форм и средств воспитания, потребностям, особенностям личности, различных категорий граждан, их стремлению к повышению уровня готовности к достойному служению Отечеству.

реализационно-целевой, определяющий готовность субъектов воспитания к успешному решению его задач, использованию конкретных путей повышения эффективности этой деятельности по достижению желаемого результата, совпадающего с его целью и соответствующего интересам и устремлениям граждан, имеющего также и патриотическую направленность.

Эти критерии являются в своей совокупности основой для определения эффективности патриотического воспитания. С их помощью эффективность может быть определена тремя основными способами:

– через конечный результат воспитания (определение эффективности данной деятельности в плане реализации взаимодействия между ее субъектами и объектом);

– через конкретные особенности воспитания с точки зрения оптимального использования в процессе этой деятельности соответствующих средств, форм, методов для решения тех или иных педагогических задач в отношении различных категорий граждан;

– через изучение, фиксирование (по системе определенных параметров, показателей) тех реально проявляемых изменений, которые произошли или происходят в сознании и чувствах граждан как в объекте воспитания в результате его осуществления.

Критерии эффективности патриотического воспитания позволяют определить не только данную деятельность в целом, но и ее отдельные стороны, не только ее результат, но и процесс его достижения, не только усилия субъекта, но и их реализацию, воплощенную в объекте.

П Е Р Е Ч Е Н Ь

обобщенных оценочных показателей (индикаторов) реализации государственной программы "Патриотическое воспитание

граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы"

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей (индикаторов). Они представлены нравственно-духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры:

повышение толерантности, снижение степени идеологического противостояния в обществе;

упрочение единства и дружбы народов Российской Федерации;

обеспечение заинтересованности граждан в развитии национальной экономики, снижении социальной напряженности в обществе;

проявление мировоззренческих установок на готовность граждан к защите Отечества;

уровень реализации творческого потенциала журналистов, писателей, кинематографистов в области патриотического воспитания.

Количественные параметры - это количество:

• проведенных научно-исследовательских работ по проблемам патриотического воспитания, а также степень их внедрения в теорию и практику патриотического воспитания;

• подготовленных организаторов и специалистов в области патриотического воспитания;

• действующих патриотических объединений, клубов, центров, в том числе детских и молодежных;

• военно-спортивных профильных лагерей;

• граждан, регулярно участвующих в работе патриотических объединений, клубов, центров;

• граждан, прошедших подготовку в военно-спортивных профильных лагерях;

• детей с девиантным поведением, в отношении которых применяются формы коллективного патриотического воспитания;

• историко-патриотических музеев, школьных музеев, музеев предприятий, учреждений;

• проведенных выставок патриотической направленности;

• проведенных фестивалей и конкурсов по патриотической тематике;

• проведенных военно-спортивных игр;

• изданных книг патриотической направленности;

• проведенных мероприятий военно-шефской работы.

Направления патриотического воспитания

Повышение эффективности системы воспитания социальной активности, патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству во многом определяются особенностями переживаемого этапа общественного развития, задачами, решаемыми в процессе осуществляемых преобразований, состоянием и проблемами в данной сфере деятельности и будет осуществляться по следующим основным направлениям:

Духовно-нравственное. Осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности. Повышение культуры и образованности; осознание идеи, во имя которой проявляется готовность к достойному служению Отечеству; привитие высоконравственных норм поведения, ответственности и коллективизма, важнейших духовно-нравственных и культурно-исторических ценностей.

Историко-краеведческое. Познание учащимися в процессе обучения и патриотического воспитания историко-культурных корней на уровне чувственного опыта сопричастности к прошлому; осознание неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, гордости за сопричастность к деяниям предков и современников, а также исторической ответственности за происходящее в обществе и государстве. Изучение многовековой истории Отечества, места и роли России в мировом историческом процессе, особенности протекания исторического процесса в масштабах малой родины (края, области, города, поселка); развитие понимания особенностей менталитета, нравов, обычаев, верований и традиций народов России.

Гражданско-патриотическое. Формирование в личности учащегося тех черт, которые позволяют ему быть полноценным участником общественной жизни. Воспитание правовой культуры и законопослушности, высокой нравственности и общей культуры, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к сознательному, бескорыстному, добровольному служению своему народу и выполнению своего конституционального долга.

Социально-патриотическое. Активизация межпоколениевой духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности, формирование активной жизненной позиции, чувства сострадания и заботливости по отношению к людям пожилого возраста.

Военно-патриотическое. Ориентация процесса воспитания на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите; гордости за русское оружие, уважение к русской военной истории, военной службе, военной форме одежды, воинским традициям отечественной армии.

Героико-патриотическое. Ориентация процесса воспитания на пропаганду героических профессий, выдающихся личностей и знаменательных героических дат отечественной истории.

Спортивно-патриотическое. Формирование в процессе воспитания работоспособного человека; развитие морально-волевых качеств личности учащегося (сила, ловкость, выносливость, состязательность и т.п.); формирования в процессе занятия физической культурой и спортом опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины. Система воспитательной работы по данному направлению – одно из средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья и блокировки негативных и вредных привычек.

Все эти направления, будучи тесно взаимосвязанными и взаимодополняющими друг друга, призваны формировать у личности способность к самостоятельному анализу и оценке важнейших явлений и событий, происходящих в обществе и мире, понимание причин, проблем и противоречий нашей жизни и осознавать собственную активную позицию в отношении личного участия в их решении.

Достижение заданного уровня эффективности и результативности функционирования системы патриотического воспитания достигается совокупностью определенных условий и разносторонним обеспечением, которое необходимо учитывать в практической деятельности.