6. «Эмпирические» учебные методы, упражнения

Игры Игра — это упражнение, где участники соревну­ются друг с другом или с группой людей по определенным, уста­новленным заранее правилам, причем в играх обычно есть финал. Большинство игр направлены на то, чтобы обучающиеся сорев­новались сами с собой, нежели с другими участниками. Это по­могает избежать ситуации, где есть победившие и проигравшие. Игры могут быть психологическими и интеллектуальными

Сравнительная характеристика метода конкретных ситуаций и деловых игр

Метод конкретных ситуаций	Деловые игры
Проблема выносится на обсуждение	Проблема рассматривается в обста­новке, приближенной к реальной
Проблему определяют предшествую­щие события	Проблема определяет развитие со­бытий
Проблема затрагивает других людей	Проблема затрагивает самих обучаю­щихся
Эмоциональный аспект и отношение к происходящему рассматриваются только гипотетически	Эмоциональный аспект и отношение к происходящему оказывают существенное влияние на результат
Подчеркивается значение фактов	Подчеркивается значение субъектив­ных впечатлений
С точки зрения психологии дискус­сия — это взгляд на проблемную ситуацию снаружи	Психологически обучающиеся видят проблемную ситуацию изнутри
Предполагается мысленное участие	Создаются условия для эмоционального участия
Совершенствуется умение анализи­ровать проблемы	Совершенствуется умение взаимодей­ствовать с другими людьми
Предназначается для разработки идей и гипотез	Предназначается для проверки идей и гипотез
Тренируется умение правильно разбираться в ситуации	Тренируется эмоциональный контроль
Действия и решения только обсуждаются	Действия и решения приводятся в исполнение
Последствия предложенных действий обычно не определяются	Устанавливается непрерывная обратная связь

Имитация, моделирование. Имитация — это модель действитель­ной или воображаемой ситуации. Имитации обычно используют­ся для тренировки навыков и умений в ситуациях, когда непрактично или слишком опасно для обучающихся применять насто­ящее оборудование. Имитации обычно максимально приближены к действительности, чтобы обучающиеся смогли тренироваться не заботясь о том, что придется ремонтировать или заменять ис­порченное оборудование. К примерам имитаций относятся ими­таторы полета, вождения, так называемые тренажеры, и, напри­мер, военные игры — учения.

Головоломки. Головоломки относятся к отдельному классу. Головоломки обычно не имеют правил, но позво­ляют обучающимся разработать свои собственные правила, соот­ветствующие индивидуальному сеансу тренинга. К типичным го­ловоломкам относятся такие упражнения, как соединение точек и большинство упражнений на восприятие.

Проблемные ситуации Например, на выжи­вание. Или более спокойные ситуации, связанные с тренингами на открытом воздухе, о которых мы поговорим чуть позже. Хотя и они могут быть весьма экстремальны.

Ролевые игры Ролевые игры, по сути моделирова­ние индивидуального ролевого поведения, используются, чтобы выяснить, как люди ведут себя в определенных ситуациях. Такие игры очень полезны для практики общения.

Другие упражнения. К практическим методам относятся пись­менные упражнения (тренировочные, комментированные), лабо­раторные работы, выполнение заданий в учебных мастерских с применением измерительных и разметочных инструментов. В свя­зи с компьютеризацией обучения повышается роль автоматизи­рованных систем обучения на базе ПК.

7. Дистанционное образование. Метод дистанционного образова­ния (ДО) находит все больше и больше приверженцев в мире. Достаточно сказать, что в США по этой системе обучается около одного миллиона человек. Так, например, по данным Института дистанционного образования Российского университета дружбы народов (ИДО РУДН), Национальный университет дистан­ционного образования Испании включает в себя 58 учебных цен­тров внутри страны и 9 — за рубежом; Национальный центр ДО франции обучает 35000 человек в 120 странах мира; Хагенский заочный университет действует в ФРГ с 1976 г.; технологии ДО используют Балтийский университет в Швеции, Открытый уни­верситет в Турции; подобные университеты существуют в Австра­лии, Китае, Японии, странах Центральной Америки и др.

В 1995 г. концепция создания и развития единой системы ДО была принята и в России, а в 1997 г. руководством РУДН был учрежден ИДО РУДН.

Суть ДО сводиться к следущему

1. существование обучаемого и обучающего, а также, как ми­нимум, наличие договоренности между ними;

2. пространственная удаленность обучаемого и обучающего;

3. пространственная удаленность обучаемого и учебного заве­дения;

4. двунаправленное взаимодействие обучаемого и обучающего;

5. подбор материалов, предназначенных специально для ди­станционного изучения.

Это определение охватывает большой ряд форм обучения — от основанных на печатных материалах, когда общение осуществля­ется по почте, телеграфу и телефону, до двусторонних видеокур­сов, когда обучаемый и обучающий «встречаются» на телевизи­онных экранах, или видеоконференций, когда встреча происхо­дит на компьютерном экране с помощью сети Интернет.

7. Учебные материалы. Несколько слов о наглядных методах обу­чения, учебных материалах. Это

метод иллюстраций

метод демонстраций,

8. Самостоятельное обучение. Самосто­ятельное обучение с точки зрения затрат — наиболее дешевое. «Основной чертой такого обучения, — пишет С. Шекшня, — яв­ляется его индивидуальность» [24]. Обучающийся может опреде­лять темп обучения, продолжительность занятий, нагрузку, т.е. изменять и контролировать важные параметры процесса обуче­ния, которые обычно жестко регламентированы при других мето­дах. А недостаток этого метода — отсутствие обратной связи.

9. Программированное инструктирование. Одним из активных ме­тодов можно считать также и метод программированного инст­руктирования. В этом методе не существует учителя, а его роль отводится либо компьютерной программе, либо книжной инст­рукции.

10. Бизнес-тренинг. бизнес-тренинг — это обучение бизнес-навыкам», т.е. умениям, которые необходимы сотрудникам, что­бы Компания достигала своих стратегических целей.

11. Метод «мозговой атаки» Цель метода «мозговой атаки», или «мозгового штурма», — выработать оптимальное решение неожиданно возникающей проблемы.