Учебный предмет «Окружающий мир» в современной начальной школе

Схема 2.1

Экскурс в историю предмета «Окружающий мир» как школьной дисциплины

1786 Г. – «Естественная история» (в.Ф.Зуев): интеграция I порядка (комплексное изучение природы в одном курсе: царства «минеральное – прозябаемое - животное»)

1804 Г. – «Ботаника», «Зоология», «География» (морфолого-описательное направление, реализующее идеи к.Линнея):

однопредметная модель обучения; компиляционный подход к структурированию материала в учебниках

Середина ХIХ в. – «Естествознание» (биолого-эволюционное направление, в основе которого идеи Ч.Дарвина):

интеграция I порядка (комплексное изучение природы в одном курсе: «Земля, воздух и вода» – «Растения» - «Животные» - «Человек» - «История Земли»);

изменение цели курса – «формирование мировоззрения» ребенка (А.Я.Герд; современная ЦНКМ при понятийном минимуме)

1901-1902 Гг. – «Природоведение» (д.Н.Кайгородов):

комплексное изучение природы «по общежитиям» (сообществам); эмоционально-целостное приятие / освоение мира в процессе экскурсионной работы

1918-1930-Е гг. – трудовая (ремесленная начальная) школа (обучение в триаде «природа - труд - общество», отказ от предметного; комплексное изучение объекта)

1930-1991 Гг. – «Естествознание» / «Природоведение» (с 1972 г.): интеграция I порядка; жесткое тематическое планирование содержания дисциплины в стандарте

1992 Г. – «Окружающий мир» (н.Ф.Виноградова, Временный стандарт 1): интеграция II порядка, обусловленная целостным приятием ребенком окружающей

действительности; с учетом дифференциации и диверсификации отказ от жесткого тематического планирования - перечень базовых понятий курса (минимакс в стандарте: максимум – «Основные понятия», минимум – «Требования к усвоению»); вариативность подачи материала в «альтернативных» программах

2009 г. – курс «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») (по ФГОС II поколения): интегрированная модель (интеграция II порядка); конечная цель – достижение личностных, метапредметных, предметных «результатов»; нагрузка в 1-4 классах -2 ч/нед. (по Базисному учебному плану)

1998 г. – образовательный компонент «Окружающий мир», состоящий из двух образовательных областей – «Естествознание» и «Обществознание»²: однопредметная, интегрированная и межпредметная модели построения курса; конечный «результат» - формируемые ЗУН; нагрузка в 1,2 классах -1 ч/нед,, 3,4 кл. – 2 ч/нед. (по Базисному учебному плану)

2004 г. – единый учебный предмет «Окружающий мир» (по ФГОС I поколения), объединяющий в себе 6 тематических блоков (естествознание, социология, история, основы безопасности жизнедеятельности, информатика без компьютера, экономика); интегрированная (однопредметная / межпредметная модели); «результат» - формируемые ЗУН; нагрузка в 1-4 классах -2 ч/нед + 1 ч из школьного компонента с 3-го класса при 6-дневной неделе (по Базисному учебному плану)

Учебный предмет «Окружающий мир» (ФГОС III поколения) – варианты структурирования:

1) действующая интегрированная модель /1-4/;

2) интегрированная модель /1-4/; с увеличением времени на изучение предмета за счет сокращения длительности занятий и изучаемых дисциплин;

3) модель шестилетней начальной школы /1-6/: «классы раннего развития – начальная школа – средняя школа (переходный 5 класс)». В этой связи особую значимость приобретает преемственность обучения, разработка непрерывных образовательных моделей (УМК «Детский сад 2100…Школа 2100», УМК «Преемственность…Школа России / Перспектива», УМК «Предшкольная пора…Начальная школа ХХI века»)

Тематические блоки предмета

«Окружающий мир» (270 ч)

(антропоцентрический характер программ):

1. «Человек и природа» (108 /150 / 108).

2. «Человек и общество» (108 /108 / 150).

3. «Правила безопасной жизнедеятельности».

Резерв времени (54 / 12 / 12).

Тематические блоки областей:

«Естествознание»

1.«Что такое природа» (5 ч).

2. «Неживая природа» (35 ч).

3. «Живая природа» (30 ч).

4. «Человек» (15 ч).

5. «Связи в природе» (15 ч).

«Обществознание»

1. «Общество»: «Человек. Семья. Общество» (12 ч); «Человек и его безопасность» (10 ч); «Наша Родина и мир» (30 ч).

2.«История Отечества» (48 ч).

Тематические блоки единого предмета

«Окружающий мир» (270 ч):

1. «Окружающий мир» (15-20 ч).

2. «Младший школьник, кто он такой» (10-15 ч).

3. «Природа» (60-70 ч).

4. «Человек и природа» (15-20 ч).

5. «Общество» (55-60 ч).

6. «Родной край – малая Родина» (10-15 ч).

7. «Земля – планета жизни» (15-20 ч)

(раздел «Опыт практической деятельности»)

Требования к уровню подготовки

(табл. 2.1)

Требования к уровню подготовки:

знать / понимать, уметь, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Требования к изучению:

умение приводить примеры, умение устанавливать связи, умение кратко характеризовать, решать практические задачи

¹ Обязательный минимум содержания образовательных программ основной школы. Проект // Начальная школа. – 1997. - № 7. – С. 48-51.

² Приказ Министерства образования России № 1235 от 19.05.98 г., Приказ Министерства образования России № 322 от 09.02.98 г. (Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации).

Таблица 2.1