Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет

им Г.И. Носова»

Кафедра химической технологии неметаллических материалов и

физической химии

Анализ учебника по химии Гузей Л.С.Суровцева Р.П.

По дисциплине «Теория обучения химии»

Выполнил

Студент гр. МХУб-11(подпись) Р.М.Тажитдинова

Проверила

Доц.канд.техн.наук (подпись) Э.В.Дюльдина

Магнитогорск

2012

Анализ учебников по химии Гузей л.С.Суровцева р.П.

Целью школьного образования является выработка материалистического мировоззрения, единственно научного, дающего правильную картину мира, основанного на фактах, а не на домыслах.

Весь курс химиив учебниках Гузей Л.С ,Суровцева Р.П направлен на:

1. изучение современной научной картины мира;

2. усвоение научного метода познания;

3. формирование научного мировоззрения учащихся;

4. интеллектуальное развитие, воспитание нравственности и гуманистических отношений.

Элементарные знания химии нужны каждому культурному человеку, чтобы не создавать угрозы для природы, окружающих людей и, конечно, для себя.

При создании учебников авторы руководствовались, конечно, целями образования. Причем авторы не стремятся дать полное изложение основ науки, а стараются рассмотреть закономерности химических явлений в окружающем нас мире.

• Химия рассматривается как наука о веществах и их превращениях, а не о формулах и уравнениях химических реакций, как принято во многих учебниках.

• Каждое понятие разъясняется не с помощью введения якобы научной терминологии, а на доступном для данного возраста и знаний школьника уровне. Всякое объяснение отвечает на вопрос: «Почему так идет реакция?» или «Почему таково строение вещества?» и др. Если объяснения пока не существует, то прямо говорим об этом читателю-ученику.

• Предлагается (но принципиально не заставляют!) ученику подумать. С этой целью в тексте, главным образом в заданиях, приведены вопросы. Отсутствуют задания на воспроизведение текста параграфа, только – на применение введенных понятий. Задания исчерпывают тему и могут служить для проверки степени усвоения материала.

• Курс не состоит из отдельных тем, а представляет собой единое целое. Каждое очередное вводимое понятие основывается на всех, подчеркиваем, всех предыдущих знаниях, поэтому ученик не нуждается в повторении материала.

• «Определяйте значение слов, и вы избавите мир от половины его заблуждений» (Р.Декарт). В наших учебниках нет проходных слов, например, «раствор образован несколькими веществами», но не состоит из них; «вещество образовано атомами», но не состоит из них; «электрон движется около ядра атома», но не вращается вокруг него и т. д.

• Учебник двухуровневый, чтобы помочь учителю дифференцировать обучение.

Современный комплект методического обеспечения школьного курса химии включает 67 наименований .

В методических пособиях учителя и ученики получили ответы на вопросы: зачем и как учить химию?

В дидактических материалах (самостоятельные и контрольные работы), тетрадях для практических занятий по химии, как и в учебниках, реализован принцип дифференцированного подхода к процессу обучения.

В портфеле издательства «Дрофа» находятся рукописи тетрадей для учителей, практических занятий для учащихся ,карточки с заданиями , видеофильмы , мультимедийные обучающие программы (список которых будет приведен позже).

Учителя химии, характеризуя особенности учебно-методического комплекта, отмечали следующее:

• Современная химия представлена с элементами ее исторического развития и краткими сведениями об ученых. Авторы не стремятся к полному изложению основ науки, а стараются рассмотреть закономерности химических явлений в окружающем нас мире.

• Курс не перегружен понятиями, они вводятся только по необходимости.

• Содержание изложено в соответствии с психологическими особенностями подростков, на современном уровне.

• Показана связь химии с предметами естественно-научного цикла.

• Использованы элементы опережающего обучения.

• Материал изложен на двух уровнях, реализующих базовый государственный стандарт и расширенное изучение химии.

• Приведено достаточное количество иллюстраций, схем и рисунков.

• Концепция «Химия – наука экспериментальная» поддерживается авторами, что подтверждено большим количеством лабораторных опытов и практических работ, среди них не только традиционные, но и новые, что дает учителю возможность выбора.

Учебно-методический комплект по химии, рекомендованный Министерством образования РФ (период до 2002года.)

1.Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Программа двухуровневого курса химии для 8–11 классов. Сборник программ для общеобразовательных учреждений (химия). 8–11 классы. М.: Дрофа, 2001. 2. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия-8. М.: Просвещение, 1994. 3. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия-9. М.: Просвещение, 1995. 4. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия-8–9. М.: Институт учебника «Пайдейя», 1998. 5. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия-8. М.: Дрофа, 2001. 6. Гузей Л.С., Сорокин В.В., Суровцева Р.П. Химия-9. М.: Дрофа, 2002. 7. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия-10. М.: Дрофа, 2001. 8. Гузей Л.С., Суровцева Р.П., Лысова Г.Г. Химия-11. М.: Дрофа, 2000. 9. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия-8–9. Краткий курс. М.: Дрофа, 2002. 10*. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия. Вопросы, задачи, упражнения. 8–9 классы. М.: Дрофа, 2001. 11. Гузей Л.С., Кузнецов В.Н. Новый справочник по химии (для школьников и абитуриентов). М.: Большая медведица, 1998. 12. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химию в школу! Химия в школе, 1996, № 1. 13. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Новая концепция. Образование в современной школе, 2000, № 2. 14. Суровцева Р.П., Гузей Л.С. Химия-8–9. Методическое пособие для учителя. М.: Дрофа, 1997–1999. 15. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Лысова Г.Г. Химия-10–11. Методическое пособие для учителя. М.: Дрофа, 1999. 16. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останний Н.И., Татур А.О. Сборник заданий учебных тематических тестов по химии для 8 класса. М.: МИПКРО, 1998–2002. 17. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останний Н.И., Татур А.О. Сборник заданий учебных тематических тестов по химии для 9 класса. М.: МИПКРО, 1998–2002. 18. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останний Н.И., Татур А.О. Тесты по химии. 8–9 классы. (Итоговые.) М.: Дрофа, 1997–2002. 19. Суровцева Р.П., Гузей Л.С., Останний Н.И., Татур А.О. Тесты по химии. 10–11 классы. (Итоговые.) М.: Дрофа, 1997–2002. 20. Суровцева Р.П., Гузей Л.С. Контрольные работы по химии. 8–9 классы. (Трехуровневые.) М.: Дрофа, 2001. 21. Суровцева Р.П., Гузей Л.С. Дидактический материал. 8–9 классы. (Трехуровневый.) М.: Дрофа, 2002. 22. Суровцева Р.П., Софронов С.В. Задания для самостоятельной работы по химии. 8 класс. М.: Просвещение, 1993. 23. Суровцева Р.П. Задания для самостоятельной работы по химии. 9 класс. М.: Просвещение, 1995. 24. Суровцева Р.П., Гузей Л.С. Тетрадь для практических занятий по химии для 8 класса. («Химия-8».) М.: Дрофа, 2000. 25. Суровцева Р.П., Гузей Л.С. Тетрадь для практических занятий по химии для 9 класса. («Химия-9».) М.: Дрофа, 2001. 26. Суровцева Р.П., Гузей Л.С. Химия-8. В 2 ч. Видеокурс. М.: Кварт, 1999. 27. Суровцева Р.П. Таблицы по курсу химии. М.: ДИК, 1999. 28. Ахлебинин А.К., Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Химия для всех-2001. Обучающие мультимедийные программы: «Химия-8», «Химия-9», «Химические опыты со взрывом и без...». М.: МПГУ, 2001. 29. Эрреро В.Е., Суровцева Р.П. Использование модульной технологии в процессе обучения химии в 8–9 классах. М.: МИПКРО, 2001. 30. Суровцева Р.П., Виноградова М.Е. Методика (поурочная) изучения курса химии в 8 классе. М.: Дрофа, 2002. 31. Суровцева Р.П., Эрреро В.Е. Методика (поурочная) изучения курса химии в 9 классе. М.: Дрофа, 2002. 32. Суровцева Р.П., Богданова Н.Н. Подготовка и проведение регионального экзамена по химии в общеобразовательных школах Москвы. М.: Издательский дом «Новый учебник», 2000. 33. Суровцева Р.П. Тетрадь для учителя «Химия-10». М.: Дрофа, 2002. 34. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Решебник-путеводитель. 8 класс. М.: Дрофа, 2002. 35. Гузей Л.С., Суровцева Р.П. Решебник-путеводитель. 9 класс. М.: Дроф,2002

Новые книги Гузей Л.С , Суровцева Р.П.

1. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений

2. Издательство: ДрофаГод: 2010

3. Химия. 11 класс. Учебник

4. Издательство: Дрофа Год: 2007

5. Химия. 10 класс. Учебник

6. Автор: Гузей Леонид Степанович, Суровцева Римма Петровна

7. Издательство: Дрофа Год: 2009

8. Химия. Учебник (базовый уровень). 11 класс

9. Издательство: Дрофа Год: 2008

10. Химия. 10 класс. Учебник

11. Издательство: Дрофа Год: 2009

12. Химия. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений

13. Издательство: ДрофаГод: 2007

14. Химия. 10-11 классы. Базовый уровень. Методическое пособие

15. Издательство: Дрофа Год: 2011

16. Химия. 11 класс. Издание 10. Базовый уровень

17. Издательство: Дрофа Год: 2009

18. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений

19. Издательство: Дрофа Год: 2010

20. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений

21. Издательство: Дрофа Год: 2010

22. Химия. 11 класс. Базовый уровень

23. Автор: Л. С. Гузей, Р. П. Суровцева, Г. Г. Лысова

24. Издательство: Дрофа Год: 2009

25. Программа курса химии для 8-11классов общеобразовательных учреждений

26. Издательство: Дрофа Год: 2010

27. Химия. 8 класс. Тетрадь для практических занятий. К учебнику Л. С. Гузея, В. В. Сорокина, Р. П. Суровцевой "Химия 8". :

28. Издательство: Дрофа Год: 2005 Страниц: 112

29. Программа курса химии для 8-11классов

30. Издательство: Дрофа Год: 2010

31. Химия.11кл. 10-е изд., перераб. Базовый уровень.

32. Издательство: Дрофа Год: 2011