- •443083, Г. Самара, ул. Промышленности,319, тел.: f 261-14-40, 261-09-32.
- •Введение
- •Глава 1.
- •1.1. Общее понятие об информационно-коммуникационных технологиях.
- •1. По решаемым педагогическим задачам:
- •2. По функциям в организации образовательного процесса:
- •3. По типу информации:
- •4. По формам применения икт в образовательном процессе:
- •5. По форме взаимодействия с обучаемым:
- •1.2. Психолого-педагогические особенности использования икт в образовательном процессе
- •1.3. Характеристика различных форм использования информационно-коммуникационных технологий при изучении филологических дисциплин
- •Использование икт в преподавании филологических дисциплин
- •Глава 2. Использование икт на уроках русского языка и литературы (на примере собственного опыта)
- •Разработка уроков с использованием икт.
- •Перечень используемых на данном уроке эор
- •Мониторинг деятельности учащихся, результаты в использовании икт на уроках.
- •2.3. Использование эор на уроках русского языка и литературы.
- •Примеры интерактивных заданий:
- •Заключение
- •Список литературы
1.3. Характеристика различных форм использования информационно-коммуникационных технологий при изучении филологических дисциплин
По мнению учителей-словесников, активно применяющих ИКТ преподавании филологических дисциплин, размещающих совместные и авторские методические разработки и самоанализы их применения на образовательных порталах (Сеть творческих учителей http://it-n.ru/, Педсовет.orghttp://pedsovet.org/ , Открытый класс http://www.openclass.ru/ и др.), они в полной мере сохраняют свои общие характеристики и привносят качественные улучшения в образовательный процесс, в том числе: повышение успешности в обучении, вовлеченности в учебный процесс, улучшение понимания изучаемого материала, формирование функциональной грамотности, проектной грамотности, теоретического мышления, социального, языкового и социокультурного мышления, коммуникативности, социальной активности, гражданского сознания, толерантности, предоставление возможностей для самоопределения.
В преподавании русского языка и литературы традиционно используются фонетический, морфологический, орфографический, словообразовательный, лексический, синтаксический, пунктуационный и другие виды языкового анализа, основанного на выделении главных и системообразующих характеристик единицы языка. Посредством использования ИКТ в преподавании филологических дисциплин становится возможным увеличение продуктивности такой исследовательской работы на разных этапах изучения и усвоения учебного материала, помогают сделать этот анализ и само исследование языка наглядным, запоминающимся, а значит, эффективным средством повышения формирования и развития языковой компетенции.
Электронные учебники и разнообразные пособия, оформленные в цифровые образовательные ресурсы, расширяют возможности работы с текстом и создают предпосылки для глубокого овладения языковым материалом. В настоящее время в процессе разработки специализированных средств ИКТ созданы мультимедийные энциклопедии по многим учебным дисциплинам и образовательным направлениям. Разработаны игровые ситуационные тренажеры по русскому языку и мультимедийные обучающие системы, целые «школы» (например, Школа Кирилла и Мефодия http://www.km-school.ru/), позволяющие организовать учебный процесс с использованием новых методов обучения.
Использование икт в преподавании филологических дисциплин
Формы обучения |
Функции разных форм обучения |
Формы реализации с использованием ИКТ |
Практическая работа
|
1.Закрепление теоретического материала, полученного в ходе занятий и самостоятельной работы. |
1.Упражнения по образцу, включенные в интерактивные цифровых образовательные ресурсы (плакаты, таблицы, тесты - задания с выбором ответа) |
|
2.Вооружение основными умениями и навыками, необходимыми для владения данной темой по программе. |
2. Упражнения в практическом применении формируемых умений и навыков в виде цифровых ресурсов (тренажеров). |
|
3.Формирование навыков исследовательской самостоятельной работы. |
3.Самостоятельное выполнение упражнений, заданий, входящих в цифровой образовательный ресурс |
Семинар
|
1.Углубление знаний по отдельным вопросам теории и практики предмета.
|
1.Доклады учеников и их последующее обсуждение, обмен мнениями по проблемам, вынесенным на семинар (с использованием мультимедийных презентаций, иллюстрирующих и структурирующих учебный материал) |
|
2. Развитие интереса к знаниям и к предмету.
|
2.Выступление ученого или специалиста той или иной области ( просмотр видеоматериалов), ответы на вопросы и обмен мнениями по вопросам, затронутым в выступлении. |
|
3. Формирование самообразовательных навыков при изучении литературных источников, их конспектирования, анализа и систематизации знаний по теме (или темам). |
Самостоятельный подбор материала и анализ его, представление результатов работы в виде мультимедийной презентации по теме. |
Лекция |
1.Вооружение учащихся информационно - познавательными и методическими знаниями, умениями и навыками. |
1.Начинать с четкой формулировки главной проблемы и раскрытия путей ее решения (постановка цели и оформление плана работы над темой представлены в мультимедийной презентации) |
|
2.Вооружение умениями отбирать содержание материала, в соответствии с ее целями, планом с логикой предмета или научного открытия. |
2.Раскрытие плана и знакомство с литературой по данной теме лекции (оформление гиперссылок в оформлении слайдов) |
|
3.Формирование потребности расширения своих знаний и превращение их в способы практической деятельности. |
3.Четкое структурирование содержания лекции (визуальное выделение опорных понятий, деление материала на блоки в интерактивных цифровых ресурсах). |
|
4. Повышение мотивации к изучению предмета. Знакомство с дополнительной информацией, включенной в цифровой ресурс. |
4.Обязательность обобщения по содержанию всей лекции (оформление заключительных слайдов в презентации, формулировка выводов) . |
|
|
5.Включение содержания лекций контрольных заданий-миниатюр. |
|
|
6.Записать тезисы, составить план интерактивной лекции, конспектирование. |
Зачёт |
1.Выявление уровня усвоения материала. |
1. Беседа по материалам изученной темы |
|
2. Систематизация знаний по теме (или темам). |
2.Фронтальная беседа по вопросам, включенным в цифровой образовательный ресурс (слайд презентации). |
|
3. Выявление опорных знаний и усвоение ведущих понятий темы. |
3. Письменная работа по теории с ответом на вопросы. Дополнение презентации слайдами, предложенными обучающимися |
Консультация |
1. Выявление и предупреждение индивидуальных затруднений учащихся в ходе изучения материала (диагностика затруднений). |
1.Индивидуальные и групповые занятия, включенные в цифровой образовательный ресурс |
|
2. Оказание помощи в преодолении затруднений и углубление в суть изучаемой проблемы. |
2. Фронтальная беседа на занятии по изученному материалу с опорой на вопросы ресурса или задания обучающей программы . |
Учебная конференция |
1. Обобщение материала по какому-либо разделу или большой теме. |
1. Доклады, выступления по собственным и совместным исследовательским проектам |
|
2. Подведение итогов творческой работы коллектива увлечённых единомышленников. |
2.Защита рефератов ( презентация проектов). |
|
3. Формирование навыков исследовательской работы, самоанализа. |
3.Оценка результатов работы с литературными и другими источниками, использования мультимедиа средств (рефлексия). |
Использование ИКТ в преподавании русского языка и литературы
позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Задания с последующей проверкой активизируют внимание учащихся, формируют орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков, различных занимательных заданий, тестов, повышают интерес к предмету; делают процесс усвоения эффективным.
Анализ поведенных с применением ИКТ занятий свидетельствует о том, что в изложении учебного материала курсов русского языка и литературы мультимедиа средства позволяют использовать разнообразный иллюстративно-информационный материал. Причем материал находят учащиеся , охотно составляют презентации, таким образом, ИКТ развивает самостоятельность обучающихся, умение находить, отбирать и оформлять материал по изучаемым разделам программы.
Постоянно возрастающие возможности ИКТ позволяют интегрировать русский язык и литературу, изобразительное искусство и музыку, МХК и использование мультипликации и анимации разнообразят занятие, активизируют деятельность обучающихся, расширяют их социокультурные связи.