М УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛИЦЕЙ «СОЗВЕЗДИЕ» № 131 Г.О. САМАРА

443083, Г. Самара, ул. Промышленности,319, тел.: f 261-14-40, 261-09-32.

E-mail: smr_school131@samtel.ru

IҮ городской фестиваль педагогических проектов

Проект

Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе на уроках русского языка и литературы с целью повышения качества обученности учащихся.

Выполнила:

Сухова О.В.,

преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Самара, 2013

Содержание

Введение	3-6
Глава 1. ИКТ в преподавании русского языка и литературы
1.1. Общее понятие об ИКТ	7-10
1.2. Психолого-педагогические особенности использования ИКТ в образовательном процессе	10-13
1.3. Характеристика различных форм использования ИКТ при изучении филологических дисциплин	13-17
Глава 2. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы (на примере собственного опыта).
2.1. Разработка уроков с использованием ИКТ	18-21
2.2. Мониторинг деятельности учащихся, результаты в использовании ИКТ на уроках русского языка и литературы	22-25
2.3. Использование ЭОР на уроках русского языка и литературы	26-37
Заключение	38
Список литературы	39

Введение

…ученье, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения…убивает в ученике охоту к учению, без которого он далеко не уйдет.

К.Д. Ушинский

Объективной необходимостью в условиях современного образования становится создание инновационной модели общего среднего образования, сочетающей лучшие традиции российской и мировой образовательных систем. Сегодня образование должно обеспечить формирование политической культуры демократической России – подготовку поколения свободных, критически мыслящих, уверенных в себе людей; достижение передовых позиций в глобальной экономической конкуренции; изменение социальной структуры общества в пользу среднего класса; укрепление национальной безопасности и реализацию конституционных прав граждан. Исходя из новой стратегии, изменились образовательные запросы семьи, общества и государства. Новой целью образования теперь является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Достижение этой цели невозможно без широкого внедрения ИКТ-технологий во все сферы жизни.

С изобретением компьютера, а также после создания всемирной компьютерной сети Интернет многие стороны человеческой жизни качественно изменились. Эти изменения коснулись также и образования. В большинстве случаев процесс подготовки уроков в современных школах осуществляется с помощью информационных технологий, с использованием ЭОР. В наше время компьютерные технологии часто являются незаменимыми во время проведения занятий в школах, так как дают возможность оживить урок, вызвать интерес к предметам.

Применение информационных технологий, использование электронных образовательных ресурсов в преподавании русского языка и литературы способствует совершенствованию практических умений и навыков, позволяет эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышает интерес к урокам словесности, активизирует познавательную деятельность учащихся и развивает творческий потенциал.

Целью работы стало повышение у учащихся интереса к урокам русского языка и литературы путём использования ИКТ-технологий, электронных образовательных ресурсов.

Цели проекта: выявить роль использования ИКТ в образовательном процессе на уроках русского языка и доказать эффективность использования ИКТ с целью повышения качества обученности.

Для того чтобы достичь поставленных целей, необходимо решить ряд задач, а именно:

1. Выяснить состояние проблемы использования ИКТ в учебном процессе в психолого-педагогической и научно-методической литературе;

2. Охарактеризовать особенности применения ИКТ для повышения качества обученности.

Объект исследования: процесс обучения русскому языку и литературе учащихся 6- 9 классов.

Предмет исследования: уровень обученности учащихся на уроках русского языка и литературы.

Вид проекта: практико-ориентированный (прикладной)

Участники проекта: учащиеся 6-9 классов МБОУ лицея «Созвездие» №131 Советского района г.о. Самара.

Целевые группы и их интересы в проекте:

Учащиеся:

- развитие интеллектуальных способностей на основе формирования умения мыслить ярко, неординарно, при развитом продуктивном мышлении, проявляющемся через умственную самостоятельность;

- повышение конкурентноспособности на рынке труда как будущего специалиста, владеющего технологиями получения и применения знаний, обладающего инициативностью, способностью творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовности к переобучению, умению выбирать и обновлять свой профессиональный путь;

- развитие способности к исследовательской и проектной образовательной деятельности, вовлечение в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых учащиеся научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать собственные возможности;

- получение возможности раскрыть свои способности;

- формирование адаптивности, развитие эмоциональной сферы, улучшение самочувствия и здоровья.

Учитель:

- осознание своих сильных и слабых сторон в ходе реализации проекта;

- определение собственного уровня педагогического мастерства;

- развитие проектно- исследовательской деятельности.

Основные этапы проекта

Названия этапа	Временной период
1. Подготовительный (анализ проблемы)	1.09.11 – 1.11.11
2. Проектировочный	1.11.11– 1.01.12
3.Технологический	1.01.12– 25.06.12
4.Диагностический	26.05 12– 1.09.12

Ожидаемый результат:

1. Повышение уровня обученности учащихся.

2. Повышение общей информационной культуры учащихся.

3. Развитие мотивации к изучению русского языка и литературы за счет расширения пространства учебного предмета.

4. Развитие у учащихся навыков анализа, критического мышления, взаимодействия.

5. Повышение профессиональной компетентности учителя- предметника.

6. Популяризация опыта использования ИКТ в образовательном процессе.

ИКТ принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в преподавании филологических дисциплин, так как способствуют активизации мышления, позволяют работать наиболее продуктивно и усиливают взаимосвязь учащегося и преподавателя.